高中生物《光合作用的过程》课件

1、光合作用的过程第四章 光合作用和细胞呼吸第二节 光合作用（2）光合作用的过程第四章 光合作用和细胞呼吸第二节 光合年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光照下只有绿叶才可以更新空气1845R.梅耶植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来1864萨克斯绿色叶片光合作用产生淀粉1880恩格尔曼氧由叶绿体释放出来，叶绿体是光合作用的场所1939鲁宾 卡门光合作用释放的氧来自水20世纪40代卡尔文光合产物中有机物的碳来自CO2回眸：光合作用探索历程年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格1.场所：叶绿体2.动力：光3.原料：二氧化碳 水4.产物：

2、糖类 氧气 通过以上的研究和探索，你知道 光合作用的场所、动力、原料、产物是分别是什么吗？二、光合作用总反应式：CO2 + H2 O光能叶绿体（CH2O)+ O2一、光合作用的场所、动力、原料、产物：概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。你能用一个化学反应式表示出来吗?1.场所：叶绿体2.动力：光3.原料：二氧化碳 水4.产物 根据所学的化学知识可知，水和二氧化碳反应，应该生成什么产物？碳酸 哪什么在植物光合作用的过程中产物不是碳酸而是有机物？这说明光合作用过程中水和二氧化碳是否直接反应？哪光合作用的过程是怎样的？其全过程分为几个阶段

3、？不是直接反应的 全过程根据条件的不同分为光反应和暗反应两个阶段 根据所学的化学知识可知，水和二氧化碳反应，应该生成叶绿体中的色素H2O水的光解O2H ADP+Pi 酶ATPco2C5光反应2c3固定供氢酶酶供能c3还原(CH2O)糖类多种酶参加催化暗反应能量转化:光能ATP活跃化学能稳定化学能元素转移O元素:H2O O2C元素:C O2C3CH2O三、光合作用的过程光能ATP的合成叶绿体中的色素H2O水的光解O2H ADP+Pi条件 ：光、色素、酶场所：反应水的光解：ATP的合成：基粒类囊体膜上H2O H+O2光、酶叶绿体中的色素ADPPi ATP光、酶叶绿体光能1.光反应阶段吸收、传递和转

4、换光能能量转变：ATP中活跃的化学能产物：H、O2、ATP条件 ：光、色素、酶场所：反应水的光解：ATP的合成：基粒类条件：不需光，需多种酶场所：叶绿体基质中过程CO2的固定：CO2C5 2C3酶C3的还原：ATP中活跃的化学能2.暗反应阶段C3+H (CH2O)+C5酶HATPADP+Pi能量转变：有机物中稳定的化学能产物：CH2O 、 ADP 、 Pi条件：不需光，需多种酶场所：叶绿体基质中过程CO2的固定：C请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？停止光照光反应停止请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？

5、H ATP还原受阻C3 C5 CO2 固定停止C3 C5 请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合光反应暗反应条件场所发生的反应产物能量变化关系有光、色素光反应、多种酶类囊体膜上叶绿体基质中1.水的光解2.ATP的生成1.CO2的固定2.C3的还原H、ATP、O2CH2O、ADP、Pi光能ATP中活跃化学能稳定化学能光反应H、ATP暗反应ADP、Pi3.光反应和暗反应的比较光反应暗反应条件场所发生的产物能量变化关系有光、色素光反应、四、光合作用的实质物质变化：把简单的无机物转变为复杂的有机物能量变化：把光能转变成储存在有机物中的化学能四、光合作用的实质物质变化：把简单的无机

6、物转变为复杂的有机物五、光合作用的意义:物质转变和能量转变在自然界中所起的作用物质合成全球自养植物每年可以生产(45)1011吨有机物“绿色工厂”能量转化每年转化太阳能31018千焦“巨型能量转化站”环境保护每年释放氧气5.351011吨“自动空气净化器”五、光合作用的意义:物质转变和能量转变在自然界中所起的作用物 1、光合作用发生的部位是。 课堂练习、光合作用分为和两个阶段。、光合作用释放氧气来自于物质。、光合作用中的形成于反应阶段。 、光反应为暗反应提供和物质。 、光反应阶段能量变化是。 9、暗反应阶段能量变化是叶绿体 、光反应场所 暗反应场所是 。光反应暗反应水光ATP类囊体薄膜叶绿体基

7、质 、二氧化碳中碳的转移途径是 。co2c3(CH2O)光能活跃化学能ATP中ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能 1、光合作用发生的部位是。 课堂练习、教材解读壹贰叁肆目 录学情分析基本理念教学重难点陆伍课程设计教学方法柒教学过程捌教学目标目录教材解读壹贰叁肆目 录学情分析基本理念教学重难点陆伍课程设壹教材解读 “光合作用”是新课标教材生物必修一分子与细胞模块第四章第二节的内容 本节着重对光合作用的发现历史、反应过程进行叙述，从而阐明绿色植物光合作用的实质。光合作用的发现是个漫长的过程，结合科学史实，运用发现法教学理论，构建光合作用的产物、场所、原料一步步“发现”的过程，是本章的重点，也是高

8、考的高频考点。 承接细胞结构相关知识，为细胞的呼吸学习做铺垫，承前启后。壹教材解读 “光合作用”是新课标教材生物必修一分子与细贰学情分析 学生通过对前面章节知识的学习，深入浅出，循序渐进，层层深入，已打下一定的知识基础，并初步掌握了生物学科的学习方法，认同生物学的结构决定功能观点。贰学情分析 学生通过对前面章节知识的学习，深入叁基本理念 随着新课改的推进，对高中生物教学的内容与方式也提出了更新的要求，在强调素质教育和推广新课标的前提下，高中生物教学的内容更优化、学习方式更多样，倡导以生为本，把课堂还给学生，传授给学生的不只是知识，而是发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正的成为学会学习

9、的运用知识的人。叁基本理念 随着新课改的推进，对高中生物教肆教学目标知识目标：能力目标：情感目标：通过学习，培养学生分析问题的能力及对知识综合运用能力。使学生学会科学的思维方法，进一步建立结构决定功能的认识观和辩证唯物观。光反应和暗反应的具体过程；能分析光合作用过程中物质和能量的转变,光、暗反应的区别与联系，概述光合作用的总反应式、实质。肆教学目标知识目标：能力目标：情感目标：通过学习，培养学生分伍教学重难点重点：难点：光反应与暗反应能量和物质的转换、联系与区别光反应与暗反应的具体过程、能量和物质的转换、联系与区别。伍教学重难点重点：难点：光反应与暗反应能量和物质的转换、联系陆课程设计 以实验探索历程为开端，激发兴趣，由学生先完成自学提升学习能力，再针对重难点深入突破各个知识点，做到重点精讲，难点突破。陆课程设计 以实验探索历程为开端，激发兴趣，由学柒教学方法教法：通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的过程，进而更好地掌握科学探究的方法、理解学科内容，形成系统的知识体系。学法：在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上综合了探究性学习、自主探究、合作学习交流等方法完成知识体系的构建。柒教学方法教法：通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导捌教学过程环节一：事实引