《内科护理》-课件

1、内科护理课程说课 安徽医学高等专科学校 护理学部 朋彩虹内科护理课程说课 安徽医学高等专科学校 护理学部 朋彩说 课 提 纲课程目标一课程内容二课程实施三四五课程评价课程特色说 课 提 纲课程目标一课程内容二课程实施三四五课程评价课程一课程目标一课程目标（一）课程定位及作用我校护理专业的培养目标培养德智体全面发展的，能适应各级各类医疗卫生机构需要的高素质技能型护理专业人才。（一）课程定位及作用我校护理专业的培养目标培养德智体全面发展（一）课程定位及作用课程标准内科护理是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的专业技术课程。所阐述的内容在临床护理中具有普遍意义，是临床各科护理的

2、基础。（一）课程定位及作用课程标准内科护理是关于认识疾病及其预（一）课程定位及作用课程定位及作用护理专业学生必修的核心专业课程临床护士需要重点掌握的内容对护理专业培养目标的实现起到了必不可少的核心作用（一）课程定位及作用课程定位及作用护理专业学生必修的核心专业前续课程后续课程（二）与前后课程的关系前续后（二）与前后课程的关系对护理岗位进行大量调研临床护理护理专家及我校护理专业指导委员会成员共同论证护理岗位职业能力1.沟通能力2.观察评估能力3.基础护理能力4.专科护理能力5.配合医生用药及诊疗操作能力（三）岗位职业能力对护理岗位进行大量调研护理岗位职业能力（三）岗位职业能力观察判断病情能力配合

3、医生用药及诊疗操作能力专科护理能力沟通能力内科护理（四）课程支撑的岗位职业能力内科护理对护理专业学生的综合职业能力培养起着重要的支撑作用。观察判断配合医生用药专科护理能力沟通内科护理（四）课程支（四）学习领域和课程目标1.学习领域临床内科护理工作岗位中常见疾病的护理。（四）学习领域和课程目标1.学习领域临床内科护理工作岗位中常2.课程目标（1）素质目标培养学生高度的责任心、同情心、爱心，良好的职业道德和敬业精神。（四）学习领域和课程目标2.课程目标（1）素质目标（四）学习领域和课程目标2.课程目标（2）能力目标培养学生观察、判断病情能力，配合医生进行诊疗操作及合理用药的能力，对内科疾病实施护理

4、及健康教育的能力。(四）学习领域和课程目标2.课程目标（2）能力目标(四）学习领域和课程目标2.课程目标（3）知识目标掌握常见内科疾病的临床表现、护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗要点了解常见内科疾病的病因、发病机制及主要检查的意义。（四）学习领域和课程目标2.课程目标（3）知识目标（四）学习领域和课程目标二课程内容二课程内容step2step3step1课程目标课程内容针对课程目标选定主要包括临床常见内科疾病的诊疗和护理。教学内容整合根据职业能力培养规律及临床内科护理工作任务及工作过程对教学内容进行整合。（一）课程内容的针对性step2step3step1课程目标课程内容教学内容整合（传统教学

5、内容组织形式本课教学内容组织形式病因学科知识过程 临床护理工作过程入院护理 发病机制临床表现住院护理 辅助检查诊断要点出院护理 治疗要点护理要点是什么，为什么做什么，怎么做 （一）课程内容的针对性传统教学内容组织形式本课教学内容组织形式病因入院护理 发病机学习情境1学习情境2学习情境3学习情景4.教学内容模块一入院护理模块二住院护理模块三出院护理组织教学以案例为载体任务1任务2任务3任务4工作任务本课程的教学内容的整合疾病护理特点（一）课程内容的针对性学习情境1教学内容模块一组织教学以案例任务1工作任务本课程的学习情境密切结合临床需求与护士执业考试大纲完全吻合临床护理工作过程的重要组成部分与必

6、备知识存在对应关系（二）课程内容的适用性模块1.适用性学习情境密切结合临床需求临床护理工作过程的重要组成部分（二）（二）课程内容的适用性（二）课程内容的适用性2.各模块及其对实现课程目标的作用（二）课程内容的适用性2.各模块及其对实现课程目标的作用（二）课程内容的适用性涉及常见病、多发病或内科急重症的学习情境，所需课时较多3.学习情景课时划分：根据每个学习情境中疾病的临床特点临床上少见的疾病所需课时相对比较少（二）课程内容的适用性涉及常见病、多发病或内科急重症的学习情境，所需课时较多3.学模块学时分配第一模块入院护理第三模块出院护理1-2学时第二模块 住院护理1-4学时4.模块课时划分：根据每

7、个模块的临床护理特点（二）课程内容的适用性模块学时分配第一模块入院护理1-2学时第二模块 住院护理1-三课程实施三课程实施（一）教学模式 1. “理论实践一体化”教学模式（一）教学模式 1. “理论实践一体化”教学模式操作方法传统：围着黑板讲护理改革后：围着病床学护理2.教学模式的操作方法（一）教学模式操作方法传统：改革后：2.教学模式的操作方法（一）教学模式2.教学模式的操作方法课堂教学在仿真病房按临床护理工作过程进行常见疾病的护理教学，边讲、边做、边学、边练。体现高职教育的职业性和实践性。（一）教学模式2.教学模式的操作方法课堂教学（一）教学模式 2.教学模式的操作方法课后实训仿真病房对学

8、生完全开放，要求学生课后在模拟病房进行仿真训练，体现高职教育的实践性、开放性。（一）教学模式 2.教学模式的操作方法课后实训（一）教学模式 2.教学模式的操作方法配套临床见习及顶岗实习 体现高职教育职业性和开放性。（一）教学模式 2.教学模式的操作方法配套临床见习及顶岗实习（一）教学3.教学模式的实施效果（一）教学模式3.教学模式的实施效果（一）教学模式（二）学生分析学习态度认真，接受知识的能力强，有一定的自主学习能力。普遍缺乏临床经验，沟通能力欠缺，实践能力需要加强。（二）学生分析学习态度认真，接受知识的能力强，有一定的自主学出院护理（三）教学方法和手段启发思考、讨论。培养临床思维培养沟通能

9、力、观察病情、健康教育能力培养配合医生用药及实施护理等实践操作能力案例导入案例分析角色扮演仿真教学仿真实训教学方法和手段作用出院护理（三）教学方法和手段启发思考、讨论。培养临床思维培养（三）教学方法和手段注意在教学过程中渗透职业道德教育及综合能力培养。（三）教学方法和手段注意在教学过程中渗透职业道德教育及综合能1.教学团队情况临床工作经历 本课程教师均有临床护理工作经历。专兼职教师比例6：5 临床外聘教师6名，校内专职教师5名。（四）课程教学符合教学实施要求1.教学团队情况临床工作经历 本课程教师均有临床护理（四）所有专职教师每年到临床工作3个月。深入临床集体备课。鼓励教师参加学校、系部举办的

10、公开教学活动。老教师一对一帮扶年轻教师，要求随堂听课。（四）课程教学符合教学实施要求2.提高教师教学水平所有专职教师每年到临床工作3个月。（四）课程教学符合教学实施（五）教学资源1.实训条件（1）中央职业教育护理专业实训基地（五）教学资源1.实训条件（1）中央职业教育护理专业实训基地1.实训条件（2）配备有先进充足的内科护理教学实训设备（五）教学资源1.实训条件（2）配备有先进充足的内科护理教学实训设备（五）（五）教学资源2.实习条件我校护理专业校外习基地62个，其中三级医院39个。（五）教学资源2.实习条件我校护理专业校外习基地62个，其中（五）教学资源 3.教材（1）校企合作开发教材：20

11、07年与安徽省立医院临床专家共同开发（案例版）内科护理学（五）教学资源 3.教材（1）校企合作开发教材：2007年与 3.教材（2）编写实训教材内科护理技术实训指导（安徽教育出版社）、自制内科疾病发病机制动画（五）教学资源 3.教材（2）编写实训教材内科护理技术实训指导（安徽教4.网络教学资源：1.充足的多媒体教学设备、电子图书、数据库2.内科护理技术国家级精品课程网站（五）教学资源4.网络教学资源：1.充足的多媒体教学设备、电子图书、数据库四课程评价四课程评价（一）课程考核评价方法 1.实践考核：突出实践能力及综合素质分组实训考核临床见习考核综合实训考核过程化实践考核（一）课程考核评价方法

12、1.实践考核：突出实践能力及综合素质（一）课程考核评价方法根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定内科护理技术重点和考点，理论考试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试。 2.理论考核：加强理论考核的针对性（一）课程考核评价方法根据临床护理工作过程与临床护理专家共同（一）课程考核评价方法通过学生在课堂学习、社会活动、小发明、临床调研等活动中的表现，给予平时成绩，突出考核学生职业道德、沟通能力、创新意识等。 3.平时考核：突出综合素质考核（一）课程考核评价方法通过学生在课堂学习、社会活动、小发明、（二）学生学习效果实训考核30%理论考核50%平时成绩20%内科护理学习效果总评：优秀率接近45

13、%（二）学生学习效果实训考核30%理论考核50%平时成绩20%校外专家评价评价体系同行专家评价学生评价（三）教学效果评价校督导组评价校外专评价同行专家评价学生（三）教学效果评价校督导（三）教学效果评价 1.校外专家评价2008年省级教学成果一等奖2009年被评为省级精品课程2010年被评为国家级精品课程（三）教学效果评价 1.校外专家评价2008年省级教学成果一（三）教学效果评价安徽医专毕业护士动手能力较强，深受临床欢迎。08至今学生的执业考试通过率为97%以上，就业率接近100%。 2.同行专家评价（三）教学效果评价安徽医专毕业护士动手能力较强，深受临床 2技能大赛获奖及小发明作品情况200

14、9和2011年分别获全国及全省护理技能大赛一等奖学生小发明作品中56件获国家实用新型专利证书。 2.同行专家评价（三）教学效果评价技能大赛获奖及小发明作品情况 2.同行专家评价（三）教学效果学校教务处组织督导组负责全校教师教学效果的评价。其中对本门课程的评价总体印象良好，认为最突出的优点是突出了学生实践能力的培养。 3.校内督导组评价（三）教学效果评价学校教务处组织督导组负责全校教师教学效果的评价。其中对本门课学生对教师以打分和座谈会的形式进行教学效果测评，其中本门课程教师的测评结果均在90分以上，座谈会反馈结果较好。 4.学生评价（三）教学效果评价学生对教师以打分和座谈会的形式进行教学效果测

15、评，其中本门课程五课程特色五课程特色基于护理工作过程进行教学，突出教学的职业性，实践性及开放性。注重学生综合能力培养，（一）教学理念基于护理工作过程进行教学，突出教学的职业性，实践性及开放性。 （二）主要特色1.与医院合作共建课程。由专职教师及临床护理行业专家共同教学，实现课程目标。 （二）主要特色1.与医院合作共建课程。 （二）主要特色2.理论实践一体化的教学模式。根据临床护理工作过程，在仿真情景组织教学，实现教、学、做一体化。 （二）主要特色2.理论实践一体化的教学模式。3.在课程教学中渗透综合素质教育。利用多种形式，在教学中渗透职业业道德教育，沟通能力训练，创新意识培养，提高学生综合素质。 （二）主要特色3.在课程教学中渗透综合素质教育。 （二）主要特色（三）教改成果1.年被评为国家级精品课程2.创建了仿真护理实训基地和教、学、做一体化实训室。（三）教改成果1.年被评为国家级精品课程3与企业联合开发了丰富教学资源。教材，护理虚拟实训软件内科发病机制动画1分钟案例视频等。 （三）教改成果3与企业联合开发了丰富教学资源。 （三）教改成果经常不断地学习