《二氧化碳的性质》说课稿_第1页
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文档简介

1、 课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设 （2）能设计和完成一些简单的实验，表达所观察到的实验现象，分析实验2、过程和方法目标 3、情感态度和价值观目标 教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理 化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强， 养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三、说教法（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探 1、指导学生利用生活素材和实验探究

2、，提炼总结二氧化碳的性质 3、引导学生定势思维为发展思维，达到对知识的深层理解和运用。激趣（由谜语引入）：有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食；消防官兵 三方面进行回答。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。（2）教师演示倾倒二氧化碳实验：向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入 二氧化碳气体，让学生观察现象、分析原因、得出结论。了解二氧化碳是否支持 熄灭？从而得出二氧化碳的密度比空大。接着问学生，为什么在拥挤的人群里， （3）二氧化碳的溶解性实验：通过让学生自己动手实验（向预先准备好的 盛满二氧化碳的塑料瓶内倾倒水，振荡）观察现象，分析原因、得出结论。培养 （4）二氧化碳与水反应实验，学生分组实验

3、 - 实验探究（ 4 个同学为一个小 组），老师指导：取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥的纸花。学生操作、观察分析实验对比得出结论。目的是创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行 猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生 （5）补充实验：让两个学生上讲台操作向盛有澄清石灰水的烧杯中吹气，注 考这样一个问题，二氧化碳有这么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这一热点话题。培养学生树立保护环境的意识， 真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。 ） ， 六、说板书设计 1、不能燃烧，不支持燃烧 H2CO3 三、用途：灭火、人工降雨、温室里作肥料、制汽水等七、教学反思 作”为主要特征的学习方式

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