现代教育技术教程-第八章-信息技术和课程整合案例课件

1、学习目标：1.理解信息技术与各类学科课程整合的内涵和基本要求2.能结合不同专业进行信息技术与课程整合方案的设计，并能编写信息技术与课程整合的教学案例第八章 信息技术与课程整合案例学习目标：第八章 信息技术与课程整合案例8.1.1信息技术与语文课程整合概述1.信息技术与语文课程整合的 内涵全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出，语文教学要注重现代科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。信息技术有机的与语文课程结构、内容、资源及课程实施过程等融合为一体，成为课程教学的一部分。8.1信息技术与语文课程整合8.1.1信息技术与语文课程整合概述8.1信息技术与语文课程

2、8.1.1信息技术与语文课程整合概述2.信息技术与语文课程整合的 基本要求（1）激发学习兴趣，促使自主探究 多媒体技术的应用，导入创设情境（2）突出教学重点，突破教学难点 （3）结合生活实际，拓展教学空间 信息资源的融合（4）充分发挥优势，培养学生创新能力 （5）及时检测反馈，优化巩固练习8.1.1信息技术与语文课程整合概述8.1案例 爱莲说8.1案例 爱莲说8.2.1信息技术与数学课程整合概述1.信息技术与数学课程整合的 内涵全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出，现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。信息技术有机的与数学课程结构、内容、资源及课程实

3、施过程等融合为一体，成为课程教学的一部分。如何高效的将信息技术优势与数学学科特点结合；如何将数学课程内容信息化、教学过程信息化、评价过程信息化等8.2信息技术与数学课程整合8.2.1信息技术与数学课程整合概述8.2信息技术与数学课程8.2.1信息技术与数学课程整合概述2.信息技术与数学课程整合的 基本要求（1）创设情境，激发学习兴趣（2）发挥优势，化难为易 （3）拓展时空，亲历过程（4）化静为动，展示过程8.2.1信息技术与数学课程整合概述8.2案例8.2案例8.3.1信息技术与英语课程整合概述1.信息技术与英语课程整合的 内涵全日制义务教育英语课程标准（实验稿）指出，利用现代信息技术，开发英

4、语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。8.3信息技术与英语课程整合8.3.1信息技术与英语课程整合概述8.3信息技术与英语课程8.3.1信息技术与英语课程整合概述2.信息技术与英语课程整合的 基本要求（1）利用整合优势，创设语言情境（2）利用整合优势，扩大教学容量 （3）利用多媒体技术，培养协作精神（4）利用多媒体立体交互功能，给每一个学生成功的体验（5）利用网络资源，促进英语学习8.3.1信息技术与英语课程整合概述8.3案例8.3案例8.4.1信息技术与物理课程整合概述1.信息技术与物理课程整合的

5、内涵 在物理教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学方法、变革教学手段的工具。 使信息技术与课程内容，课程结构，课程资源等有机的整合在一起。8.4信息技术与物理课程整合8.4.1信息技术与物理课程整合概述8.4信息技术与物理课程8.4.1信息技术与物理课程整合概述2.信息技术与物理课程整合的 基本要求（1）直观展现抽象的物理知识（2）呈现多种媒体的教学信息（3）展示学生难以见到的生活中的物理情景（4）为学生提供仿真实验室和营造理想化状态下的实验环境（5）利用网络资源帮助学生进行探究性学习8.4.1信息技术与物理课程整合概述8.4案例8.4案例8.5.1信

6、息技术与思想政治课程整合概述1.信息技术与思想政治课程整合的 内涵 在思想政治教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学方法、变革教学手段的工具。 使信息技术与课程内容，课程结构，课程资源等有机的整合在一起。8.5信息技术与思想政治课程整合8.5.1信息技术与思想政治课程整合概述8.5信息技术与思想8.5.1信息技术与思想政治课程整合概述2.信息技术与思想政治课程整合的 基本要求（1）高度重视现代信息技术手段与现代教育观念的整合（2）正确认识和准确定位现代信息技术教学手段（3）不断提升教师的教学科研水平和信息技术能力 教师能利用计算机和现代教育技术制作较为

7、优秀的思政教学“辅助”课件；教师能较好设计教学程序。加强思政教学资源库建设。8.5.1信息技术与思想政治课程整合概述8.5案例8.5案例8.6.1信息技术与历史课程整合概述1.信息技术与历史课程整合的 内涵全日制义务教育历史课程标准（实验稿）指出，信息技术和网络技术的发展，为历史学习提供了更方便、快捷和丰富的信息来源。有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史学习有个的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资源数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史学习资源。8.6信息技术与历史课程整合8.6.1信息技术与历史课程整合概述8.6信息技术与历

8、史课程8.6.1信息技术与历史课程整合概述2.信息技术与历史课程整合的 基本要求（1）营造历史氛围，激发学生情感体验（2）创设问题情境，拓展学生思维空间（3）崇尚合作交流，鼓励学生积极参与（4）建立交互反馈，体现信息技术优势8.6.1信息技术与历史课程整合概述8.6案例8.6案例8.7.1信息技术与美术课程整合概述1.信息技术与美术课程整合的 内涵 以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。通过整合，可激发学生的学习动机，实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为美术远程教育和不受时间限制的学习提供保障。8.7信息技术与美术课程整合8.7.1信

9、息技术与美术课程整合概述8.7信息技术与美术课程8.7.1信息技术与美术课程整合概述2.信息技术与美术课程整合的 基本要求（1）以“明”见“暗”，体现审美教育的内涵（2）以“显”见“隐”，实现对美术知识的主动建构（3）以“小”见“大”，展现学生的思维过程8.7.1信息技术与美术课程整合概述8.7案例8.7案例8.8.1信息技术与音乐课程整合概述1.信息技术与音乐课程整合的 内涵 整合，不仅拓宽了音乐教学的渠道，促进了音乐教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式、互动方式的变化，从而促进音乐学习中思维方式的变化。8.8信息技术与音乐课程整合8.8.1信息技术与音乐课程整合概述8.8信息技术与音乐课程8.8.1信息技术与音乐课程整合概述2.信息技术与音乐课程整合的 基本要求（1）激发兴趣，乐学善学（2）激活思维，敢于创新（3）发挥主体，丰富想象（4）大胆实践，培养能力（5）丰富情感，情景交融8.8.1信息技术与音乐课程整合概述8.8案例8.8案例8.9.1信息技术与体育课程整合概述1.信息技术与体育课程整合的 内涵 将现代信息技术以工具的形式与学校体育教学融为一体，将信息技术融入到体育课程教学的课程结构、内容、资源及课程实施等体系各要素中去，使之成为体育教师主导体育教学的工具，学生主体学习的认知工具。8.9信息技术与体育课程整合8.9.1信息