护理中专生实习前心理健康状况调查分析

1、护理中专生实习前心理安康状况调查分析【摘要】目的理解护理中专生下称护生实习前的心理安康状况，为施行针对性的心理安康教育提供根据。方法采用精神病症自评量表SL-90对672名实习前护生进展调查，并与全国青年常模1829岁进展比拟。结果护生实习前SL-90中强迫、焦虑、恐惧因子分显著高于国内青年常模P0.05；农村籍护生敌对和焦虑因子分显著高于城镇籍护生P0.05，而城镇籍护生在人际关系敏感因子分上那么高于农村籍护生，独生子女敌对因子分显著高于非独生子女P0.05。结论护生实习前存在心理安康问题，独生子女和农村护生尤为明显，应针对性加强心理安康教育，使护生顺利完成临床实习任务。【关键词】护理；中专

2、生；临床实习；心理状况；调查分析AbstratbjetiveTinvestigatetheentalhealthfthen-jb-trainnursestudentsfrnursingshl.ethds672nursingstudentsereinvestigatedbySL-90andereparediththenraldegrupfyungpeple1829yearsldbefrelinialpratie.Resultsparedithnralntrlatthesaeagerangingfr18t29year-ld，thesresfpulsin，anxiety，terrrfatrsereh

3、igherP0.05.AnxietyfatrsrefruralstudentsasrearkablyhigherthanurbanstudentsP0.05.Hever，interpersnalsensitivityfatrsrefurbanstudentsashigherthanruralstudents.Hstilityfatrsrefthenly-hildrenassignifiantlyhigherthanhildrensiblingsP0.05.nlusinTheentalhealthstatefnursingstudentsasntgd，espeiallythenly-hildsa

4、ndruralstudents.Nursingstudentsneedreentalhealtheduatin，andthentheyandellinthepratiesessin.Keyrdsnursing;Sendaryshlstudents;linialtrain;entalhealth;investigatin临床实习是护生从理论向临床过渡的重要时期，护生即将分开校园，踏入医院，可能会在生理、心理、社会等方面出现不适应或适应困难。护生良好的心理状态可以缩短角色转换所需的适应期，反之，那么会导致适应期延长，影响实习效果，甚至阻碍护生自我开展。同时由于医疗环境也越来越纷繁复杂，在这样的情况

5、下更易出现心理安康问题1。中专护理专业的护生均为初中毕业生，医疗行业中的弱势群体，她们的年龄大多在18岁左右。在医疗环境中他们的文凭比拟低，掌握知识相对少，常常产生自卑等心理问题2。为此，我们对恩施州卫生学校672名即将临床实习护生的心理状况进展了调查，以便采取针对性的措施，促进护生保持良好心态，圆满完成实习任务，现报告如下。1对象与方法1.1对象选择恩施州卫生学校即将实习的672名中专护生，年龄1721岁，平均19.11.5岁，均为女性。独生子女547人，非独生子女125人；农村483名，城镇189名；均于毕业前最后1年进入临床实习，实习时间1年。被测试者身体安康，均否认有精神异常既往史和家

6、族史。1.2方法本试验采用了病症自评量表SL-90，对在校即将实习的672名中专护生的心理安康状况进展问卷测评，该量表由90个问题组成，分别包括躯体化、强迫病症，人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性及其他共10个因子，测心理卫生的各个方面。每项按严重程度分为15级评分，即无1分：自觉无该项病症；轻度2分：自觉有该项病症，但对受检者无影响或影响较轻；中度3分：自觉有该项病症，对受检者有一定影响；侧重4分：自觉有该项病症，且对受检者有相当程度的影响；严重5分：自觉有该项病症，且对受检者影响严重。得分越低，心理安康状况越好。通过各因子得分情况与全国常模进展比拟研究，得出即将实习中专护

7、生的心理安康状况。量表采用同一指导语在同一时间发放，采用不记名填写，当场收回，发放672份，实际回收658份，回收率97.9%，有5份无效，实际共653份有效。并采用自编调查量表搜集护生其他根本信息资料。1.3统计学处理资料用SPSS11.5软件处理，计量资料用均数标准差xs描绘，组间比拟用两样本t检验，P0.05为差异有统计学意义。2结果我校护生SL-90因子分与全国青年常模比拟结果，见表1。独生子女与非独生子女SL-90评分比拟结果，见表2。农村与城镇护生SL-90评分比拟结果，见表3。转贴于论文联盟.ll.3讨论3.1与常模比拟，护生实习前存在心理问题从表1可以看出，本次调查结果中强迫、

8、焦虑、恐惧三个因子分数均高于常模，提示实习前护生心理安康程度较低，主要心理问题为强迫、恐惧及焦虑。与前面的研究根本一致3。护生实习前心理安康状况较差的原因:1对角色转换和环境改变的不适应在校学习期间，学校是单一的教学环境，学生是受教育者，而进入临床实习是护生初次走向社会，她们从受教育者转变为既要继续受教育，又要为患者解除疾苦的护理实习工作者，这是质的转换。而十八九岁的实习护生心理调适才能还不是很强，她们在心理上不能及时适应。相对于其他专业学生，护理专业全部为女生，在校期间她们的人际关系非常单纯，而实习期间要面对复杂的医护、护患关系，加上对医院工作性质不理解，环境转变这一刺激将导致紧张感、不自信

9、甚至产生焦虑、抑郁情绪。2大多数护生选择护理专业并非出于对专业的热爱或出于兴趣爱好，往往是由于外界的客观原因，或由于初中的根底不扎实中考失利选择卫校进入中专学习。护理专业学生大局部是女生，其中有相当一局部为独生子女。她们天性敏感，考虑问题比拟细腻，很在乎别人的评价；假如社会支持程度低下，护生更会感到困惑无助，容易引起焦虑或抑郁等病症。3.2独生子女对其心理问题的影响由表2可以看出：独生子女与非独生子女相比，独生子女的强迫、偏执、敌对、人际关系分要明显高于非独生子女，这与独生子女在生长过程中，由于家长和社会对她们的成长在心理、经济上付出较多，她们承受心理压力和挫折的时机不多，处理问题方式常常以自

10、我为中心，在学习或工作中怕吃苦、怕失败、不能耐受失败的打击；对环境的适应性差，对父母依赖性较强等，从而在工作和生活中对严格管理和承受批评的心理承受才能低4。对这些护生应做心理安康教育，教会他们去适应社会、适应环境、适应别人，多让他们发现别人的优点；老师要让这些护生多参加一些社会理论，多进展集体活动，让他们体会生活的艰辛，苦中有乐，让他们深入体会从困难中取胜的快乐。表1653名护生SL-90因子分与全国青年常模比拟表2独生子女与非独生子女SL-90评分比拟表3农村与城镇护生SL-90评分比拟3.3农村与城镇护生在心理安康问题上存在差异农村籍护生在焦虑和敌对因子分上显著高于城镇籍的护生，而城镇籍的

11、护生在人际关系敏感分上高于农村籍护生，此与许虹等的研究有一定差异5，由于很多同学都希望到医疗条件较好的医院实习，因此实习竞争剧烈，当今农村籍护生的父母亲多外出务工，他们常成为留守人员，缺乏父母关爱和帮助，更容易产生自卑感和孤独感，在遇到困难和问题而得不到很好的社会支持就易产生焦虑和敌对情绪6。3.4建议1岗前培训：举办岗前知识讲座，护生实习前邀请实习医院护理部老师上实习前指导课，进展临床实例分析，介绍医院的规章制度、护士的日常工作及生活等。帮助护生消除思想障碍与模糊认识，为她们指引方向，做好实习的准备。针对护生存在的焦虑、害怕、强迫等心理，可安排时间进展实习前见习，熟悉医院环境和人员及工作性质

12、。见习也是验证课堂知识和训练护理技能的一种手段，其还可以使护生享受成就感，从而激起护生更大的学习兴趣；2培养良好社交才能：培养护生真诚、热情、自信、谦虚、慎重、宽容、助人、理解等心理品质；3指导护生掌握人际交往的行为标准与交流技巧：克制交往中羞涩、自卑、猜疑、嫉妒、恐惧、厌恶、自负、依赖的障碍心理；指导护生养成对老师、年长患者使用敬语、谦语，对同事、年轻患者使用亲切友好用语的良好习惯；4在平常的教学工作中给学生建立心理安康档案，有针对性地开展心理安康教育。4小结护生的心理安康不仅关系到自身开展，也影响教学质量和护理平安。只有消除影响实习护生心理安康状况的各种因素，才能进步护生实习质量，使其圆满

13、完成实习任务。实习护生的心理安康教育是系统工程，需要学校、医院和护生三方面有机结合，采取积极、有效措施，共同进步实习护生的心理安康程度。学校要强化护理心理学教育，老师要进步自身带教才能，关心、保护护生，关注护生的心理安康，帮助他们尽快进人实习角色并获得患者的信任，实习护生要强化专业思想、更新观念，正确认识自己、人生和社会，加强心理安康知识的学习，学会自我疏导、调节，建立良好的人际关系，培养开朗、进取的性格和良好的心理适应才能。【参考文献】1卢英菊.心理安康中专学生心理安康状况调查.心理安康教育，2022，252：145-146.2汪涛，谭静，冯正直，等.护理本科学生实习前工作压力源与应对方式的研究.中国行为医学科学，2022，10：924-925.3贺意辉，