高中生物必修二第一章-遗传因子的发现第一节-孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件设计

1、第一章 第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）第一章 第1节学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3、运用分离定律解释一些遗传现象。学习目标：幸福的一家人，反映出奇妙的遗传现象幸福的一家人，早期对遗传的猜想：融合遗传早期对遗传的猜想：遗传学之父孟德尔发现了两大遗传规律：基因的分离定律基因的自由组合定律遗传学之父孟德尔发现了两大遗传规律：基因的分离定律 豌豆做实验材料的优点： 1、豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状态下都是纯种。 2、豌豆有多对易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析。探究一： 豌豆做实验材料的优点： 1、豌豆是自花

2、传粉、闭花受粉的植 豌豆特点1、自花传粉、闭花受粉 豌豆特点1、自花传粉、闭花受粉高中生物必修二第一章-遗传因子的发现第一节-孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件设计闭花授粉：花未开放时就完成了受粉。闭花授粉保证了豌豆是严格的自花传粉，自然状态下都是纯种。闭花授粉：花未开放时就完成了受粉。闭花授粉保证了豌豆是严格的 自然状态下，豌豆都是自花闭花传粉，如何才能让豌豆杂交呢？ ？自然状态下，我们不杂交。没关系，我帮你们人工授粉。思考： 自然状态下，豌豆都是自花闭花传粉，如何才能让豌人工异花授粉示意图1、去雄2、套袋3、人工授粉4、套袋思考： 2.为什么要去雄？ 3.为什么要套上纸袋？避免自花传粉避免异花

3、授粉1.对母本的去雄在什么时候？花未成熟时（花蕾期）人工异花授粉示意图1、去雄2、套袋3、人工授粉4、套袋思考：1、杂交操作包括哪几步？2、什么叫父本？母本？符号如何？3、哪个亲本去雄？去雄的目的、时期、原因？4、为什么要套袋处理？几次套袋？5、什么是正交、反交？总结：人工授粉1、杂交操作包括哪几步？总结：人工授粉性状相对性状豌豆特点2：具有多对易于区分的性状相对性状性状相对性状豌豆特点2：具有多对易于区分的相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。1）牵牛花的阔叶与小麦的窄叶 （ ）2）兔的白毛与黑毛 （ ）3）狗的长毛与卷毛 （ ）不是是不是请判断下列性状是否为相对性状：相对性状：1）牵

4、牛花的阔叶与小麦的窄叶 （ 探究二：豌豆杂交实验探究二：豌豆杂交实验高茎787高茎 277矮茎 PF2高茎矮茎3 1（杂交）（自交）性状分离显性性状隐性性状F1高茎787高茎 277矮茎 PF2高茎矮茎3 1（2.82:1152(黄色)428(绿色)豆荚颜色2.95:1299(不饱满)882(饱满)豆荚的形状3.15:1224(白色)705(灰色)种皮的颜色3.14:1207(茎顶)651(叶腋)花的位置3.01:12001(绿色)6022(黄色)子叶的颜色2.96:11850(皱缩)5474(圆滑)种子的形状2.84:1277(矮)787(高)茎的高度F2的比隐性性状显性性状性状七对相对性状

5、的遗传试验数据七对相对性状的遗传试验数据都接近3:12.82:1152(黄色)428(绿色)豆荚颜色2.95:1一对相对性状杂交实验结果:1.F1都表现出显性性状2.F2出现了性状分离3.F2中出现3:1的性状分离比一对相对性状杂交实验结果:1.F1都表现出显性性状2.F2出探究三、对分离现象的解释遗传因子探究三、对分离现象的解释遗传因子生物的性状是由遗传因子决定的；显性性状显性遗传因子大写字母；隐性性状隐性遗传因子小写字母。形成配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子受精时，雌雄配子的结合是随机的。在体细胞中，遗传因子成对存在的生物的性状是由遗传因子决定的；形成配子时，成对的遗传因子D

6、D高茎矮茎 ddPF1配子D d Dd高茎纯合子杂合子DD高茎矮茎 ddPF1配子D d Dd高茎纯合子杂合子F1Dd配子DdDdDdDDDdDddd高茎高茎高茎矮茎1 2 13 1F2高茎高茎F1Dd配子DdDdDdDDDdDddd高茎高茎高茎矮茎1 实验：性状分离比的模拟Dd实验原理：雌雄生殖器官D、d配子DdDdDd配子随机结合实验：性状分离比的模拟Dd实验原理：雌雄生殖器官注意事项：3、小组合作，每组6人。每人重复住5次。每个小组先统计结果，最后全班汇总结果，填入学案表格。1、每个桶内分别放入的数量相等的黑、白棋子（黑20个，白20个）2、要随机抓取，每次抓完后将抓取的小球放回原来的小

7、桶内，摇匀后再抓。注意事项：3、小组合作，每组6人。每人重复住5次。每个小组先实验：性状分离比的模拟1：2：1实验：性状分离比的模拟1：2：1四、对分离现象解释的验证配子DddDddd高茎 矮茎 1 1测交后代 Dddd杂种子一代 隐性纯合子 高茎 矮茎 测交 四、对分离现象解释的验证配子DddDddd高茎 矮茎 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_，不相_；在形成配子时，成对的遗传因子发生_，_后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_遗传给后代。成对存在融合分离分离配子总结：分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_孟德尔实验的程序一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释对分离现象解释的验证得出分离定律观察实验发现问题提出假说解释问题总结规律实验验证演绎推理假说演绎法科学研究的方法蕴含孟德尔实