小学数学西南师大二年级上册一表内乘法乘法的初步认识1

1、乘法的初步认识教师：曾莉【教学目标】1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称。3.掌握乘法算式的读法和写法。4.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。【教学重、难点】1.初步理解乘法的含义2.掌握乘法算式的写法和读法。3.感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。【教学过程】谈话导入，引出课题在一年级我们学习过加法、减法，今天我们一起来学习一种新的计算方法 乘法。关于乘法我们要学习的还有很多，今天只是初步认识 乘法的初步认识。二、创设情境，初步感知“几个几”1、展示校园情景图，第一

2、页。 教师：请你仔细观察这幅图，你在图中看到了什么？你能提出哪些数学问题？A：你看到教学楼上有许多窗户，一共3层，每层9扇，我想问一共有多少扇窗户？A：你看到有3个秋千，每个秋千上坐了2个人，想知道一共有多少人在荡秋千？ 2、谁能来解决第一个问题?请举手回答。B：你说一共有27扇窗户。教师:你是怎么知道的?B：可以一扇一扇数。B：还可以一层一层数。教师：我们知道一共有3层楼，每层有9扇窗。那我们要计算3层一共有多少窗户要怎么算呢？B：没错， 用 第一层+第二层+第三层 用算式表示为： 9+9+9=27(扇)。教师:请同学们按照这样的方法，说说怎么计算荡秋千的人数。荡秋千的人数：2+2+2=6（

3、人）3、初步体会“几个几”观察上面两个算式，你发现了什么？把你的想法说给同学们听一听。C：你发现上面的算式都是加法。教师：为什么用加法？C：因为是求窗户的总数，所以用的加法。C：你发现每个算式的加数都相同。教师：那么，在“9+9+9=27”中，相同的加数是几? 有几个相同的加数?C：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加？C：3个9相加。教师：2+2+2=6可以说是几个几相加？ 3个2相加。 乘法的定义：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。那么具体怎样计算呢，我们再次看到图中的窗户。自主构建，理解题意（1）、初步理解乘法的意义展示窗户图，我们横着数有3层，每层9扇，是3个9

4、相加教师：那你能竖着数一数吗？D：竖着看，每列有3扇窗，一共有9列，也就是9个3相加.教师：9个3相加用加法算式应该怎么写呢？谁来说一说应该写成：3+3+3+3+3+3+3+3+3=27（扇）（2）如何改写成乘法算式求几个相同加数的和，可以写成相同加数 X 个数，或个数 X相同加数。9+9+9=27 乘法 ： 3 X 9=27 （3个9相加）3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 9 X 3=27 （9个3相加）（3）认识乘法算式各部分名称在乘法算式里，X叫乘号，乘号两边的数叫因数，乘得的结果叫积。在上面的乘法算式中，你能说一说各部分的名称吗？（3和9是因数，27是积。2和3是因数，6是积）（4）乘法算式应该怎么读3x9=27 读作3乘9等于27 或9x3=27 读作9乘3等于27 练习应用，巩固内化请同学们打开书，完成课堂活动1.读一读，2.看算式摆一摆，说一说。（通过动手、动口、动脑的练习活动，促进学生对乘法意义的进一步理解）反思总结，概括提升教师：今天这节课我们学习了什么？一起来回顾一下。求几个相同加数的和，可以用乘法来计算。乘法的读法和写法。乘法各部分名称。怎样把加法算式改写成乘法算式。板书设计乘法的初步认识9+9+9=27(扇)