小学数学人教一年级上册认识钟表认识钟表张茜

1、 认识钟表 -绵阳市实验小学张茜教学目标:通过观察、操作、交流使学生初步认识钟面通过钟表的学习是学生会认、会读、会写整时。培养学生的动手操作能力、观察力和交流表达能力感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点： 会认读整时，并记录整时教学难点： 整时的表示教学准备：多媒体课件、钟表模型、学具钟面等教学过程;创设情境，激发兴趣今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！） 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流） 生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老

2、师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）探索新知初步认识钟面师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。学生汇报（可能的答案）：（1）有112个数。一起数一数(1、2)。（2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。（3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)（4）辨别分针和时针 师：钟面家住着两兄弟，画外音:大家好，我是时针，是钟面的老大，我又粗又

3、短走起很慢。(时针闪烁)我是分针，是钟面家的老二，我又细又长 (分针闪烁);过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？生：用大拇指表示时针，食指表示分针（5）、观察指针走动方向师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？时针和分针都是顺着1、2、3、4的顺序旋转。好象在画圈。6）、归纳小结师：现在，你能介绍一下钟面吗？钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。认识整时师:刚刚认识了老大时针和老二分钟，他们两兄弟来告诉我们时刻（1）师：（出示一

4、个8时的钟面）谁知道这个时间？学生汇报：8点、8点整。师:刚刚同学们说的8点、8点整等等，这些都是生活中的说法。在数学上准确的说法是8时。（板书:8时）并让学生齐读3次。（出示3时的钟面）再来看，这是几时？学生汇报：三时 板书：3时（出示6时的钟面）请你仔细观察，这又是几时?学生个别汇报，然后全班齐说，六时 板书：6时小结认读整时的方法师：小朋友们真能干，一下子就可以认识时间了，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)大家现在观察这3个钟面，你发现了什么？三个桌面有什么共同特点？（先让学生观察，同桌说一说，再让学生汇报）根据学生的

5、汇报总结：像这样，分针都指向12的时刻都是整时，时针指着几就是几时。像第一个钟面，分针指向12，时针指向8就表示8时。谁能像老师这样，说一说其他两个钟面？（抽学生来说，听明白的孩子跟她一起说一说）师：那你知道怎样表示整时吗？（学生交流）通过学生的汇报，老师小结并示范：表示时间的方法有两种：一种是用文字表示:例如8时，先写8再写时。另一种电子表示法：几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。3、拨一拨 （1）教师拨钟，学生说时刻（其中拨出6时和12时，让学生观察时针和分针的位置）教师说时刻，学生拨钟同桌之间相互拨钟巩固练习出示小明一天要求：先，说一说小明每个时刻在做什么？让学生在课本上填写这些时刻?疑问：为什么都是9时，可小明做的事情不一样呢？引导学生初步了解时针一天要转两圈，有早上9时和晚上9时。师：看了小明的作息时间，你