小学数学人教一年级上册以内的进位加法原来有多少

1、解决问题（例6）七一实小 李富蓉教学目标：1.让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。3.在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重、难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。课前准备：橡皮擦12块，盒子一个，圆片12个，每生准备一个学具盒。教学过程：一、谈话引入师：同学们，今天你们的课前准备做得特别好，因此，老师为你们带来了一些礼物，想知道是什么吗？（想）二、授新课1.

2、出示装橡皮擦的盒子，摇一摇，生猜。抽生拿出几块（告诉大家所拿个数）师：可以用数字几来表示？这个数字表示什么？生反馈。（师板书：拿走的）师：你能用摆学具或画图的方式表示这个数吗？生操作学具（抽一生板演）生汇报：我用了()个学具来表示拿走的（）块。2.再摇盒子，问：刚才那位同学拿完了吗？（没有）那现在这盒子里面的是？（师板书：剩下的）抽生数剩下的个数（拿起来和大家一起数。）-还剩（）块师：用数字几表示呢？生汇报。生用学具摆或画表示这个数。一生板演。生汇报：我用了（）个学具表示剩下的（）块。3.师：看，原来这个盒子里的橡皮擦被分成了几部分？（两部分）哪两部分？抽生一边指一边说：一部分被拿走了，另一部

3、分是剩下的。（以不同形式，反复强调这两部分。）4.师：现在老师遇到了一些小小的麻烦，你愿意帮助老师吗？我忘记了原来这个盒子里有多少块橡皮擦了。你能告诉我吗？（生讨论交流）师板书：原来有多少块？师：你还记得刚才老师遇到了什么问题吗？（原来有多少块橡皮擦？）今天我们就一起来学习解决原来有多少的问题。引导学生读问题，让生用读“重音”的方式找出问题中的关键词-原来。师：原来到底有多少块橡皮擦呢？（12块）你怎么知道的？生汇报。真的是这样吗？我们一起来检验一下你说的是不是真的?-让时光倒流。师演示对着拿走橡皮擦的那位同学施魔法，此生演示时光倒流，将拿走的橡皮擦放回到盒子里。此时，师问：你们看到了什么？生

4、汇报：他把拿走的和剩下的放到了一起。师：放到一起是要把他们怎样？（作手势-合起来）把谁和谁合起来？（剩下的和拿走的）5.师小结：要求原来有多少就要把剩下的和拿走的两部分合起来。（生反复用手势演示）师：那你现在能列出算式了吗？抽生板演：5+7=12（块）答：原来有12块。问：5表示什么？7？12？（送学具回家）三、巩固练习出示鸡蛋图，吃了8个，剩下6个，原来有多少个？师：你知道了什么？要求什么问题？你想怎么解答？生：8+6=14（个）。师：为什么用加法？生：求原来有多少就要把吃掉的和剩下的合起来。师：8，6，14表示什么意思?四、提升练习1.想一想：我吃了5个苹果，（不出示剩下的），猜妈妈可能买了多少个？生猜。师：会是4，3，2，1个吗？（不会）为什么？2.揭晓剩下的8个，问：妈妈买了多少个苹果？生列式：5+8=13（个）答 ：五、总结师：今天你收获了什么？生：我知道要求原来有多少就要把拿走的（吃掉的。）和剩