小学语文教研策划方案

1、第 第 页小学语文教研策划方案 学校语文教研策划方案1 本班同学45人，从半学期的学习状况及知识技能掌控状况看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有部分同学基础知识薄弱，学习立场欠佳，书写较潦草，作业不能实时完成，因此本学期除了在教学过程中要着重同学的个体差异外，还应从提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使同学得到进展，潜能生得到较大进步。 一、培优辅差对象 培优对象： 辅差对象： 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文技能，成果稳定在95分左右，并帮助老师实施辅差工作，

2、援助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特别是语文的阅读和写作这一基本的技能。 培优主要是继续提高同学的阅读技能和写作技能。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们肯定的指导，以其在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文技能。 辅差的内容是把好基础关，安排比较基础的内容让他们掌控，逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。援助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达技能，课堂上制造情境，锲而不舍地关爱后进生，让后进生尝试

3、说、敢于说，进而争取擅长说。 三、主要措施 l.利用课余时间，进行课外辅导。 2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。 3.充分了解后进生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，须要时候采用强制手段援助完成每课练习，提高学习成果。 4.课堂上制造机会，用优生学习方法来影响后进生。 5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作技能。 6.采纳激励机制，对后进生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7.实时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。 学校语文教研

4、策划方案2 一班级孩子活泼好动，对琅琅上口的儿歌，有趣的故事都充斥极大的爱好。针对这一特点，我想这样设计本次学科活动，将读，背，演三者相结合，让孩子们在熟读诗歌，理解文本的基础上设计出适合儿歌的动作，以表演援助记忆，在快乐中学会背诵。边背边演是本次活动的呈现方式。 本次活动可分为一下几个阶段: 一、诗歌搜集 全员参加其中，让每个孩子找出一首自己觉得最有趣，最喜爱的儿歌，记录下来交给老师。从孩子们提供的诗歌中选择出三十首适合的整理出来。 二、诗歌共享会 利用晨读时间，将选出的诗歌以ppt的形式展示出来，每天一首诗歌。请推举这首诗歌的孩子作为表率首先朗诵诗歌，并说说推举理由。全班练读儿歌。 三、表

5、演动作设计 在孩子们读熟后，请大家一起为诗歌想出适合的表演动作，挑出一个做的最好的孩子在讲台上带领大家。在多次演读的基础上学会背诵。 四、汇报展示 将孩子们表演的诗歌拍成小视频，通过米学网共享给家长。 本次活动意在调动孩子们主动搜集，背诵，表演诗歌的爱好。在学习过程中既扩大了识字量，熬炼孩子们的表现力，为孩子们的学习生活增加一抹亮丽的色调 学校语文教研策划方案3 语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，因此，在语文教学教程中应当重视教学的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，依据语文新教材的特点及同学的

6、实际状况，特制定了本学期五 班级德育工作计划，内容如下： 一、加强学习，提高认识，进一步转变教育观念。 1.确立“以德治班级”观念。通过听报告、听讲座、座谈、沟通等多种形式，让广阔教职工提高认识，明确教书育人的责任。通过政治学习，强化老师对德育工作重要性的认识，从而不断端正教育思想，自始至终将德育放在学校工作的首要位置。 2.确立“以人为本”的思想。“以人为本”是新课程创导的全新的教学理念，在平常的育人过程中，我们要努力构建“同等、民主、和谐、合作”的师生关系，把每个同学作为真实的人、进展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥同学的积极性、主动性，坚持正面教育。 二、充分发挥德

7、育功能，有针对性地开展各种主题教育活动。 1.爱国主义教育。充分利用德育基地及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义教育，引导同学树立正确的人生观、世界观、价值观。 2.安全教育。抓好同学上学、放学路上的安全教育，落实好安全措施，确保同学安全。加强每周值日工作，让同学在学校内进行安全、文明的有益活动，积极创建“平安学校”。 3.诚信教育。仔细贯彻教育部关于进一步加强中学校诚信教育的通知精神，以创建文明学校、诚信学校、诚信班级等为载体，积极提倡同学诚信“从我做起，从小事做起，从身边做起”，提倡老师“以诚待生，重诺守信，言行全都”，成为老实守信的榜样。 4.法制教育。组织同学收听收看法制教育讲座和录

8、像，加强法律常识宣扬，普及法律知识，提高同学法制意识，推动社会法制化进程。 三、重视同学的养成教育 1、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。 同学的学习过程其实也是一种制造美的过程，设想通过各种学科的教学和活动，使同学掌控基础知识，受到美的陶冶，进展鉴赏美、制造美的技能。 语文课要同学打好基础，提高听、说、读、写的技能，感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美，表情达意的情感美，环境场合的意境美。 数学课要让同学掌控肯定的数学基础和基本技能，进展思维技能，让同学感受到数学知识的规律美，图形的对称美，数理演算的推导美，习题运算的思维美。 2、养成教育融于对活动中，结合班队课，传统节日、纪念日开展

9、丰富多彩的少先队养成教育的系列活动。 3、重视良好学习习惯的养成教育，让同学终身受益。 四、语文人格教育 语文人格教育，是语文老师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文技能培育，对同学进行人格教育的活动。语文教学中有着特别丰富的人格教育因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。语文教学中的规律思维有助于优化同学人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化同学人格中的伦理结构;语文教学中的审美内容有助于优化同学人格中的审美结构。确立强化同学的主体地位，有助于培育同学的自主意识，结合作文教学能够培育健康、丰富的情感，让同学参加阅读规律的讨论，有助于培育同学的制

10、造精神。 1、教育同学关爱生命，树立正确的人生观。 2、对同学进行了美的教育 3、培育同学的科学精神 4、进行亲情教育 5、培育同学的想象力 总之，语文教学中的德育是潜移默化的，如春雨润物无声，本学期我教研组严格贯彻执行学校的德育工作，力争扎扎实实、兢兢业业，努力高效地完成了学校的德育工作，我们会全力以赴，争取更好，使每一个同学的各方面素养均在所提高。 学校语文教研策划方案4 1、要不断加强老师的德育渗透意识 在语文教学讨论中，我们深感教材中所蕴含的科学文化知识，为德育渗透提供了有利的资源和养料。老师只有在教材处理中擅长发觉和深入挖掘德育的内容，不断地加强德育渗透意识，才能使德育在语文教学中做

11、到润物细无声。老师以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，加强与同学的思想沟通，是寓德于文胜利实施的基矗教学中，老师要擅长与同学打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育智育氛围，培育和谐、融洽、彼此信任的师生关系，让同学吮吸健康成长的甘露，猎取全面进展的营养。中同学的认知、情感、意志的进展是一个完整的心理过程。语文老师在教学中应以同学的情感与道德观念成长现状为出发点，使同学对文章的情感主题与道德主题积极理解，受到身临其境的陶冶，在认知进展过程中保持情感、心情的兴奋，主动获得课文中知识、情感、品德的精髓，成就健康豁达的人格。老师是影响同学思想、心理与情感的施教者。老师的教学艺术不仅仅是

12、传授技能，还包括对同学情感进展、品德进展欲望的唤醒技能。这种技能唤醒了同学对自我人格成长的自觉意识，坚决他们向着正确方向前进的信念。 语文老师应是探究教学育德功能的“弄潮儿”，在深入理解、钻研教材时对教材表达出的思想与情感内涵保持激情，用高度的工作热忱、深厚的才识与超群的教学艺术细心地设计教学过程，查找育德育智的最正确结合点，启动同学的内在学习动力，实现他们思想与情感的升华、进化，使课堂教学的智能训练、品德教育、美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体。 老师在教学中既要做到与同学同心、怜悯、同感，又要保持施教者的清楚、主动地位，既能同同学融成一片，感染、打动同学，又能保持学高为师、德高为范的权威。

13、假如说游泳教学最有效的手段是“下水牎师生同泳”，那么教学也是这样，语文老师只有以同等的心态与同学同学习，同感受，同思索，同共鸣，才能使同学进入善学、善思、善得的学习境界，老师在这时也就达到了“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”的教育艺术境界。 有人说“同学的身上有老师的影子”，老师的一言一行中对同学都有着重要的道德影响力，要求同学做到的，老师首先要自己做到，以身作那么，身体力行。教育过程中的任何轻率、差错和任意性，都会给同学造成不良的、甚至是终生洗刷不掉的影响。 “教育工的全部工作就是为人师表”，一位教育家这样说。“学高为师，身正为范”，老师要以人格塑造人格，老师的人格感召是任何教科书、任何道德

14、箴言、任何奖惩制度都不能代替的一种教育能量。老师严谨的工作作风、乐观的生活立场，在潜移默化中传输着某种信息，引导同学如何实现自我价值，如何自珍、自爱、自尊、自重，从而在认识真、善、美的过程中逐步学会关怀他人、尊敬他人、关怀社会，逐步培育出同学健康的心理、健全的人格。这一点，我要和各位老师共勉。 语文老师要在教学中发挥育德功能，不仅要提高自身知识水平，提高教学技能，更要着重自身的品德修养，提高自己对课文道德、情感主题的品评水平。只有老师自己从课文中受到感动，才能把课文中的情感点传递给同学。只有老师自己对文中的精神境界憧憬，才可能使同学确立学习仿效的决心，实现知、情、义、行的良好结合，使语文教学在

15、中同学的身心成长过程中起到积极的导向作用。 2、开展形式多样的语文学科活动，在活动中实现德育渗透目标 语文老师应加强指导学校每周一进行的国旗下的讲话稿写作;指导同学编辑学校小报、墙报和黑板报;指导同学搞好第二课堂活动，丰富课余文化生活，充分展示每个同学的特长与才能。 3、发挥德育在加强同学心理素养方面的作用 教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑”。作为正处在十五六岁年龄段的中学生，虽早已告辞“人之初”的童年，但心理学上正处于第二次“断乳期”，正处于世界观、人生观的形成期，他们的心理判断技能还较弱，这就更需要每一位为人师表者在教好书的同时，要积极利用课堂

16、教学工作，制造一个教书育人的良好氛围，也正如闻名特级老师于漪说的：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。时刻牢记“教之道，德为先。”的道理，不顾此失彼，真正肩负起教书育人的使命。 详细到中学语文教学，有意地在教学活动中对同学进行德育渗透，对正处于成长和心理高速发育期的中学阶段同学来说，是塑造他们健康的人格，培育他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。在这一点上，语文教育较其他学科来说有着更具有得天独厚的优势。纵观中学六册语文教材，它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，等名作名篇都是中学同学很好的德育教材。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教

17、学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体这“源头”需要“活水”长流!也就是说，语文老师需要具备敏锐的洞察力和深刻的思索力，能依据教材的特点和同学的实际，敏捷运用;能把同学自然地引入到清爽、和谐的情感氛围中，让他们去体味语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅耀眼着人类理性光辉的漂亮图画。 总之，中学语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的“德育工程”任务还很艰难，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中，使同学在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育,援助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工去深入细致的尝试与探究。 学校语文教研策划

18、方案5 三班级是学校阶段的转折期，所以，在语文学科教学中，有机地进行德育教育特别关键。在教育教学过程中渗透德育教育，本是学科教学应有之义，应尽之责。但找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行教育却是值得我们探究的问题。如语文科的教学，新课标就给我们指出要“着重同学素养的深层建构和整体提高，变教书为铸魂。老师要擅长化知识为聪慧，变行为为素养，积文化为品行。”但在实际的教育教学过程中，要实施这几个转化并非易事。需要我们老师擅长动脑，擅长设计并擅长实施。只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”，让德育对象在“润物细无声”中发生悄然的改变。我们的新课标、新教材，它的人文内涵非常的丰富。无论是

19、教材的内容，还是教学目标，以及教学方式，它们都蕴含着非常丰富的德育内容。下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点，渗透德育教育谈几点自己探究的感受。 一、挖掘文本内涵，引导同学感悟、体验，从而让同学在精神上受到陶治与洗礼，达成德育教育。文本如一座矿藏，可让我们充分地去挖掘，肯定可以挖到金子的。比如执教第二单元名人故事中，我们通过宋庆龄、列宁、高尔基、李四光这些名人，来进行思想教育。 二、结合课文内容，积极实践，从而让同学树立切实的抱负，树立社会责任感，达成德育教育。找准了德育教育的切入点，的确比空洞的说教效果更好。 三、拓展延伸，接受感染熏陶，从而提高品德修养，达成德育教育。回想我们走过的路，