小学数学西南师大六年级上册三分数除法晒课

1、六年级上册分数除法整理与复习教学目标：1、经历对“分数除法”单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。2、再进一步理解分数除法的意义和算理的前提下提高运算能力，能灵活选择解决问题的方法。3、学会总结分效除法解决问题的特点，熟练掌握分析解决问题数量关系以及解题方法。4、体会数学与生活的密切联系，培养归纳数学知识以及分析问题、解决问题的能力，发现与旧知识的联系，将知识融会贯通。教学重点：整理分析除法的知识，形成完整的知识体系。教学难点：培养综合解答分数应用题的能力。教学过程： 一、创设情境 谈话引入 师：中国古代伟大教育家孔子先生有一句名言，其意思是复习学过的知识，可以从中获得新的理解和感悟。这

2、句名言的原句是什么呢？ 生：温故而知新。 师：是的，温故而知新。今天，我将和孩子们一起，用分数除法的整理和复习来感悟这句名言的魅力！（板书课题） 二、回忆梳理 交流分享1、合作交流。（各小组内交流本单元整理内容）师：课前布置大家对本单元的知识独立进行梳理，制作了思维导图。请各小组组内交流对本单元知识的整理情况，比一比哪个小组交流得最好。 生：4人一组，交流完善。2、分组汇报。（抽生汇报，全班订正补充）师：请个勇敢的孩子来汇报一下你的整理情况。生1：我分四个板块进行整理。第一板块是倒数，乘积为1的两个数互为倒数这就是我整理的思维导图，同学们对它有什么意见和建议吗？生：补充师：你能举个例子吗？师：

3、从孩子的讲解中，我们发现小老师对本单元的知识点罗列得非常全面，也很详细，我相信经过刚才大家的建议和补充，她的思维导图将会更加完善。让我们把掌声送给她师：下面再请个孩子来分享一下你整理的知识。生2汇报：我是用知识树的方法来整理的。本单元学了倒数、分数除法的计算、分数除法的解决问题、探索规律等知识以上是我的思维导图，大家看看还有什么需要补充的吗？生：补充师：还有需要补充的吗？师：追问，如果除数越大，商越小；除数越小，商越大。这句话有问题吗？应该怎样来完善它？生：有个前提条件，被除数不变时，除数越大，商越小；除数越小，商越大。师：是的。请孩子们在别人回答问题时，认真倾听，有错误的地方及时纠正。师：孩

4、子们齐心协力，用知识树、大括号、表格等方式，把三单元零散的知识“点”逐渐整理串成了一条知识的主“线”，通过沟通知识间的联系，又形成了一张知识的“网”。今天我们整理的分数除法放在整个数学体系中，它又仅仅是一个知识点。希望孩子们在未来的学习中认识更多的点，串成更多的线，组成更多的面，结一张更大的网。（板书 点线网。） 三、知识应用 拓展延伸 师：孩子们，我们仅仅记住这些知识可不行，还要学会灵活应用才是最棒的。你们有信心接受老师的挑战吗？1、判断，并说明理由。A、因为53=1，所以53的倒数是.（）B、两个分数相除，商一定大于被除数。（）C、如果ab=35，那么a=3，b=5（）2、抢答，看谁算得最

5、快？256= 935= 121897= 578= 956+556=师：谁能把后面三个算式列成一个综合算式？1879 + 578师：你能把这个综合算式解答出来吗？生：试做，并汇报做法。 生1：先算除法后算加法生2：先把除法转化成乘法，发现了分配律师：评价后问，现在观察算式，有什么新的发现？ 生：整数混合运算的计算方法和运算律对分数混合运算同样适用。3、只列式，不计算。A、洞庭湖的面积约是2700平方千米，是青海湖的913B、饲养小组养了白、黑、灰3种兔，其中白兔18只，黑兔是白兔的23，又是灰兔的3生：独立完成，抽生讲解。师：你是怎样来解决这些问题的，你思考的方向是怎样的？生：先找准单位“1”，确定单位“1”是已知量还是未知量，再决定用什么方法去解决问题。师：课件展示解决问题的方法。4、举一反三，补充你喜欢的信息，再列式解决。学校图书室有故事书800本， 。科技书有多少本？ 师：做好了吗？请最先举手的孩子来解答。（也可以选取先完成的不同方法的孩子，排队讲解）生：师：你还有其他方法来解决这个问题吗？谁来补充一下？生：师：强调要写上答语。四、小结收获 及时反思 1、通过今天的复习你有什么收获？（引导学生反思单元知识整理和复习的方法。）2、通过今天的复习你有新的发现吗？（老师对学生的回顾反思给与肯定和评价。）师：今天我们对分数除法进行了整理和复习，它帮