部编版初中七年级语文上册《秋天的怀念》教案

1、d 你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个” 部编版初中七年级语文上册秋天的怀念教案 给大家带来的部编版初中七年级语文上册秋天的怀念教案，一起来看看吧! 秋天的怀念课文原文 把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声 恢复安静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲宠爱花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿 活，好好儿活” 肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又单独坐在屋里，看着窗外

2、的树叶“唰唰啦啦” 挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的 神色“什么时候?”“你要是情愿就明天?”她说我的回答已经让她喜从天降了。 “好吧就明天”我说她高兴得一会坐下一会站起“那就抓紧预备预备”“哎 呀烦不烦?几步路有什么好预备的!”她也笑了坐在我身边絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 生活。别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女儿” 红色的花剧烈而深沉泼泼洒洒秋风中正开得烂漫

3、妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 秋天的怀念语文教案 一、教材分析： 情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。 作为叙事性散文作品 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的 方式，共同探讨疑难问题。要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。 秋天的怀念选自史铁生作品集 1/ d 心呵护他照看他的事情歌颂了宏大而无私的母爱 二、学情分析： 这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生 所困难可能会遇到理解问题分析问题不够深刻 这都需要教师从不同层面给予合适的引导。 三、教学目标、重点难点 的年龄特点、已有学问及存在

4、的问题，我确定了以下教学目标及重点难点： 学问与能力： 有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 过程与方法： 通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 情感、看法与价值观： 由我是怎样“好好儿活”的联系学生生活体验引发我们应当怎样“好好儿活 的思索。 教学重点： 教学难点： 由我是怎样“好好儿活”的联系学生生活体验引发我们应当怎样“好好儿活 的思索。 四、教法学法 (一) 行教学，以到达教学目标、突出重点、突破难点： 1 知文章内容，把握的情感，培育学生的阅读能力。 2 3 利用小组合作，促进生生间、师生间的互动。 (二) 1 积累。 2、商沟通法：通过问题的引导，让学

5、生商 知能力、语言表达能力，表达学生的主体地位，促使学生主动获取学问。 3 同完成学习任务。 五、教学设计 在对教材和学生分析的基础上，依据“以学生为主体，以教师为主导” 原则，本节课主要设计了以下六个教学环节： (一) 2/ d 篇书写着母亲对儿子爱的秋天的怀念。呈现片段： 加倍的她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子这是她的儿子; 是自己而不是儿子可这事无法代替;她想 行可她又确信一个人不能仅仅是活着儿子得有一条路走向自己的美妙; 路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到 最苦的母亲。 文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 (二)速读课文，整体感知 学生在课前预习的前提下阅读文章

6、，筛选信息，整体把握文章内容。 本环节设计的主要问题是： 1、在秋天怀念的是谁? 2、为什么会在秋天怀念? 要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。 设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“ 以学定教。” 章内容的能力、简洁精确表达的能力。 (三)品读课文，分析形象 通过熟读品读文章理解文章所蕴含的情感以深入理解文章 本环节设计的主要问题是： 1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。 2、母亲是怎样教育我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。 号标出，并圈出重点词，仔细品味母亲“好好儿活” 生对写作背景的了解进而商沟通分析鉴赏文中母亲的形象母爱的内涵， 增添学生语言

7、的感悟能力，以到达深入理解文章的目的。在此基础上，进一步积 累人物形象的塑造方法和分析方法感悟博大深沉的母爱 (四)再读课文，引发思索 章，加深学生的情感体验，进而引发思索。 本环节设计的主要问题是： 1、我是怎样“好好儿活”的? 2、我们应当怎样“好好儿活”? 要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思索。 设计意图：让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我” 样“好好儿活”的?利用小组合作的方式结合学生自身的生活体验 应当怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。 (五)重读课文，学问拓展 通过学生再读文章，了解文章在表达方式上的特点，从而拓展学问。 3/ d 本环

8、节设计的问题是： 1、了解表达方法“插叙” 2、文中插叙的内容和作用 要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思索其作用。 日常写作中把握插叙这种方法技巧。 (六)布置作业，读写结合 1、阅读史铁生的名篇我与地坛。 2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识? 对母爱的理解。(200 字左右) 秋天的怀念教学反思 种效果所以在整理好教案后我上了这节课 反思执教的过程，我认为胜利之处有以下几点： 一、了解背景，走近，体会内心。 让学生沟通史铁生的有关资料，当学生得知瘫痪才21 岁时，我马上让学生揣测 一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢?孩子们马 下文感受母爱埋下了情感铺垫。 二、走进文本，感受母爱。 画形象的于是教学本文时我就从这些微小处入手引导学生体会“扑”“抓”“忍 动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对那种深沉的爱。抓住“央求”“喜从天 降”“高兴”“敏感” 是一种力量于是学生最终明白，原来母爱就是平凡中的宏大。在课上，我学 本，感情也自然流露。 三、走出文本，学会感恩。 本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和宏大 课文的结尾我支配了这样