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文档简介

1、9加几一年级上册 教师：包和蓉教学内容：教科书第8889页的内容及做一做的第13题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学具准备：媒体课件、小棒。教学过

2、程一、复习旧知： 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1、口算10+2 10+9 10+6 7+10 3+108+10师：刚才这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。得数都是十几。2、2+9+8 3+8+7 6+5+5= 4+7+6= 师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、探究新知1、观察主题图 ，收集信息。图中是一所小学在举行运动会的场面。说一说，从图中你知道了什么？（为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料），他们遇到了什么问题？怎样解决? 2、教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子

3、里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和相邻的同学互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）数数法（2）接数法（3）凑十法师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？生：凑十法师：这节课我们就来学习凑十法。3、理解“凑十法”。 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?(13） 小结：“凑十法”的步骤：一想，二分，三算，比如计算9加几，看见9想到1，把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。这样计算比较方便。 (板书课题：9加几)三、练习提升 1、第一关：想一想 9+2 想:9加( )凑成10 2可以分成（）和（） 10加1等于（） 9+5 想:9加( )凑成10 5可以分成（）和（） 10加4等于（） 2、第二关：圈一圈，算一算3、找规律四、课堂小结 今天你学会了

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