高一化学老师反思

1、高一化学老师反省高一化学老师反省第一篇：此次月考是高一学生自开学后的第一次考试，在研究了学生的答题情况此后，我从以下几个方面进行了反省：一、试卷分析：本次试卷出题主要以观察学生基础知识掌握情况为要旨，因此没有建立难题，偏题，怪题，实验题以书籍实验为主，没有能力提升的题目，计算题无复杂计算。二、问题反应：基础知识掌握不坚固：从考试题来看，学生的基础知识掌握很不坚固，好多学生对知识的掌握貌同实异，以为自己掌握了，其实没有，最后以致好多基础的知识点丢分好多，比方选择题1.13.15观察的是最基本的仪器的正确使用以及物质的量的计算，由于基础知识没有记熟，以致正确率不太高。回答以下问题不规范：学生在答题

2、过程中，明显的不够规范正确，主要针对实验题25题第二问：设计划分水层与有机溶剂层的简单方法。大部分同学都回答不规范或许表述不正确而以致失分。分析问题不够透彻：在试卷中，学生考虑问题不认真，因此对好多题目的理解不透彻。如第23题按分子数大小排列次序，结果大部分学生分析不透彻，算错结果，理解错题意，以致丢分好多。不按要求答题而失分：把答案写在密封线内，阅卷时无法看到答案而不给分;要求写元素名称而错写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称;要求写物质名称错写成分子式;要求写有机物的构造简式而错写成分子式或名称;要求写离子方程式而错写成化学方程式;要求画离子构造表示图而错答为原子构造表示图;把相对

3、原子量、相对分子量、摩尔质量的单位写成“克”;把物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位遗漏;化学方程式、离子方程式不配平;热化学方程式不注明物质的状态等。B.书写不规范失分：每年的阅卷评分标准上都有这样几句话：B、简单错误：“化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，都要参照评分标准扣分;化学方程式、离子方程式未配平的，都不给分;在做计算题时没有考虑有效数字的，按规定扣分。第二篇：高一的第一次月考已经结束了，成绩与我的上届学生比较几乎是天地之别，诚然接班时有意理准备，可看了成绩统计还是纠结的要命。尖子生没有，差生遍地都是。回首一个月的授课，其实也采用了好多方法来帮助

4、差生，调换他们的积极性，可见效太差。有一种差生，纯粹是由于他没有能力集中精神来理解一个完满的问题，或者说，要求他自主地连续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事。这种差生还有一个明显的特色，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所出现的各样错误的动机，错了就错了，好象和他没关相同。主要问题的原因分析：1、基础知识和基本技术不扎实，不可以在理解的基础进步行掌握和应用，以致答题错误。2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺少条理性。表此刻不可以用精练的、正确的语言来描绘详细的反应现象，或对反应现象表达不清;回答以下问题不可以抓住重点问题去论述，不可以答出重点点。3、能力与方法问题。阅读

5、理解、综合分析与概括、语言表达、科学研究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不可以正确概括出不一样样化学反应的相像之处;不会进行研究性学习;依照现象总结结论的能力较差。此后授课的建议1、要在扎实把好基础知识的同时，更为侧重学生的思想训练，亲近关注学生的动向，让学生更为关心现实生活和生产中波及化学知识的问题，对学生碰到的疑难点、易错点应及时赏赐点拔指引，帮助学生及时解决。讲堂上应精讲多练，多让学生思虑、谈论，使学生真实成为学习的主人，充分调换其积极性、自觉性，不断提升讲堂学习效率。2、答卷中反应出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、语言表达不规范等，这说明在规范答题

6、训练方面出弊端，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成优异的学习方法和学习习惯。3、提升优异率，降低低分率。精选高一化学知识点总结三篇高一化学知识点总结(一)一、重点齐集物质及其变化的分类离子反应氧化复原反应分别系胶体二、知识网络物质及其变化的分类物质的分类分类是学习和研究物质及其变化的一种基本方法，它可以是有关物质及其变化的知识系统化，有助于我们认识物质及其变化的规律。分类要有必定的标准，依照不一样样的标准可以对化学物质及其变化进行不一样样的分类。分类常用的方法是交织分类法和树状分类法。化学变化的分类依照不一样样标准可以将化学变化进行分类

7、：依照反应前后物质种类的多少以及反应物和生成物的种类可以将化学反应分为：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。依照反应中能否有离子参加将化学反应分为离子反应和非离子反应。依照反应中能否有电子转移将化学反应分为氧化复原反应和非氧化复原反应。电解质和离子反应电解质的有关看法电解质和非电解质：电解质是在水溶液里或熔融状态下可以导电的化合物;非电解质是在水溶液里和熔融状态下都不可以够导电的化合物。电离：电离是指电解质在水溶液中产生自由挪动的离子的过程。酸、碱、盐是常有的电解质酸是指在水溶液中电离时产生的阳离子全部为H+的电解质;碱是指在水溶液中电离时产生的阴离子全部为OH-的电解质;盐电离时产生的

8、离子为金属离子和酸根离子或铵根离子。离子反应有离子参加的一类反应称为离子反应。复分解反应实质上是两种电解质在溶液中相互互换离子的反应。发生复分解反应的条件是有积淀生成、有气体生成和有水生成。只需具备这三个条件中的一个，复分解反应便可以发生。在溶液中参加反应的离子间发生电子转移的离子反应又属于氧化复原反应。离子方程式离子方程式是用实质参加反应的离子符号来表示反应的式子。离子方程式更能显示反应的实质。平时一个离子方程式不但能表示某一个详细的化学反应，而且能表示同一种类的离子反应。离子方程式的书写一般依照“写、拆、删、查”四个步骤。一个正确的离子方程式必定可以反应化学变化的客观事实，依照质量守恒和电

9、荷守恒，假如是氧化复原反应的离子方程式，反应中得、失电子的总数还必定相等。氧化复原反应氧化复原反应的实质和特色氧化复原反应是有电子转移(电子得失或共用电子对偏移)的化学反应，它的基本特色是反应前后某些元素的化合价发生变化。氧化剂和复原剂反应中，获取电子(或电子对偏向)，所含元素化合价降低的反应物是氧化剂;失去电子(或电子对偏离)，所含元素化合价高升的反应物是复原剂。在氧化复原反应中，氧化剂发生复原反应，生成复原产物;复原剂发生氧化反应，生成氧化产物。“升失氧复原剂降得还氧化剂”氧化复原反应中得失电子总数必定相等，化合价高升、降低的总数也必定相等。分别系、胶体的性质分别系把一种(或多种)物质分别

10、在另一种(或多种)物质中所获取的系统，叫做分别系。前者属于被分其余物质，称作分别质;后者起容纳分别质的作用，称作分别剂。当分别剂是水或其余液体时，依照分别质粒子的大小，可以把分别系分为溶液、胶体和浊液。胶体和胶体的特色分别质粒子大小在1nm100nm之间的分别系称为胶体。胶体在必定条件下能坚固存在，坚固性介于溶液和浊液之间，属于介稳系统。胶体的特色胶体的丁达尔效应：当光束经过胶体时，由于胶体粒子对光芒散射而形成光的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。溶液没有丁达尔效应，依照分别系能否有丁达尔效应可以划分溶液和胶体。胶体粒子拥有较强的吸附性，可以吸附分别系的带电粒子使自己带正电荷(或负电荷)，因此

11、胶体还拥有介稳性以及电泳现象。高一化学知识点总结(二)一、硅元素：无机非金属资料中的主角，在地壳中含量26.3%，次于氧。是一种亲氧元素，以熔点很高的氧化物及硅酸盐形式存在于岩石、沙子和土壤中，占地壳质量90%以上。位于第3周期，第A族碳的下方。Si比较C最外层有4个电子，主要形成四价的化合物。二、二氧化硅(SiO2)天然存在的二氧化硅称为硅石，包括结晶形和无定形。石英是常有的结晶形二氧化硅，其中无色透明的就是水晶，拥有彩色环带状或层状的是玛瑙。二氧化硅晶体为立体网状构造，基本单元是SiO4，因此有优异的物理和化学性质被宽泛应用。(玛瑙饰物，石英坩埚，光导纤维)物理：熔点高、硬度大、不溶于水、

12、干净的SiO2无色透光性好化学：化学坚固性好、除HF外一般不与其余酸反应，可以与强碱(NaOH)反应，是酸性氧化物，在必定的条件下能与碱性氧化物反应SiO2+4HF=SiF4+2H2OSiO2+CaO=(高温)CaSiO3SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O不可以用玻璃瓶装HF，装碱性溶液的试剂瓶应用木塞或胶塞。三、硅酸(H2SiO3)酸性很弱(弱于碳酸)溶解度很小，由于SiO2不溶于水，硅酸应用可溶性硅酸盐和其余酸性比硅酸强的酸反应制得。Na2SiO3+2HCl=H2SiO3+2NaCl硅胶多孔松懈，可作干燥剂，催化剂的载体。四、硅酸盐硅酸盐是由硅、氧、金属元素构成的化合物的总称，分

13、布广，构造复杂化学性质坚固。一般不溶于水。(Na2SiO3、K2SiO3除外)最典型的代表是硅酸钠Na2SiO3：可溶，其水溶液称作水玻璃和泡花碱，可作肥皂填料、木材防火剂和黏胶剂。常用硅酸盐产品：玻璃、陶瓷、水泥五、硅单质与碳相像，有晶体和无定形两种。晶体硅构造近似于金刚石，有金属光彩的灰黑色固体，熔点高(1410)，硬度大，较脆，常温下化学性质不开朗。是优异的半导体，应用：半导体晶体管及芯片、光电池、六、氯元素：位于第三周期第A族，原子构造：简单获取一个电子形成氯离子Cl-,为典型的非金属元素，在自然界中以化合态存在。七、氯气物理性质：黄绿色气体，有刺激性气味、可溶于水、加压和降温条件下可

14、变为液态(液氯)和固态。制法:MnO2+4HCl(浓)=MnCl2+2H2O+Cl2闻法:用手在瓶口轻轻扇动,使少量氯气进入鼻孔。化学性质：很开朗，有毒，有氧化性，能与大部分金属化合生成金属氯化物(盐)。也能与非金属反应：2Na+Cl2=(点燃)2NaCl2Fe+3Cl2=(点燃)2FeCl3Cu+Cl2=(点燃)CuCl2Cl2+H2=(点燃)2HCl现象：发出苍白色火焰，生成大量白雾。焚烧不用定有氧气参加，物质其实不是只有在氧气中才可以焚烧。焚烧的实质是激烈的氧化复原反应，全部发光放热的激烈化学反应都称为焚烧。Cl2的用途：自来水杀菌消毒Cl2+H2O=HCl+HClO2HClO=(光照)

15、2HCl+O21体积的水溶解2体积的氯气形成的溶液为氯水，为浅黄绿色。其中次氯酸HClO有强氧化性和流浪性，起主要的消毒漂白作用。次氯酸有弱酸性，不坚固，光照或加热分解，因此久置氯水会无效。制漂白液、漂和漂粉精制漂白液Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，其有效成分NaClO比HClO坚固多,可长远寄存制漂(有效氯35%)和漂粉精(充分反应有效氯70%)2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O与有机物反应，是重要的化学工业物质。用于提纯Si、Ge、Ti等半导体和钛有机化工：合成塑料、橡胶、人造纤维、农药、染料和药品八、氯离子的检验使用硝酸银溶液，并用稀硝酸

16、除去搅乱离子(CO32-、SO32-)HCl+AgNO3=AgCl+HNO3NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3Na2CO3+2AgNO3=Ag2CO?3+2NaNO3Ag2CO?3+2HNO3=2AgNO3+CO2+H2OCl-+Ag+=AgCl九、二氧化硫制法(形成)：硫黄或含硫的燃料焚烧获取(硫俗称硫磺，是黄色粉末)S+O2=(点燃)SO2物理性质：无色、刺激性气味、简单液化，易溶于水(1：40体积比)化学性质：有毒，溶于水与水反应生成亚硫酸H2SO3，形成的溶液酸性，有漂白作用，遇热会变回原来颜色。这是由于H2SO3不坚固，会分解回水和SO2SO2+H2OH2SO3因此这个化合和

17、分解的过程可以同时进行，为可逆反应。可逆反应在同一条件下，既可以往正反应方向发生，又可以向逆反应方向发生的化学反应称作可逆反应，用可逆箭头符号连接。十、一氧化氮和二氧化氮一氧化氮在自然界形成条件为高温或放电：N2+O2=(高温或放电)2NO，生成的一氧化氮很不坚固，在常温下遇氧气即化合生成二氧化氮：2NO+O2=2NO2一氧化氮的介绍：无色气体，是空气中的污染物，少量NO可以治疗心血管疾病。二氧化氮的介绍：红棕色气体、刺激性气味、有毒、易液化、易溶于水，并与水反应3NO2+H2O=2HNO3+NO十一、大气污染SO2、NO2溶于雨水形成酸雨。防治措施：从燃料焚烧下手。从立法管理下手。从能源利用

18、和开发下手。从废气回收利用，化害为利下手。(2SO2+O22SO3SO3+H2O=H2SO4)十二、硫酸物理性质：无色黏稠油状液体，不挥发，沸点高，密度比水大。化学性质：拥有酸的通性，浓硫酸拥有脱水性、吸水性和强氧化性。是强氧化剂。C12H22O11=(浓H2SO4)12C+11H2O放热2H2SO4(浓)+C=CO2+2H2O+SO2还可以氧化排在氢后边的金属，但不放出氢气。2H2SO4(浓)+Cu=CuSO4+2H2O+SO2稀硫酸：与开朗金属反应放出H2，使酸碱指示剂紫色石蕊变红，与某些盐反应，与碱性氧化物反应，与碱中和十三、硝酸物理性质：无色液体，易挥发，沸点较低，密度比水大。化学性质

19、：拥有一般酸的通性，浓硝酸和稀硝酸都是强氧化剂。还可以氧化排在氢后边的金属，但不放出氢气。4HNO3(浓)+Cu=Cu(NO3)2+2NO2+4H2O8HNO3(稀)+3Cu=3Cu(NO3)2+2NO+4H2O反应条件不一样样，硝酸被复原获取的产物不一样样硫酸和硝酸：浓硫酸和浓硝酸都能钝化某些金属(如铁和铝)使表面生成一层致密的氧化保护膜，间隔内层金属与酸，阻截反应进一步发生。因此，铁铝容器可以盛装冷的浓硫酸和浓硝酸。硝酸和硫酸都是重要的化工原料和实验室必备的重要试剂。可用于制化肥、农药、炸药、染料、盐类等。硫酸还用于精华石油、金属加工前的酸洗及制取各样挥发性酸。3NO2+H2O=2HNO3

20、+NO这是工业制硝酸的方法。十四、氨气及铵盐氨气的性质：无色气体，刺激性气味、密度小于空气、极易溶于水(且快)1：700体积比。溶于水发生以下反应使水溶液呈碱性：NH3+H2O=NH3?H2ONH4+OH可作红-色喷泉实验。生成的一水合氨NH3?H2O是一种弱碱，很不坚固，会分解，受热更不坚固：NH3.H2O=()NH3+H2O浓氨水易挥发除氨气，有刺激难闻的气味。氨气能跟酸反应生成铵盐：NH3+HCl=NH4Cl(晶体)氨是重要的化工产品，氮肥工业、有机合成工业及制造硝酸、铵盐和纯碱都离不开它。氨气简单液化为液氨，液氨气化时汲取大量的热，因此还可以够用作制冷剂。铵盐的性质：易溶于水(好多化肥

21、都是铵盐)，受热易分解，放出氨气：NH4Cl=NH3+HClNH4HCO3=NH3+H2O+CO2可以用于实验室制取氨气：(干燥铵盐与和碱固体混淆加热)NH4NO3+NaOH=NaNO3+H2O+NH32NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3用向下排空气法收集，红色石蕊试纸检验能否收集满。高一化学知识点总结(三)一、氯气的化学性质氯的原子构造表示图为：，最外层有7个电子，故氯原子简单获取一个电子而达到8电子饱和构造，因此Cl2突出表现的化学性质是得电子的性质，即表现强氧化性，如Cl2能氧化：金属(Na、Al、Fe、Cu等);非金属(H2、P等);某些化合物(Br-、I-、S

22、O2、Fe2+、SO32-等)。跟金属反应2Na+Cl2点然2NaCl(产生白烟);Cu+Cl2点然CuCl2(产生棕黄色的烟)2Fe+3Cl2点然2FeCl3(产生棕色的烟，溶于水呈黄色)跟非金属反应H2+Cl2点燃或光照2HCl点燃：发出苍白火焰，瓶口有白雾;光照：会发生爆炸2P+3Cl2点燃2PCl3(雾，Cl2不足);2P+5Cl2点燃2PCl5(烟，Cl2充分)与水反应：Cl2+H2O=HCl+HClO(HClO是一种不坚固的弱酸，但拥有强氧化性。)【说明】a.氯水平时密封保留于棕色试剂瓶中(见光或受热易分解的物质均保留在棕色试剂瓶中)。b.Cl2能使润湿的蓝色石蕊试纸先变红，后褪为

23、白色。与碱反应：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O;2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O漂粉精、漂的漂白原理：Ca(ClO)2+2HCl=CaCl2+2HClO;Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3+2HClO与某些复原性物质的反应：Cl2+2KI=2KCl+I2(用润湿的淀粉KI试纸检验Cl2)2FeCl2+Cl2=2FeCl3Cl2+Na2SO3+H2O=Na2SO4+2HCl二、氯气的实验室制法1、反应原理：用强氧化性物质(如MnO2、KMnO4等)和浓盐酸反应。4HCl(浓)+MnO2MnCl2+2H2O+Cl22、实验装置：依照反应

24、原理平易体净化、收集、尾气办理等实验步骤及常有仪器的性能，制备干燥、纯净的Cl2。高一化学授课反省精选3篇集体反省指与同事一同观察自己的、同事的授课实践，与他们就实践问题进行对话、谈论，是一种互动式的活动，它侧重教师间成功的分享、合作学习和共同提升，有助于建立合作学习的共同体，高一化学授课反省一一、教材中知识的承继和连接“知音知彼，战无不胜”。因此教师应认真研究教材，熟悉初、高中全部教材的系统和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决;哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求，高中教材中没有出现但做要求;哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到胸有成竹。初、高中教材连接要注意掌握时机和尺度

25、，经过有关知织的连接要让学生能从更高层次上来正确理解初中化学知识，要力求做到对此后学习化学有所帮助。二、授课方法的连接进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“研究理解型”主动学习知识的转变时期，在授课方法上则应更多地采用启迪式，激发学生主动地进行学习、指引学生从实质上理解所学内容。为了能顺利地睁开高一年授课工作，教师应在通览教材、纲领的同时，深入认识学生的实质，搞一次摸底测试，认识学生学习的现实情况。摸骄横一再生的心理变化情况和素质情况。对过渡阶段必定采用有力措施，让学生赶快战胜心理阻截，激励学生常常反省自己，改良学习方法，以在较短时间内改变学

26、习上“不适应”的情况。利用各样授课手段培养学生的学习兴趣及学科修养。优异的学习兴趣是求知欲的源泉，是思想的动力，也是提升授课质量的重点。高一再生正处于不可以熟善用启迪式授课。不论采用什么授课程序和方法，“启迪式”都是必要的。由于它使授课过程成为在教师指导放学生主动研究知识的过程，能极大地调换学生的学习积极性。培养优异的习惯，发展思想能力。高一时，教师要注意对学生阅读习惯，作业规范，实验规范的教育。能力的培养和提升是中学授课的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提升有一个次序渐进、逐渐提升的过程，不一样样阶段不一样样授课内容担负着培养不一样样种能力的任务，教师应抓住各样场合对学生的能

27、力进行培养。三、学习方法的连接以上有关高一与初中授课各方面的连接问题，应是相辅相成、互为促使的。在授课实践中要重视其内在联系。教师要做到学习方法的指导贯串于讲堂授课中，能力的培养贯串于整个授课过程中。高一化学授课反省二一、讲堂45分钟是教与学最重要的环节一堂课能否上好，重点在于教师的准备能否充分，也就是备课能否充分。教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织讲堂授课。就备课而言，我以为应当做到以下几点：1、认真研究教材研究教材包括研究新课程标准、化学课本等。认真研究新课程标准让我更明确授课目的、授课重点和授课难点所在，使自己在讲堂授课中做到井井有条。认真研究课本则能更清楚的为学生解说知识点，做到

28、井井有条，井井有条，从而使学生更简单掌握好所学的内容。作为一名比较年青教师，有的不过是理论知识，欠缺的是授课经验，只有认识学生，授课工作才能做到有的放矢。认识学生包括好多方面，如学生对原有知识和技术的掌握情况、学生的学习方法和学习习惯等。比方，讲到物质的量的有关计算时，我发现学生连一个氧原子有几个电子都不知道，原以为是学生对电子数和核电荷数的关系这一知识点掌握得不好;经过认识，才知道初中化学其实不要修业生掌握常有元素的原子序数。这便可以做到及时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个知识点联系起来。4、侧重实验授课化学是一门一实验为基础的科学，特别是在高中化学中，有好多演示实验和分组实验;应当充分利

29、用已有的授课设施，该学生更多的“事实”以加深学生对知识点的理解。比方，为了说明钠不可以从硫酸铜溶液中置换出铜来，我在讲堂演出示这个实验，让他们发现把钠放入硫酸铜溶液中的现象是有气体放出和有蓝色絮状积淀生成，从而得出结论：钠不可以从硫酸铜溶液中置换出铜来。这样既使学生走出钠可以置换出任何金属的误区，又加强了学生的学习兴趣。5、丰富授课形式跟着授课形式的不断丰富，讲堂授课早已不再限制于常例的“黑板授课”，以多媒体授课为代表的各科授课形式极大发展。我牢牢抓住这一变化，积极研究多形式的授课并获取较好的见效。比方，在解说气体摩尔体积时，我提前准备，制作了一个比较优异的多媒体课件，实行后发现，采用多媒体授

30、课的优点是：学生的兴趣和对知识点的感性认识大大加强，从而对知识点的掌握程度也大大提升。二、课前课后也是不可以忽视的重要环节每当我轮值晚自习时，我不是简单地在教室闲逛，而是充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各样疑难。在指导过程中，一旦发现有某个问题被集中地提出，我就会马上反省自己的讲堂授课能否有哪个知识点教授得不够清楚，并在下次讲堂进步行改良后的讲解。实践证明，这样很好地实现了教师和学生、课前和课后的互动。在授课工作中我会常常碰到各样疑难，除了自己解决，我还主动向经验丰富的老教师讨教，以求不断进步。可是，我不但要认识到自己的进步，更要发现自己的不足，我必定得在接下来的授课工作中更为努力，加强

31、优势，改良不足，力求有更大的进步。高一化学授课反省三一、认真办理好初中高中课程的连接。高一化学是处于初中化学授课承前启后的一个重要阶段，初高中化学教材连接向来是高一化学授课中要面对的问题。假如连接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心，学生的成绩就会下滑，而一败涂地，我以为只需抓住了高一，也就抓住了整个高中。初中高中课难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础知识连接，实现化学安稳过渡可以从以下几个方面着手：1、化学用语2、原子构造与原子构造表示图3、氧化反应和复原反应4、物质分类与酸碱盐相互的关系5、化学实验的基本方法与技术6、化学计算能力7、高中化学

32、学习方法和要求介绍二、授课中“度”难以掌握教改后高中的化学诚然整体内容略有减少，但却更侧重实质知识的应用，化学和平时生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，特别是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。新教材重实验，利于研究性学习，理论知识很少，只供应了基本框架，而相应内容必定由教师指引和补充，这就拥有很大的可塑性，终归补充多少知识，补充到什么程度，没有一致的标准，简单造成两个极端。对无高三经验老师由于对旧教材不熟悉，使得他们以为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师由于全面的知识积累，常常会依靠增加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将会

33、造成课程容量大，授课进度慢，课时不够，不可以准时达成授课任务等问题。我个人以为这两种办理方式都是不可以取的，折中办理，拓展不可以“一步到位”。三、办理好研究授课与传统授课的关系，加强授课过程中的“互动意识”研究授课是新课标鼎力倡议的授课方法之一。各样传统授课法是先人不断总结得出的经典授课方法，与研究式授课方法无所谓谁优谁劣，教师要依照授课的详细内容选择不一样样的教育方法。研究式授课方法重申学生的主动思虑和主动研究，传统授课方法也不排挤学生的主动参加。比方，让学生经过阅读教材概括知识点，利用教材中的思虑和交流，学与问让学生积极参加讲堂活动，经过观察，让学生总结说出现象，做出结论等。研究式授课法所

34、开销的时间长，需要投入较大的精力，教师不可以能全部知识点都用这种方法。在这近一个学期的授课活动中，自己深深意识到授课过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提升讲堂授课见效大有帮助。由于此刻高一学生学科多，学习负担重，大部分学生对所学过的知识点和所讲过的典型方法忘掉现象比较严重。比方，高一化学第二次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常出现的，是送分题，而得分其实不高。这说明学生课后没及时坚固，因此要特别重申师生互动，生生互动，实践证明见效很好。四、认真办理好教材，侧重学生的学习方法的培养。新教材一味减少知识点，删减有价值的内容，实践授课与专家的设想出现了矛盾，我认识到好多学

35、科存在这个问题，授课一线的教师其实比专家在“如何使学生能理解或掌握一些知识，培养有关能力”方面更有深入认识，而且绝春联合了不一样样学生的实质。因此，这就要求我们教师要认真备好每一堂课。在备课过程中必定要回首所授课生初中使用的教材，认识初中有关知识系统，对一些看法要做重建工作。备课是要常常查阅一些有关的资料和书籍，用来充分讲堂的授课，尽量把一堂课上得充分些。好多学生学习后，存在好多的问题，好多知识点不理解，经过批阅作业及与个别同学发言得悉，以为初中化学很简单学，因此就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和坚固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要讨教师要侧重学生学习的

36、方法培养。先人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可平生受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰辛的劳动，要有一个逐渐适应的过程，决不可以操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要经过指引，教会学生从比较中学习。如习题课，解说试卷，练习册等，发现相像，找寻规律，逐渐培养思想的矫捷性，在平时训练中不断找出好的学习方法。以上谈了我在实行新课程授课实践后的一些问题与反省，这些问题可能是就课程实行过程中不可以防范的问题，诚然我不知新课标走向如何，但我能必定地说这些不可以能是新课改所希望的，但课改必定进行终归是必定的。高一化学授课工作计划模板2021【

37、篇一】高一化学授课工作计划模板2021本学期，我担当高一四个授课班的化学授课，依照授课计划和授课纲领，特制定以下计划。希望做到有组织、有计划、有步骤地指引学习进行学习。一、弹性调理难度授课要坚持因材施教原则,必定要适合学生的胃口,不一样样的学生实行不一样样的授课方法和不一样样的授课要求,对不一样样层次学生有不一样样要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至退后。因此我对不一样样层次学生掌握知识的深度、广度要求不一样样，进行弹性调理，使每个同学都能获取很好的发展。二、加强方法指导对原有知识基础较好、学习方法适

38、合、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思想，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成优异的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思想，形成优异的学习习惯和方法。三、讲堂、课后有分别不论是难度和广度的调理，还是学习方法的指导，主要经过讲堂授课来达成，教师的教法直接影响学生的学法，讲堂授课是达成授课中心任务的主战场，是减少学生负担、提升学生学习效率的主渠道，因此提升讲堂效率也就显得特别重要。在备课时坚持启迪性和因材施教的原则，依照化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时适合利用课件加强授课

39、直观性。侧重讲堂的节奏、容量大小，充发散挥教师语言的特色，形成以教师为主导，以学生为主体的授课模式，课后对不一样样的学生采用培优补差的方式。四、积极抓好平时的授课工作程序，使授课工作有效睁开依照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的收集工作，准时按量的部署了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反应。五、实验授课有待加强实验授课可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成看法，获取悉识和技术，培养观察和实验能力，还有助于培养脚扎实地、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验授课是提升化学授课质量的重要一环。在授课中尽量做好每个演示实验。自己授课中，课前准备较周祥

40、，演示实验现象明显，见效优异，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参加到实验中来，并启迪指引学生从生动的感性知识上涨到抽象的思想。【篇二】高一化学授课工作计划模板2021一、弹性调理难度授课要坚持因材施教原则,必定要适合学生的胃口,不一样样的学生实行不一样样的授课方法和不一样样的授课要求,对不一样样层次学生有不一样样要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至退后。因此我对不一样样层次学生掌握知识的深度、广度要求不一样样，进行弹性调理，使每个同学都能获取很好的发展。二、加

41、强方法指导对原有知识基础较好、学习方法适合、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思想，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成优异的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思想，形成优异的学习习惯和方法。三、讲堂、课后有分别不论是难度和广度的调理，还是学习方法的指导，主要经过讲堂授课来达成，教师的教法直接影响学生的学法，讲堂授课是达成授课中心任务的主战场，是减少学生负担、提升学生学习效率的主渠道，因此提升讲堂效率也就显得特别重要。在备课时坚持启迪性和因材施教的原则，依照化学学科的待点，联系生活，从各方面激发

42、学生的学习兴趣，有时适合利用课件加强授课直观性。侧重讲堂的节奏、容量大小，充发散挥教师语言的特色，形成以教师为主导，以学生为主体的授课模式，课后对不一样样的学生采用培优补差的方式。四、积极抓好平时的授课工作程序，使授课工作有效睁开依照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的收集工作，准时按量的部署了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反应。五、实验授课有待加强实验授课可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成看法，获取悉识和技术，培养观察和实验能力，还有助于培养脚扎实地、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验授课是提升化学授课质量的重要一环。在授课中尽量做好

43、每个演示实验。自己授课中，课前准备较周祥，演示实验现象明显，见效优异，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参加到实验中来，并启迪指引学生从生动的感性知识上涨到抽象的思想。【篇三】高一化学授课工作计划模板2021一、指导思想和要求以化学新课程标准为指引，认真落实学校授课工作计划，以提升讲堂授课质量和培养学生综合能力为目标，抓好常例授课，夯实基础，不断优化讲堂授课的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思想能力作为授课教研工作的中心任务。二、主要工作1、认真学习新课标，转变教师的授课理念加强教师学习教育授课的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织的确有效的学习谈论活动，用先进的教育理念支撑深入教育改革，改变传统的授课模式。要讨教师们把新课标的理念浸透到授课中，授课侧重以培养学生的合作交流意识。2、转变教师的授课方式转变学生的学习方式教师要以新理念指导自己的授课工作，坚固建立学生是学习的主人，以相同、宽容的态度对待学生，在交流和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系，实现信息化授课。本学期要连续以改变学生的学习方式为主，倡议研究性学习