中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件

1、中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座家校共育中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座诸城市枳沟初中20172.2申猴辞岁迎新春,金鸡腾跃启新篇!满载着收获的喜悦,满怀着奋进的豪情,我们告别了不平凡的2016年,迎来了充满希望和挑战的2017年。辞旧迎新之际,学校满怀着感恩之心,向关心、支持明德学校教育事业发展的各位家长、各位朋友致以节日的祝福和诚挚的谢意祝大家新的一年里家庭幸福美满,孩子学习进步,家人平平安安! 转变传统课堂教学中的师生关系，使教师以一个“朋友”的身份强化对学生的学习引导以更好地激发学生的自主学

2、习意识是新课程标准下对义务教育教学的要求，化学学科教学中实验课程占据一定的比例，因而在实验教学中强化学生主体地位的发挥显得尤为重要.学生在实验探究中更能身临其境的感知化学实验的美妙与奇幻，从而能更有力地激发其实验探究的激情，对学生长远科学素养培养有极大的帮助. 一、为学生提供更多的实验课，为学生提供更多自主实践的机会 初中化学是以自然基础知识为主，逐渐引导学生爱上化学科学的学科，而实验教学是化学教学的主要内容，很多中学在进行化学课程教学时受科研经费、实验室配置、实验安全等方面的影响，真正引领学生走入实验室的机会并不多，而另一部分教师则是通过自己动手实验让学生在旁边观察来进行“实验教学”，学生没

3、有切实投入到教学中去，虽然对实验中的各种反应很感兴趣，但却不会深层次地投入到探究中去，不利于对学生主观学习积极性的激发.教学过程中教师应尽量多的引领学生走进实验室让其自己亲手操作各种器皿、设备来感知不同化学实验下的奇妙变化，通过激发其好奇心理来培养其科学素养. 例如，我在制取氧气、制取二氧化碳、各种金属的化学反应教学中均引领学生走进实验室，为每位学生都分配好实验设备让其尽量多的进行自主实验，学生在实验过程中会更加仔细观察每个细节的变化，从而使其观察与分析能力取得了一定的进步.另外，针对部分在化学实验中容易发生危险的实验，虽不能引领学生进行真正的实验操作，我也会积极搜索相关的实验视频，通过多媒体

4、技术将实验全过程进行播放，从而让学生进行分析与探究. 二、小组实验学习，强化学生探究精神的培养 为强化实验教学中学生主体地位的发挥，教师可以利用小组实验的教学模式来强化对学生探究精神的引导.学生兴趣爱好等方面的差异性的影响，致使学生在真正实验操作过程中的表现也不会相同，为加强对所有学生的自主实验精神的引导，教师可以利用小组实验教学模式使学生各司其职的主动融入到实验操作中去，从而强化了对其主体性的培养. 例如，在镁与氧气生成氧化镁的实验中，以三到四个学生为单位分成一个小组，学生在实验中有的负责拿镁条，有的负责观察具体的燃烧反应，有的负责具体观察反应现象.在氧与镁条作用生成氧化镁的过程中学生会发现

5、这个实验存在一个放热反应、会发出耀眼的白光，根据质量守恒的原则可具体的将这个化学反应的化学方程式表达出来：2Mg+O22MgO.学生在教师的正确指引下不但成功完成了实验、获取了氧化镁，更在实验过程中发现了自己动手操作的乐趣，极大地调动了学生实验的积极性.另外，在简单的实验教学中通过小组实验，教师为学生创造了更多自主观察实验现象的机会，更有利于引发学生的思考. 三、“小教师”课堂，引导学生主观的“说” 化学实验教学中为强化学生主体性的培养，教师可以积极创设“小教师”课堂通过引导学生主观的“说”来强调学生的主体地位.此举不但可以激发学生更潜心进行实验操作、观察实验现象，更为学生提供了一个展示自己化

6、学知识、培养其学习自信心的平台，有利于调动学生潜在的积极性与创造力. 例如，我在进行制取氧气的教学过程中便会采用学生自主实验与学生踊跃讲授的教学模式来激发学生潜在的自主学习积极性，强化对其学习主体精神的培养.具体方法如下，初中化学教学中能应用于制取氧气的方法不仅局限于加热KMnO4这一种方法，还有加热KClO3和MnO2的混合物等多种方法.实验教学过程中我会将学生分成三大组，每一大组内会根据学生具体的数量将其分成若干个小组，三大组分别从事加热KMnO4、加热KClO3、以及加热KClO3和MnO2混合物三种不同的实验，实验中我会针对不同的实验进行不同程度的指导，然后让学生充分发挥自己的主观能动

7、性投入到实验中去，最后让每小组学生都选出代表到讲台前来具体阐述自己小组的实验成果并总结最终的实验结论，而其他进行同一实验的学生可以及时提出自己的不同观点，最终教师结合学生的结论来进行详细的知识讲解，这样学生的印象便会更加深刻.“小教师”的教学模式不但可以给学生提供更多的实践学习机会，还为学生提供了更多发挥自己主观“说”的机会，大大地体现了学生的主体地位. 四、趣味实验课堂，让学生更主动地融入其中 为调动学生在实验教学中的活跃程度，教师应尽可能多的采用趣味性的教学模式来激发学生潜在的好奇心与积极性，首先教师便要摒弃传统实验教学中教师做实验学生负责观察的模式，让学生更深入地投入到实验学习中.在实验

8、教学中教师可以采用的趣味性的教学方式有很多，譬如实验后的知识竞赛：教师在引导学生进行实验后不是急于向学生演示正确的实验方法与实验现象，而是对学生自主实验的成果进行验证，通过设置与实验各环节相关的问题，让学生以抢答的形式来完成，这样不仅可以激发学生在实验后主体性的学习意识，更能够检验学生实验过程的正确与否，这样教师才能更好地掌握学生容易犯错的地方，从而采取更有针对性的方式进行指正与教学引导. 例如，在通过加热KMnO4制取氧气的过程中教师便可以提出“正确熄灭酒精灯的步骤”、“制取过程的具体反应”等问题供学生竞赛回答，以此来调动实验课堂的积极氛围，强化学生的主体地位. 初中化学实验教学中强化学生主

9、体性的发挥，更有利于对学生实验观察能力、实验探究精神等的培养，对提升学生的科学探究素养有极大的帮助，因而教学过程中教师应结合教学内容的特点与学生的具体差异采用不同的教学方式强化学生主体地位以推进初中化学实验教学质量的整体提升.土木工程专业主要针对的是建筑行业，具备较强的制图能力可以帮助学生更好更快的融入工作环境中，作为土木工程专业的基础课程之一制图教学的重要性不言而喻，随着教学信息化的不断渗透，制图教学中学生亲自实践的机会有限，学生对于土木工程制图的认知与掌握程度、现状不容乐观，因此，站在长远的角度分析，优化教学方法、提升教学质量需要教学工作者不懈的努力。 一、土木工程制图教学存在的问题 土木

10、工程制图教学对学生及教师的要求较多，且针对性较强，现下其教学中存在的问题主要体现在以下几点：首先，课时有限，教学压力大。土木工程的制图教学内容明确，每学期的学分分配比重都按照教学难度来进行，这对于学生而言有着较大的学习压力，其中尤以画法几何最为突出，在学分与课时的双重影响下，制图教学的质量无法得到有效的提升。其次，教学方法单一。土木工程制图教学需要教师的讲解与引导，在时间限制下，教师很难在课堂上花费大量的时间进行制图指导，且部分教师依然沿用传统的教学方法与思维来开展教学活动，学生的学习积极性无法得到提升。第三，教学成果检验途径不灵活。考试是教师进行教学成果检验的首选方式，但是针对土木工程的制图

11、成果检验则非常不可取。土木工程制图涉及到的内容繁杂，且绘制时间较长，学生在有限时间内绘制出的设计图无法很好的展示出个人的能力及水平，不利于学生创作积极性的培养。 二、问题式教学法在土木工程制图教学中运用的优势 问题式教学的核心是适时提问，教师可以通过问题的抛出来引导学生去深思和探究，学生的课堂主体地位凸显，在学生自发探究的过程中学生的自主学习意识及能力也可得到较好的培养，同时打破被动式的教学模式，这样有利于学生创新能力的培养。土木工程制图教学的目的在于为其它科目教学奠定基础，它要求学生具备一定的思维能力、制图能力及创新能力，在了解相关理论知识的前提下绘制出符合要求的设计图，虽然近年来我国教学体

12、制进行了较大的变革，但是传统教学模式依然长期存在，在缺乏兴趣及引导的前提下，学生的制图能力无法得到提升。问题式教学法则可很好的解决当前存在的问题，教师可以站在专业的角度进行灵活的运用，从细节中激发学生的制图兴趣，帮助学生掌握扎实的制图基础。 三、问题式教学法在土木工程制图教学中运用策略 （一）围绕教学主题进行课程设计 学生对于知识的获取与吸收是一个量变到质变的过程，课程设计也应做到一步一个脚印，循序渐进、环环相扣的课程设计是课程质量提升的关键。教师在进行课程设计时应尊重学生的个性，明确教学中心，着力培养学生的创新能力及应变能力。 以土木工程制图教学中的投影理论教学为例，教师可以通过课上提问与课

13、后思考相结合的方式来进行，这样既可以弥补教学时间有限的缺陷，同时可以培养学生的独立思考能力。教师可通过自己的理解提出以下问题：展示组合体及对应三面投影的空间图如何展开成三面投影图？如何表示组合体上某个顶点的三面正投影？如何表示组合体上相邻两个顶点的三面正投影？两个点的三面正投影与直线段的三面正投影关系？两点的相对位置？如何表示组合体上相邻三个顶点的三面正投影？相邻三个顶点的三面正投影与平面的三面正投影关系？回到多个面围成的组合体，其投影特点？这一系列问题都可以很好的体现本节课程的核心内容，让学生在有限的时间内进行知识的积累。课后教师可提出相关性的问题，鼓励学生去分析和思考，让学生在自主学习中感

14、受到制图教学的趣味性。 （二）适度创新，营造轻松、愉悦的教学氛围 问题式教学法的应用非常灵活，其中构型设计的合理运用可有效提升制图教学的整体质量。从根本上来讲，土木工程制图教学的核心在于培养学生的绘图能力及读图能力，通过合理的构型设计，学生可以很快的将多个图形进行灵活的组合，发挥出自身的想象力及创新思维，这对于满足学生的个性发展而言较为有利。制图活动开始前，教师要明确提出制图要求，适时引导学生去参与和思考，通过小组等形式快速拟出方案，教师可将其纳入学生成绩的考核之中，然后鼓励学生根据小组提出的方案分别进行制图，通过制图两个阶段的客观评价来进行教学成果检验，这样可以营造较好的学习氛围。 土木工程

15、制图教学包含理论与实践两个部分，脱离理论的实践无法绘制出符合要求的设计图，过于局限在理论下的设计图则缺乏创新性与灵活性，这就要求教师在制图活动开始前应把握好讲解的度与量，给予学生相应的创作空间，让学生在独立制图中去发现问题、解决问题。例如，尺寸标注历来是学生不重视而工程设计中却很重要的部分，讲完基本概念即可，由学生在构型设计的实践中摸索掌握，以培养学生善于思考、独立探索的能力。学生学习及教师教学都不能脱离工程实际，除了多媒体课件，实际教学中引入设计院的由CAD制图程序绘制的工程蓝图，以及各种建筑制图标注及图集，让学生逐步提升自我要求。 （三）因材施教，科学、合理、灵活的设计教学中的重点问题 如

16、前所述，培养学生的阅读和绘制工程图样的能力是工程制图的教学目标之一，针对该部分课程特点进行因材施教，科学、合理、灵活地设计问题尤为重要。首先，要根据学生的心理特征和教育心理学要求科学合理地组织问题、不失时机地提出问题；其次，要注意变化教学提问的角度，使其具有新奇感，以激发学生的求知动机和学习兴趣。例如，在“制图的基本规格与技能”中从结果出发反向阐述：先展示较简单的建筑施工平面图，引导学生观察平面布局、各种图例、图线、成图原理等，在引起学生的好奇心时引出问题，再由教师讲授归纳。 四、总结 实践表明，问题式教学法在土木工程制图教学中优势突出，可以在实践中进行灵活的运用。除了正视该方法应用的种种优势

17、之外，教学工作者应定期的进行问题的反思与改进，并结合多种教学方法来改善教学现状，承担起传道授业解惑的重责大任。当下信息技术日新月异，教师也要及时的进行自我提升，从专业意识与专业能力上下苦功，如此才能培养出更多实践能力较强、专业素养较高的技术性人才。 中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座中小学生安全教育安全家校共育中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座诸城市枳沟初中20172.2家校共育申猴辞岁迎新春,金鸡腾跃启新篇!满载着收获的喜悦,满怀着奋进的豪情,我们告别了不平凡的2016年,迎来了充满希望和挑战的2017年。辞旧迎新之际,学校满怀着感恩之心,向关心、支持明德学校教育事业发展的各位家

18、长、各位朋友致以节日的祝福和诚挚的谢意祝大家新的一年里家庭幸福美满,孩子学习进步,家人平平安安!申猴辞岁迎新春,金鸡腾跃启新篇!安全无小事平安大如天据统计,我国每年大约有16万名中小学生非正常死亡,中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天有40多人,也就是说每天将有个班的学生在“消失”。(舜王魏家岭事件)每一起意外事故都充分地说明了:安全无小事平安大如天安全真的很重要安全真的很重要专家们指出,如果提高我们中小学生的自我保护能力,80%的意外伤害事故是可以避免的。而导致悲剧发生的一个重要原因,就是我们的青少年欠缺安全防卫知识和危险意识、防卫意识,自我保护能力差。而学生的安全知识除了学

19、校教育,更需要家庭教育(父母是孩子的第一监护人,有义务教育、监管、督促孩子注意安全,尤其是校外和节假日、双休日的学生安全)所以学习安全知识更重要!专家们指出,如果提高我们中小学生的自我保护中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件、交通安全2007年1月4日,贵阳,假期结束第一天,三名小学生横穿马路,被一辆白色特锐车碾压当场死、交通安全据有关部门统计,中国每年有超过1.85万名14岁以下儿童死于道路交通事故,儿童因交通事故的死亡率是欧洲的25倍,美国的26倍。在所有儿童交通意外中,超过四分之三的孩子是在道路上受伤的。交通管理部门分析儿童发生道路交通意外主要有两种情况一是突然出现在机动车

20、道上,二是从车前或车后突然蹿出。在这些事故中,其中约半数是因为儿童自身违法行为而引起的。据有关部门统计,中国每年有超过1.85万交通安全知识1不要横穿马路或翻越道路中央护栏;同图交通安全知识2.要按照“红灯停、绿灯行”,不要闯红灯,不怕一万,就怕万一;35-26第35秒司机在发现有行人闯红灯后采取了急刹车和躲避的动作,2.要按照“红灯停、绿灯行”,不要闯红灯,中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲

21、座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲

22、座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识家长培训专题讲座74张课件中小学生安全教育安全知识