大班语言漂流屋说课设计教案反思

1、大班语言漂流屋说课设计教案反思这是大班语言漂流屋说课设计教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。一、说设计意图及教材分析近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿独占、独享行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占行为是一种非常普遍的现象，他们非常缺乏共享的意识。因此对幼儿进行共享教育燃眉之急。选自大班领域的漂流屋是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把青蛙查找漂流屋主人以及和好好友一起共享漂流屋的经过描写的形象逼真。故事围围着主题共享欢乐绽开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙与小动物们一同共享欢乐，最终描写了小兄妹乐于帮忙别人。故事不仅画

2、面感强，想象丰富，而且语言美丽，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇具有深入教育意义的好教材。二、说目标及重难点定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄的特点及实际情况，制定了以下目标：1、理解故事内容，感受作品的意境美。2、了解各种动物的生活环境。3、教育幼儿学会与伙伴共享，体验共享的欢乐。苏霍姆林斯基说过：从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生非常有益的影响。因此我们把重点放在对幼儿的情感教育让幼儿学会与伙伴共享。而理解故事内容则是本次活动的难点。三、说活动准备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

3、自制小屋、教学课件漂流屋、幼儿共享的视频四、说教法本次活动我主要运用了多媒体演示法和层层深化探究法。1、多媒体演示法是本活动中最重要的教法，贯穿活动一直。苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、颜色、声响来思维的。借助课件，化静为动，化抽象为详细，活泼演绎了童话故事漂流屋。美丽的画面一下就把幼儿吸引住了。他们不由自主地理解故事内容，争先恐后地发表看法，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定根底。2、层层深化探究法：活动以查找漂流屋的主人为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到制造性提问，从而在轻松愉快的气氛中理解故事内容。此外我还运用了谈话法和提问法，以上这几种教学方法在活动中交替

4、运用、互相补充。五、说学法依据幼儿园教学中老师与幼儿互相作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。本次幼儿采纳的学法有启发诱导法和观看法。其中启发诱导法是最重要的方法，有这样一句教育名言相信孩子的力量，他们会制造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，才能让幼儿得到进展。在观看课件后，我为幼儿提供了自由讲解并描述的时机，贯彻了以人为本的教育理念，让幼儿成为学习的主人。六、说教学程序依据纲要精神，本次活动我设计了四个环环相扣的环节。1、设置悬念导入主题（一）、设置悬念导入主题老师出示自制的可漂在水盆中的小屋，设置悬念：这座小屋为什么会漂移在水面上引导幼儿畅所欲言主动参与探究活动，从而引出了故事的名称漂流

5、屋这座漂亮的漂流屋是从哪里来的捡到它以后要怎么办一连串的问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让想说、敢说、喜爱说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、共享的意识，为下面的故事做好铺垫。（二）、围绕主题大胆讲解并描述1、完好赏识故事老师让幼儿在刚刚的想象根底上完好赏识故事，感受故事的语言美，清清的小溪、荷叶做绿地毯等。2、分段赏识故事老师引导幼儿观看课件分段赏识故事，这个环节我设计了很多开放式提问，开放式提问是一种全新的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性还有利于锤炼实际解决问题的力量。青蛙在河边发现了什么？小鸟他们的家在哪里呢？老师通过动物找家的游戏让幼儿明白小鸟的家是草编的，乌龟的

6、屋子是用鹅卵石砌的，螃蟹和青蛙住在泥洞里还有很多的动物他们也迷途了小好友能帮忙他们送他们回家吗？幼儿在轻松快乐的气氛中了解了各种动物的生活环境，从而完成目标。漂流屋的主人都不是这些小动物，那青蛙怎么办呢？小兄妹发现了什么？为什么青蛙和螃蟹的争吵是欢乐的？通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思索、探究、层层递进，从而突破活动的难点，理解了故事内容。（三）、观看视频深化主题这个环节是突破活动重点最重要的一个环节。你喜爱故事里的谁？为什么？教育幼儿懂得与别人共享。接着让幼儿观看图片，当图片中显现幼儿熟识的身影时，幼儿非常冲动，直观形象的让幼儿感受到共享的欢乐。最终提出了平常还有什么可以共享的问题，让幼儿将学到的道理延长到生活。（四）、延长活动稳固主题老师将艺术领域整合到活动中，请幼儿动手用各种材料制作礼品与伙伴共享。在活动中，不仅锤炼了幼儿的动手力量，更让幼儿学会了共享。活动反思：本次活动中以柚皮制作的精致小屋显现，引起幼儿剧烈的爱好。幼儿听故事非常仔细，主动思索。幼儿学