转换模式与高中语文阅读教学研究

1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共4页变换模式与高中语文阅读授课研究尽人皆知，阅读是学生用来认识文章内容、感知文章感情的重要门路。教师要重视语文阅读授课，特别要把“变换模式”运用到阅读授课中，让学生更好地发挥他们在学习中的积极性和主动性，以更好地提升阅读能力和阅读水平。那么，“变换模式”在高中语文阅读授课中的运用是如何的呢？笔者将在下文谈论自己的想法和看法。一、“变换模式”的基本含义“变换模式”是混淆式学习的一种模式，这种授课模式是对过去的授课进行调整和转变。“变换模式”与高中语文阅读授课的联合，是指在高中语文阅读授课过程中合适、合理地运用“变换模式”。

2、（一）就地变换。“变换模式”的第一类是就地变换。教师依照学生的学习成绩把学生疏成多个小组，此后把每个小组安排在拥有不一样样功能的教室，其中包括在线学习教室。这样依照学生的学习情况来进行的教室变换就是就地变换。（二）机房变换。“变换模式”的第二类是机房变换。这是说要让学生去机房上课，去了机房今后有特地的教师进行线上授课，这样可以节俭教师的时间，也可以提升讲堂效率，还可以够增加讲堂的知识容量。（三）翻转讲堂。“变换模式”的第三类是翻转讲堂。翻转讲堂是把从前的授课模式进行转变，过去是授课在讲堂、消化知识在课外，而翻转讲堂则是指学生在课外学习知识、在讲堂上消化知识，这是一种颠覆和转变。（四）个体变换。

3、“变换模式”的第四类是个体变换。过去的授课模式是以教师为主体，而此刻的授课模第1页共4页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共4页式使教师可以发挥自己在授课过程中的主观能动性，保证学生的主体地位，这种授课模式可以促使学生的长远发展。二、“变换模式”与高中语文阅读授课联合的意义（一）有利于教育改革的推进。“变换模式”和高中语文阅读授课的结合有利于教育改革的推进。传统的授课中存在着好多问题，学生没方法发挥自己在学习上的积极性和主动性，也不可以够更多地发挥自己在学习上的创办性；而且传统授课的授课方式和授课理念都是比较迂腐的，不可以够让学生感觉到语文阅读授课的魅力所

4、在。而“变换模式”与高中语文阅读授课的联合是教育发展史上的一个重要进步，这有利于推进教育改革的发展。比方说，教师在授课边城一课时，为了达到授课目的认识沈从文描述的湘西风土人情；感觉沈从文小说的语言特色；走进作者修建的善与美的理想世界，意会人性之美，教师可以让学生把“变换模式”与高中语文阅读授课进行联合，让学生可以在这一课的学习中发挥自己的创办性，让学生更多地参加讲堂学习。其余，教师还可以够让学生到机房去学习，感觉其余教师的授课魅力；学生也可以换种学习方式，提升自己的学习效率。（二）有利于教育理念的改革。过去的授课中主假如以教师为主体，教师处于一个至高无上的声威地位，给学生灌注知识，这种授课模式

5、更重申教师的作用，而没有让学生主动地去获得知识。新的授课模式是在讲堂上以学生为主，让学生去发挥自己在学习过程中的主动性和积极性，他们要可以发挥自己在学习中的能力。在过去的授课过程中，教师是靠一根粉笔和一张黑板来进行授课的，而“转换模式”与语文阅读授课的联合，可以让教师采用多种授课模式来进行授课，可以经过授课方式的转变让学生获得学习的乐趣。而且教师会更乐于为学生创办一第2页共4页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共4页个好的学习环境，让他们在合适的情境平和氛中去睁开学习，这对教师授课理念的转变有很大帮助。（三）有利于教师的专业发展好的教育离不开专业的教师，教

6、师也需要不断提升自己的专业修养，这样学生会对教师产生更多的钦佩感。教师需要意识到“变换模式”与讲堂各环节的重要性，尽可能把讲堂各环节协调好，让“变换模式”与高中语文阅读授课更好地联合。在讲堂上，教师不但需认识学生的广泛学习情况，还要认识每个学生的个体差异，对他们因材施教；教师需要不断增强自己的授课能力，这样在授课的过程中才可以最大化地利用授课资源。“转换模式”与高中语文阅读授课的联合有利于教师专业化发展，也可以帮助教师提升授课水平。（四）有利于学生能力的养成。“变换模式”与高中语文阅读授课的联合，其实学生是最大的受益者，这有利于学生发挥他们在学习上的主观能动性，让学生养成更好的学习习惯和学习态度，也便于学生提升他们的自主学习能力和创新学习能力。其余，这种授课模式还可以够丰富讲堂授课内容，激发学生的学习热情，提升他们的学习效率和学习质量。综上所述，“变换模式”与高中语文阅读授课的联合，可以激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，还可以够提升教师的授课水平和专业素质，有利于推进授课改革的发展。参照文件：迈克尔?霍恩，希瑟?斯特克.混淆式学