小学数学西南师大二年级上册一表内乘法.乘法的初步认识

1、1 乘法的初步认识教学目标 知识与技能：1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称。3.掌握乘法算式的读法和写法。 过程与方法：帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以 有不同的解决办法。 情感、态度与价值观： 1.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。3.学会欣赏自己，欣赏别人。重点、难点重点：1.初步理解乘法的含义2.掌握乘法算式的写法和读法。难点：感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。教学准备 教师准备：

2、实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。 学生准备：小棒和小圆片。教学过程一、新课导入： 投影出示主题图教师：请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？学生独立观察。小组内交流。指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户，有3层，每层9扇；楼的两旁各栽了5棵树；前面摆放了很多花，左边9盆，右边9盆；参加接力赛的同学分为3个组，每组8人集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双火眼金睛啊！教师：你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？学生独立思考。指名回答：每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共有多少名同学3.教师：请同学们独立解决这

3、些问题。（1）学生独立解答。（2）指名汇报：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人） 教师板书算式初步感知“几个几”教师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？学生独立观察和思考。小组内交流。指名汇报：都是加法；每个算式的加数都相同。集体订正，教师及时肯定。2.教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?（1）指名回答：相同的加数是9，有3个9相加。（2）集体订正。3.教师：请同学们照这样，说说其他几个加法算式给同桌听。（1）学生按要求进行，教师巡视，个别辅导。设置矛盾，引出课题课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多

4、组同学踢毽子。教师：这是同学们踢毽子的图，现在有这样的10组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。学生开始写算式，老师计时间。指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们写的非常正确，用时3分钟。2.教师：现在有这样的100组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。部分同学开始写，部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。 3.教师：同学们怎么不写了？（1）指名回答：太多，太麻烦！4.教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 。板书课题：乘法探究新知1.教师：请同学们仔细观察主题图，你知道了哪些数学信息？ 课

5、件展示第2页的例1，植树情景图。指名回答：横着看，每排有8棵树，一共有4排；竖着看，每列有4棵树，一共有8列。集体订正。教师：你能提出哪些数学问题？指名回答：一共有多少棵树？学生独立试做，教师巡视，个别指导。同桌订正。指名回答，并说想法：横着看，每排有8棵树，一共有4排，也就是4个8，所以算式是8+8+8+8=32（棵）；竖着看，每列有4棵树，一共有8列，也就是8个4，所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。集体订正，教师及时鼓励：同学们有一双善于发现的眼睛，能从不同的角度去观察，列出了不同的算式，解决的却是同一个问题。（5）教师结合学生的回答板书。8+8+8+8=32（棵） 4

6、+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）3.教师：像这样4个8相加是多少，除了可以用连加计算，还可以用乘法计算。 （1） 教师板书：84读作:8乘4； “”叫乘号 （2）学生自由读算式。教师：请同学们试着把4+4+4+4+4+4+4+4改写成乘法算式，并正确读出来。学生独立完成，教师巡视，个别辅导。指名汇报：48读作：4乘8。集体订正。教师板书并及时鼓励：48读作：4乘8。 教师：请同学们看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么体会吗？学生独立思考。小组内交流。指名汇报：加法算式很长，乘法算式短，好写，简单。集体订正，得出结论：乘法算式更简便。6.教师：通过观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

7、提出哪些数学问题？ 课件展示例2的情景图。（1）指名回答：每次摆3盆，摆了6次。共有多少盆花？ (2)学生独立完成。写出加法算式和乘法算式。 (3)指名汇报：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：63=18（盆）或36=18（盆）(4）集体订正。7.教师：同学们，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加号两边的数叫“加数”，得出的结果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。8.教师：请同学们观察板书，你有什么发现吗？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：几个相同加数相加，可以用乘法计算；乘法计算简便。（4）集体订

8、正，教师及时鼓励。巩固新知1.完成教科书课堂活动第1题教师出示卡片，采取开火车、抢答等不同的形式，让学生看算式读出乘法算式。2.完成教科书课堂活动第2题找两名学生道黑板前，一人说算式，一人摆小木棒，起到示范作用。同桌合作，一人说算式，一人摆小棒，然后交换角色进行，促进对乘法含义的理解。完成教科书课堂活动第3题（1）找两名学生到黑板前，一人摆圆片，一人说乘法算式，起到示范作用（2）同桌合作，一人摆小圆片，一人说乘法算式，然后交换角色进行。进一步构建乘法算式，促进对乘法含义的理解。达标反馈1.把下列加法算式改写乘法算式，并写出结果。3+3+3+3 4+4 5+5+5+5+5+5 6+6+6+6+6

9、2.填一填。（1）2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ），可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。(2)43=12，读作（ ），4和3叫（ ），12叫（ ）。(3)一个因数是6，另一个因数是7，积是42，写成乘法算式是（ ）。答案：1.34=12 42=8 56=30 65=302.（1）5 2 25 52 （2）4乘3等于12 因数 积 （3）67=42五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生各抒己见指名回答：我们学习了几个相同加数相加，可以用乘法计算；用乘法计算简便；一道加法，可以写出两道乘法；还知道了乘法各部分的名称 ，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”，以及

10、乘法的读法、写法。集体订正教师及时鼓励。六、布置作业：1.看图写算式 加法算式： -乘法算式：- 或-2.写出乘法算式，再读一读3+3+3 8+8+8+8 1+1+1+1+1+1 3.判断题4+4+4=43 （ ）7+7+5=73 （ ）2+2+2+2+2=25 （ ）6+6+6+6=64 （ ）4.练习一第四题：看图填数。5.练习一第五题：先填空，再写乘法算式答案：1.4+4+4 43 或者342.33 读作：3乘3 84 读作8乘4 16 读作：1乘63. 4.（1）24=8（个）或42=8（个）（5）个4相加 45=20（顶）或54=20（顶）（5）个（5）相加 55=255.（1）每堆有（5）根 ，有（3）堆，一共有（15）根。每袋有（1）个，有（5)袋，一共有（5）个。有（5）个，每盘子里有（答案不唯一）个，一共有（答案不