小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识负数的认识 省赛获奖

1、负数的认识教学设计教学内容：西师版六年级上册教材第87页例1、例2教学目标：1、在熟悉的生活情境中，产生学习负数的必要性，了解负数的意义，会正确地读、写负数。2、知道0既不是正数，也不是负数。3、会读写温度，会比较两个温度的大小。4、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的大小。教学准备：学生学习单，电脑课件等。教学过程：一、激趣引入（一）提出问题，学生回答师: 同学们每天我们都要跟数打交道，你们对学过的数熟悉吗？在生活中你们见到过负数吗？生1：在电梯里看到过-

2、1、-2生2：看天气预报时，阿姨说零下5摄氏度，下面写的是-5,生3：妈妈的存折上看到过-1000二、探究新知（一）师：看来孩子们对负数并不陌生。课件出示几个温度计，孩子们能知道温度计上温度怎么表示吗？学生回答，老师在黑板上板书（有意把几个数字分类，正负数分开板书）师：你们怎么知道零下的温度的数字前面要用“-”呢？生：我是看新闻联播天气预报知道的。师：你真是一个细心又善于观察的孩子！通过温度计上的读数让孩子们知道零下的温度要用带“负号”的数表示。师：老师这里还给你们带来了世界上最高的山峰珠穆朗玛峰的图片，请孩子们观察，先出示海平面，告诉孩子们把海平面的高度看做0米，想一想珠穆朗玛峰的高度和吐鲁

3、番盆地的高度该怎么表示呢？，学生：比海平面低的也可以用负数来表示，比海平面搞得用正数来表示教师板书，通过学习让孩子们知道比海平面低的用负数表示。学生讨论，理解负数的意义 请孩子们观察刚刚从生活中收集到的这些数据，想一想这些数字都有哪些共同的地方？生1：这些数前面都有一个“减号”生2：前面都有一个“负号”生3：这些数都比0小，都是表示0以下的数。生4：右边的那些数都比0大。孩子们都善于动脑，总结的不错，孩子们知道负数不仅前面有个负号，还知道负数都比0小，正数都比0大，0就是一个分界点，0既不是正数也不是负数。孩子们真了不起！孩子们会读这些数吗？让孩子们试读，发现孩子们都会读负数。看来孩子们都会读

4、这些数了，也理解了负数的意义，下面老师就来考考你们是不是真的掌握了负数的知识。三：练习出示一系列正负数和0，把这些数分类，学生完成学习单。出示抢答现场，答对1题得10分，答错一题-10分，不搭0分，三个小组分别是0分、20分、-10分，请同学们讨论他们的答题情况。出示有关负数知识的判断题让学生讨论小明的身高数据是-2厘米是什么意思通过讨论让学生知道比标准低的可以用负数来表示。四：让学生阅读数学小资料，刚才通过分析与讨论我们已经认识了正数与负数，关于正数与负数的认识我们中国有着悠久的历史。古代人遇到这样问题时也想出了不同的方法。想了解下吗？孩子们齐读数学小知识，让孩子们知道我们的祖先早在多年前就发现了负数，比西方国家要早数百年，身为中国人，我们应该感到无比自豪，而刚才同学们通过自主学习，也发现了生活中的负数，老师更为你们感到骄傲。通过阅读资料让孩