古对今课文3篇

1、古对今课文3篇会认 12个生字,会写 7个生字。正确、流利地朗读课文,并背诵课文。了解课文的意思,感受文中描绘的景象,初步感受对韵歌的规律。教学重点会认 12个生字,会写 7个生字。教学难点了解课文的意思,感受文中描绘的景象;初步感受对韵歌的规律。教学时间一课时教学过程一、复习巩固,引入新课同学们,昨天我们学习的生字你学会了吗?上课前我们先来一起复习一 下。“开火车”读词语。哪列火车开起来?这列火车开起来!齐读词语。引入新课:今天这节课,我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一 起来学习古对今。简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样,什么 对什么这样的句式就是对韵,也可以说是

2、对对子。 那么今天我们要学的生 字宝宝就隐藏在课文里,你们要用明亮的眼睛把他们找出来。二、初读课文,学习生字教师范读课文,学生在文中画出生字。下面听老师来读课文,你们要要 听准字音,看清字形。学生借助拼音先自读课文,然后同桌合作互相纠正错误, 先自学课文 中的生字。出示本课要求会认的生字。（园 严 寒酷暑 晨朝霞 杨 ）（1）指名几个学生带拼音读生字,教师及时表扬（你读的真准确,你的声音 真响亮等）,也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样?我认为他读的真不 错） 。（2）齐读会认的生字。（3）去拼音男女生赛读。（设计意图:采用多种方式读生字, 一是增加学生学习的趣味性, 二是加 深对生字的记忆

3、。）给会认的字组词记忆。下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧,谁来给他们组一组词? 学生先自己组词,然后教师出示词语。（方圆严寒 酷暑 早晨 朝霞杨树）（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。（2）“开火车”读词语。出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字, 还有一些不 仅要认识,而且要准确书写的字。（古 凉 细夕李 语香）指名带拼音读生字。去拼音开火车读生字。学生给生字组词,然后教师呈现词语。(古今清凉 细小 夕阳 李子语文香气)齐读词语。指导书写生字。重点指导“凉、细、语”三个字。先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么,再说一说自己的 识字方法,接着教师范写。“凉、细、

4、语”都是左右结构,写的时候要左窄右 宽,注意各部分在田字格中的占位。学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时候教师巡视, 根据学生的书写情况加以指导和评价。同桌结合,合作学习其余的生字,交流自己的识字方法(加一加的方 法,减一减方法等)。然后在班上交流每个字的识字方法,便于学生记忆生 字。三、朗读课文,归纳总结课件出示整篇课文,以开火车的形式逐句读课文。(这样可以检测学生 对生字的认读情况,学生读不好的地方及时耐心指导朗读。)分小节学习。(1)指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思, 再结合图片加深理解,帮助记忆。以第一小节为例:古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对

5、秋凉。先出示这一小节的内容,指名 读。接着一句一句理解。学习古对今,就出示代表古、今的图片,便于学生 对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片,再稍 加解释说明,学生比较容易理解词语意思,也能加深对对对子这种句式的感 受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。(2)以同样的方式学习课文的二、三小节。齐读课文,感受课文的韵律。课文全部学完之后,再次完整地读课文,在 朗读中,体会课文的节奏感和韵律美。出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口,也很好记, 里边的生字词语更需要我们用心掌握,让我们再来读一读、记一记这些词 语。拓展延伸：教师引导学生课下搜集一些其他的

6、对韵歌,读读记记。或者 试着自己写几句,与其他学生交流。古对今课文(2)6 古对今教学目标认识12个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，激发学习对子和收集对 子的兴趣。认识和理解相对的字词。激发识字的兴趣，产生主动识字的愿望。重点、难点重点学习生字, 正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法 学生通过“加一加”“减一减”掌握生字的字形。教师指导朗 读。难点认识和理解相对的字词。突破方法学生多举例子，多练习。教法与学法教法迁移法、引导法。学法读记法。教学准备多媒体课件。课时安排建议2课时。第1课时课时目标认识12个生字，会写7个生字。熟练朗读课文。教学过程一、游戏导入师：同

7、学们，咱们来玩一个游戏怎么样？老师说一个字，如“上”，同 学们就要说出和它相对的字，如“下”。师：上。（下）师：长。（短）师：胖。（瘦）师：同学们玩得高兴吗？今天，我们来学习一首对子歌。板书课题。教师写课题，学生齐读课题。二、初读课文，自主识字学生自由读课文。师：同学们，课文中描写了大自然的美丽景色，你们想不想读？在读之 前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助 拼音，问同学或者老师）学生自己试着读课文。教师指名轮流读课文。教师指名以开“小火车”的形式读课文，每人读一小节。其他学生认真 听，充当小评委。教师用多媒体课件出示课文，其中生字用红色标记。 教师组织学生齐读课文

8、。师：读完课文后你们发现了什么？ 生：这些红色的字就是我们这节课的生字。教师指导学生认识生字。三、整体感知生字师：生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住要跳出来和大家打招呼 了，大家还认识他们吗？谁能像老师这样，领着大家读一读？四、识记生字师：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然 去欣赏一番呢。学生朗读课文。师：看，生字宝宝排着队来了。（1）师：全班齐读，我们一起读出他们的名字。（2）师：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢？同桌交流。全班交流。（加一加，减一减）（3）古（十+口）凉（冫+京）细（纟+田）李（木+子）语（讠五口）香（禾+日）（4）师：同学们可真有办

9、法，熟字加一加，熟字减一减，都是识字的好 办法。（5）学生开“小火车”读一遍生字。五、课堂小结学生齐声朗读一遍课文。师生一起完成课后练习“读一读，记一记”。师：同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了 许多识字方法，课后希望大家能够运用这些方法认识更多的字。板书设计6 古对今古凉细夕李语香课时作业一、我会写一写。二、我会回家和家人讨论，说一说还有哪些对子，并把它们记在自己的本子上。第2课时课时目标1.认识和理解相对的字词。2.激发识字兴趣。教学过程一、课堂导入师：上节课我们不仅朗读了对子歌，还认识了生字。现在，老师来范读 课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你们从课文中

10、还知道了 什么。（教师用多媒体课件出示课文）二、探究新知1.学习四字词语。（1）师：在这首对子歌里，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你们会读吗？（教师用多媒体课件出示：“和风对细雨”一“和风细雨”）教师指名读。（2）师：像这样的词语在每个小节中都有，我们一起来读一读，把它们找出来。师生共同得出：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香。（3）教师用多媒体课件出示关于大自然的美丽图片，让学生观察，然后 想一想用哪个词形容最恰当。2.巩固识字。师：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！（1）猜一猜。教师用多媒体课件出示字谜。禾苗与太阳。我在说话。木头儿子。师：谜底分别是学生先思考，然

11、后在小组中交流、讨论。（2）认读词语。师：看哪！词语“小火车”来了，读准车厢上的词语，“小火车”就能开 起来了。学生开“小火车”读：古今、严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、 莺歌、燕舞、鸟语、花香。书写词语。三、课堂小结1.学生集体朗读所学词语。2.师：通过学习这一课，你们有什么收获？板书设计6 古对今古今严寒酷暑和风 细雨 朝霞 夕阳 莺歌燕舞 鸟语 花香课时作业一、我会给下面加点的字或词注音。(chen )( _i )( zhdo _ia )( han )( ku )早晨夕阳 朝霞 严寒 酷暑二、我会回家后把课文背诵给家人听。资料链接1.干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。2.旧对新，晴对雨

12、。浮对沉，假对真。强对弱，对对错。开对关，硬对软。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，好对坏。笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。教学反思对对子是一项比较有趣的活动，古对今这篇课文就是一首对子歌。对 子这个内容学生平时接触得不多，对他们来说比较新奇。所以教师应该把 握住这一点，充分激发了学生的探究兴趣，使他们对这节课充满期待。学 生的积极性提高了，学习效率自然也大大提高了。另外，语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主 合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。但是一 年级学生要达到这个理想目标还有一定的难度，所以我作为教师，引导学 生尤为重要。

13、古对今课文（3） 这是一篇由网络搜集整理的关于古对今课文教学设计的文档，希望对你 能有帮助。语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲 取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学 习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机 结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动 重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜 识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的 诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2预习生字，做字卡。（学生）

14、课时安排1课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师 说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明 白吗？2互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语 对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。（上下）（大小）（天 地）（古今）3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？（古代， 今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？（意 思相对）古人把这样的词写成了对子。（板书“对”）4齐读课题，学习“古”字。（1）你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。）（2）描红写字。（注

15、意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想 写得好，上面大来下面小。）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩 子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意 思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标， 达到“课伊始，趣已生”的效果。二、初读课文，认识生字1引问：你发现了什么？（每句话里都有个“对”字。） 2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一 认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。（1）课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖 和秋凉，晨和暮，雪和霜

16、，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳， 莺歌和燕舞，鸟语和花香。（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读 出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组 成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的.特 点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓， 为接下来的识字活动提供条件，创建平台。三、利用字卡，认读生字 1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字 放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可 以当小老师

17、教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、 霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来 分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住 这个字。教师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）多音字，还念chdoo （朝代、汉朝、朝南）杨：换一换：“场”

18、字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）形声字识字法：木字旁表示和树木有关。（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。）寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。（3）全包围结构的字：圆。（迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”， 拿“员”的学生向前一步。）（4）独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢” 的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡 片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、 编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力 的同时也提升了识字能力。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文