幼儿园《水的沉浮》说课稿范文_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -幼儿园水的沉浮说课稿范文)、培养幼儿对科学活动感爱好，能乐观动手探究，自由发觉，寻觅答案。(2)、初步了解物体的沉出现象，引领幼儿运用研究、沟通并学习记录试验结果。(3)、培养幼儿应用已有获得的阅历，进一步举行探究。三、教学重、难点：(1)、教学重点：了解物体的沉出现象，记录试验结果。(2)、教学难点;进一步对水的沉浮举行探究。四、说活动预备：按照纲要中指出的提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。我做了如下预备：(1)、各种操作材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。(2)

2、、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。五、(一)说教法：在科学活动中，老师的用色定位应当集观看者、合、引领者为一体，在这个活动中，我采纳了以下教法：1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师利用敏锐地观看，能针对地举行指导，掌握时机，准时赋予适当指导。2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，利用老师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用办法，削减了幼儿盲目探究的可能性。(二)说学法：纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、

3、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要办法。在活动中，老师要为幼儿的探索活动制造宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加试试。因此，我为幼儿预备了各种丰盛的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐秘。2、记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的研究、沟通活动提供依据。3、体悟沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿举行沟通，进展幼儿的语言表述能力，有助于幼儿概念的明确，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。六、活动流程：1、猜想活动(指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮?)刚开头，老师为幼儿设置了一个悬念，利用猜想活动将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探索活动奠定基础。2、操作活

4、动(指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)老师为幼儿提供了丰盛的、可操作的材料，并引领幼儿举行分组探索，既提升了幼儿的自主探索、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引领的方法。3、记录活动(指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并展示记录表。)利用记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动提供了依据。4、沟通总结活动(指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。)让幼儿自己记录结果，幼儿可以纵情表述，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。七、延长活动：(请幼儿在活动区想一想，通过各种材料有什么方法可以让浮在水面的东西

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