藏汉双语教育研究

1、文档编码 : CG9V9N6G1D1 HV8R9U10J2G1 ZQ6U3S8G10J10【摘要】藏汉双语老师正在我国少数民族地区逐步的推动和 深化的开展,学者们越来越关注和重视双语老师应具备的素 质,文章对学者们在藏汉双语老师素养的争论进行了相关的 文献综述和简要的点评,以期在为后续的相关争论与实践提 供一些有益的启示和帮忙；【关键词】藏汉双语老师素养；双语教学 目前,在青海藏汉双语老师越来越引起人们的重视,许 多学校都把藏汉双语教学作为办学特色,民族同学的范畴也 从最初的民族班进展为民族学校,但在几乎全部学校在藏汉 双语教学过程中都面临着一个很大的困难,就是藏汉双语师 资的匮乏问题及藏汉双

2、语老师素养问题；藏汉双语教学的关 键是藏汉双语老师素养,没有合格的双语老师,是不行能完 成双语教学任务；因此,只有对藏汉双语老师提出更完善全 面的素养要求,才能实施高素养的藏汉双语教学；一、 双语训练的定义与概念（一）双语教学的定义 学者们有不同的的说明,但是其本质都是相同的；朱 浦认为双语教学是指用非母语进行部分或全部非语言学科 的教学, 其实际内涵因国家、 地去不同而存在差异（朱浦,2022） ； 钟启泉认为双语教学内涵包括三个方面：第一,最广义的层面指作为一个国家的语言政策所促使的“ 双语教 育 ” ； 其次,广义的层面指以两种语言作为教学语言的教学 ； 我国的“ 双语教学”通常是指汉语

3、为第一语言与英语为其次语言的组合,旨在帮忙同学“ 习得双语才能,懂得多元文化,培养全球意识” ,第三,狭义的层面是指外语教学（英语教学）本身（钟启泉,2022） ；朗曼应用语言学词典给出的定义为“ 双语教学是能在学校里使用其次种语言或外语进行各门学科的教学； 换言之,使同学的外语或其次语言 , 通过教学和环境,经过阶段如干的训练能代替或接近母语水平； ”综上所述,双语教学是指在学校中,能够应用藏语、汉语两种语言作为 教学媒介语进行部分非语言学科如科学、数学、社会科学等 学问性科目的学科,目的是为了提高藏族同学的汉语应用能 力 ,在课堂中为同学营造一种双语学习气氛,是同学能够 潜移默化地接受两种

4、语言与多元文化环境的熏陶；最终能够 把握两种语言,习得用双语进行思维与学习才能；逐步成为 能够娴熟运用两种语言交际、学习与生活的双语双元文化人 才；（二）双语老师的概念关于双语老师的概念界定有学者认为, 所谓双语老师,通常是之那些能娴熟运用两种语言进行教学的老师,特指能用一种外语教授一门非语言课程的老师； 另有学者认为 双语老师是双语教学最直接的实施者,双语教学的任务要通过 双语老师来实现；双语老师承担着双重任务：第一向同学传 授物理、化学、音乐、体育、等学科内容；其次,提高同学 其次语言或外语；双语老师不仅必需熟知学科内容,而且必须是双语者；双语老师的学科水平和双语才能直接关系到双 语教学的

5、成败； 综上所述,双语老师通常是指那些能娴熟 运用其次种语言进行教学的老师,特指能用其次语言教授学 科课程的老师；（三）、玉树实行双语训练的目的及意义 由于历史缘由,从古至今,绝大部分少数民族都聚居在 经济不发达的边远山区,玉树也不例外；居住的地方交通不 便、山高水低、缺电少通讯、贫困落后等特点,严肃制约着这些地方的经济进展,也准备了本地区民族训练的落后；训练科技的落后叉制约着生产经济的进展,如此循环,导致 经济越来越落后；农牧民地区训练水平总体仍不乐观,与国 家的训练要求仍存在很大的差距；共同关怀我国的基础教 育,特别是农牧民地区的基础训练,缩小我省农村牧区与西 宁的训练差距,推动训练公正,

6、造福民生,共圆中国梦；二、玉树藏族自治州藏汉双语训练现状 从文献分析与现实考察来看,玉树藏汉双语老师主要面临 以下两大困境,在确定程度上影响和制约了藏汉双语训练的 提升；（一）当前玉树接受的教学模式 玉树接受的教学模式都接受人教版汉文课本,藏文只 作为加授课开设；结果是少数几名优生有进入高中就 读的机会,其余的就落榜二返回家中务农；又重新沦 为文盲或者复文盲；除有一门藏语文外；与一般学校 无异；学科学问都是有汉语文授课起点虽高但是无果；（二）玉树双语训练师资状况 有争论者通过对青海、西藏、新疆不同县区的调查明白到,藏、维聚居区“ 双语型” 老师队伍建设令人堪忧,主要表现在双语型师资严肃短、缺、

7、比如新疆疏附县缺双语老师 900名、青海同仁县缺双语老师400 名、同仁县多福顿中学有专任老师 52 名,学过汉语文专业的老师一个没有；双语师资 合格率低,特别是比较边远的贫困县,双语老师合格率不到 10；老师教学任务太重,缺乏学习进修提高的机会；藏、维民族聚居区基本上都是牧区和边远山区,居住分散,人口 密度小,许多学校一个教学班只有十多个同学、甚至几个学 生,在民族聚居区,从未学习过汉语、又从未参加过汉语教 师占 68；综上分析, 青海藏汉双语老师师资匮乏并且藏汉 双语老师素养不达标,是制约青海藏汉双语教学进展的重要 因素,藏汉双语老师素养是影响双语教学质量的关键；对双 语老师素养的高要求是

8、保证教学质量的前提；提高藏汉双语 老师素养从而促进藏汉双语教学势在必得；（三）玉树双语训练教学质量的状况 有学者认为：影响藏汉双语老师素养的因素第一是藏 汉双语老师的汉语功底不深,所以加强藏汉双语老师 的双语培训,培养“ 藏汉兼通” 的双语型老师,就成 为提高少数民族训练质量的一个关键所在；师资力气 的缺乏也是县阶段藏汉双语教学所面临的问题之一；从而使整体藏汉双语老师的素养不高,因此大力培养 具有双语教学才能的专业师资顺当开展双语教学并取得确定成效的关键所在；其次缺乏缺乏双语版的教材,大量接受汉文版教材也不太现实；使同学难以适应双 语教学,同学水平不一样,老师进行双语教学成效好 坏不一样,给老

9、师的教学目标带来确定的阻碍；也有学者提出：老师人格是双语老师素养的综合表达,一 个合格的双语老师应具备以下几个素养要求：第一,宠爱学 生是前提,训练作为人类创制的一种自我“ 助长” 行为,目 的是为了促进同学的良好进展,应当始终将同学的进展利益 放在首位；其次,敬业与贡献精神,这是老师职业道德的内 在要求； 第三, 保持虚心、 勤奋、 不断追求新址的治学态度；第五,具有严格要求自己、处处以身作就、为人师表、自尊 自爱的作风 三玉树藏族自治州双语训练面临的问题（一）政策方面 1 加强对双语教学的政策支持和系统规划 双语教学的顺当实施离不开政府与训练行政部门在政策 与制度层面的的支持；训练行政部门

10、应当在科学论证基础 上,为当地双语教学的实施制度系统的规划,确定双语教学 进展的近期目标和远期目标；特别是在双语老师的培训与培 养、双语课程教材的开发、中学校双语教学的连接以及争论 经费等方面应供应政策支持；2 加强双语老师师资队伍建设实施双语训练是进展少数民族训练、提高少数民族训练 质量的有效途径；双语训练要取得高质量；必需有合格的师 资队伍做保证；双语教学对双语老师的语言才能和综合才能 提出了更高的要求,双语老师除了娴熟的使用两种语言,具 有一般老师应具备的素养外,仍要懂得双语训练的理论和双 语教学的方法；3 积极推广中国少数民族汉语水平 自治区对各级少数民族老师的汉语水平都有具体的等级

11、的要求,他们必需参加汉语水平考试并达到相应的等级,体 现了社会对学校所培养的少数民族同学语言才能的要求,对 汉语教学起着积极额促进和导向作用；因此我们有必要要完 善考试制度,使其响着更科学的方向进展；（二）地方财政困难 加大对玉树训练经费的投入,从经济上赐予玉树基础训练支 持,为玉树少年儿童供应更多的受训练机会,为我省农牧区的训练进展和迈向现代化铺平道路；几点：为此,必需做到以下一是要改善教学硬件设施,缩小城乡教学设备差距；要想 教出有学问有文化的农牧民新人,必要的硬件设施不能少；我们现在生活在信息时代,因此没有确定的科技学问是很难 在这个社会上立足的；因此,在大力修建期望学校的同时,不要遗忘

12、要提高期望学校的硬件设施,国家的拨款和社会的 资助要合理的支配,不要盲目地修建教学楼,在修建教学楼 的同时要留意到相关的硬件设施,做到有质量、有水平的教 学；加快农村学校训练信息化建设步伐 二是加大投入,大力进展中学校现代远程训练；进一步提高中学校愤怒比,逐步完善城域网建设和“ 校校通” 工程,建 设掩盖全县的训练资源库网络,加大训练资源开发和整合力 度,促进义务训练优质资源共享共用；全面提高州级学校和 县镇薄弱学校训练教学质量、（三）老师专业结构实施双语训练是进展少数民族训练、提高少数民族训练 质量的有效途径；双语训练要取得高质量；必需有合格的师 资队伍做保证；双语教学对双语老师的语言才能和

13、综合才能 提出了更高的要求,双语老师除了娴熟的使用两种语言,具 有一般老师应具备的素养外,仍要懂得双语训练的理论和双 语教学的方法；1 积极推广中国少数民族汉语水平 自治区对各级少数民族老师的汉语水平都有具体的等级 的要求,他们必需参加汉语水平考试并达到相应的等级,体 现了社会对学校所培养的少数民族同学语言才能的要求,对 汉语教学起着积极额促进和导向作用；因此我们有必要要完 善考试制度,使其响着更科学的方向进展；也有学者认为提高双语老师的的教学才能是提升双语教 师素养重要措施学者认为主要有五个方面的才能；（1）双语 表达才能；双语才能在双语老师教学才能中居于基础位置,不具备良好的双语表达才能就

14、不行能成为优秀的双语老师；（2）用双语统驭学科内容的才能；力；（4）用双语组织教学的才能；（ 3）用双教学设计的能（5）教学监控才能,是为了保证双语教学达到预期的目的在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断对其进行积极主动的方案、检查、评判、反馈、把握和调剂的才能四 加强玉树藏族自治州双语训练的计策与建议（一） 1强化政府责任,留住人才,引进人才；2要进一步完善中学校老师工资县级财政统发制度；建立健全州级义务训练“ 以州为主” 治理体制,做到老师队 伍由州级统一治理,老师工资福利待遇“ 一州一标”,确保 老师的平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平,并 通过银行按时足额直接拨人银

15、行开设的教职工个人的工资 帐户；要以实行聘任制和岗位治理为重点,以合理配置人才 资源,优化中学校人员结构,全面提高训练质量和办学效益 为核心,积极探究建立符合中学校特点,能够充分调动广大 教职工积极性和制造性的人事治理运行机制；对已有的老师 要进行良好的师资队伍,同时招收有高校毕业生支教,要改 善老师的待遇,以保证老师资源以及学问的更新,使我省农 牧区的少年儿童接受学问的领域变得宽广；此外,可以呼吁 广大社会青年积极进入玉树支教,使更多的在校高校生明白 到藏区的基础训练状况,为农牧区训练的进展贡献自己的一 份力气；3要创建适用于农村教学的训练模式及制度,缩小城乡教育差距； 基础训练阶段投入主体

16、的不同、训练投入的不对等,这些因素已经让农牧民子女输在了起跑线上,高等训练阶段 的门槛设置更是让农牧民的孩子处在劣势位置；全国高考表 面上看来分数面前人人公正,但是由于阅卷不统一,录用分 数线和录用比例存在着诸多不公正；再加上从 1996年以来大 学并轨,学费增长过快,给贫困地区同学接受高等训练也带 来困难；实行免费训练,同时加强同民众的沟通,使他们进 一步熟识到训练的重要性,并帮忙少数民族群众挖掘更多的 致富途径,加强同外界的联系,带动整个地区富有起来,为训练进展供应经济保证,让更多的失学儿童走进课堂,查找 摆脱贫困的出路,走向更加美好的将来；（二）加大训练投入,调整办学层次,整合训练资源；

17、加大对玉树训练经费的投入,从经济上赐予玉树基础教 育支持,为玉树少年儿童供应更多的受训练机会,为我省农牧区的训练进展和迈向现代化铺平道路；以下几点：为此,必需做到1是要改善教学硬件设施,缩小城乡教学设备差距；要想教出有学问有文化的农牧民新人,必要的硬件设施不能 少；我们现在生活在信息时代,因此没有确定的科技学问是 很难在这个社会上立足的；因此,在大力修建期望学校的同 时,不要遗忘要提高期望学校的硬件设施,国家的拨款和社 会的资助要合理的支配,不要盲目地修建教学楼,在修建教 学楼的同时要留意到相关的硬件设施,做到有质量、有水平 的教学；加快农村学校训练信息化建设步伐 2是加大投入,大力进展中学校现代远程训练；进一步提高中学校愤怒比,逐步完善城域网建设和“ 校校通”工程,建设掩盖全县的训练资源库网络,加大训练资源开发和整合 力度,促进义务训练优质资源共享共用；全面提高州级学校 和县镇薄弱学校训练教学质量；结语 一个国家想要进展壮大,离不开优质的训练体系,而 民族地区的进一步进展富强,离不开训练的进展；因此,教 育的进展不仅关系到玉树的经济强大,更关系到中华民族的 整体文化素养及人力资本的进展；尽管目前玉树的基础训练 状况人不容乐观,但是近年来,在国家的大力支持下,玉树 的训练事业取得了长足进展,我们有理由信任,玉