《雪花》幼儿园教案

1、雪花幼儿园授课设计雪花幼儿园授课设计作为一名辛苦耕作的教育工作者，很有必要精心设计一份，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参照授课设计是怎么写的吧！以下是收集的雪花幼儿园授课设计，仅供参照，欢送大家阅读。1、初步认识雪花的根本特点。2、能在教师的带着下朗读儿歌。3、感觉儿歌的美并对儿歌充满喜爱。1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴。2、演示贴图一张。3、儿歌雪花。（一）引出雪花的故事让幼儿张开想象。“小朋友们冬天到了，北方开始下雪啦！雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。落到娃娃的手心里，变成了小水滴。水滴轻轻告诉娃娃，我从天上来的。随着娃娃一同走，一同去找春天。”（二）提问帮助幼儿理解回想。1）雪

2、花在空中飞，像什么？2）雪花落到哪里变成了小水滴？3）雪花为什么变成了小水滴？4）水滴轻轻说什么？5）最后雪花随着娃娃一同去哪？（三）教师边朗读儿歌边演示贴图。导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？（四）教师带着幼儿共同朗读儿歌。1、教师边指图边带着全班幼儿朗读。2、请能力强的幼儿带上动作朗读。（五）结束活动。全班幼儿站起来和老师一同边表演边朗读。附：儿歌雪花雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。落得手心里，变成小水滴。水滴轻轻说，我从天上来。跟上娃娃走，一同找春天。冬天到了，对于冬天里的事物，孩子们最感兴趣的莫过于小雪花了，上周的下午下了今年的第一场雪，小雪花飘飘洒洒，屋顶上、地上积满了雪

3、。有的孩子说像糖，有的说像花，有的说像羽毛讨论纷繁，充满了兴趣。可是身处南方城市，极稀有机会去亲近雪、感觉雪。为了满孩子们的兴趣需要，设计了本活动。试图让幼儿在“雪”的世界中，认识雪、体验玩雪的乐趣。在看看、说说、玩玩、做做中认识雪的根本特点，体验玩雪的乐趣。1、“雪景”音乐录像、故事雪花动画2、教师场景部署、白色纸条假定干活动过程：1、冬天到了，天气冷了，在上个星期天空中下起了什么？（下起了雪）小结：冬天到了，很多很多雪花都从天空飘落下来。我们跟雪花们打个招呼。2、小雪花是怎么样的？（颜色、大小、形状）小结：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛同样，真漂亮。1、小黄狗看到下雪说什么？2

4、、小花猫看到下雪说什么？3、老母鸡用什么方法知道是小雪花的？4、它尝了尝说什么？5、小朋友出来和小动物们玩什么？我们还能够和雪玩什么游戏？小结：冬天到了，天上会下起白白的、凉凉的雪，地上、树上、屋顶上都变白了，大家能够在雪地里堆雪人、打雪仗、还能够滑雪，真快乐。1、呀，什么飘下来了？雪花要和我们做游戏了。2、雪停了，你们还想和小雪花做游戏吗？那怎么办？好的，我们一同来做雪花。这里有一些白色的纸条，能够请小手帮助来撕小雪花。看看谁做的雪花又多又漂亮。指导重点：感觉大、小的差异；帮助幼儿掌握很多张一同撕的方法。3、再次在音乐中玩雪1、雪下得好大啊，我们把雪花捡起来做成雪球，打雪仗去吧。看看谁做的雪

5、球最大、最牢。2、幼儿地面纸屑，做雪球。3、雪球做好了吗？我们到操场上打雪仗去咯。随着冬天的到临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下有一个对于下雪的故事雪花。这个故事对于小班幼儿来说，情节简单幽默、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学习。我将故事内容略加改编和，设计了本次学习活动。整个活动以“争论解花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方向描绘场景；欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完满操作故事托盘，学说故事，感觉严隆冬天的境地。1跟从“情况”积极表达，积累学说故事的经验。2感觉严隆冬天的境地。1大房屋一套

6、（故事中的样式）。2幼儿操作故事托盘与故事盒10套。一、操作故事托盘，结合方向描绘场景1故事托盘里有什么？（有房屋、有大树、有山）2一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里（3名幼儿的故事盒里），看到了吗？3让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。教师用轻柔的.语调引导幼儿表达白花花飘到大树上、屋顶上、山上。教师和个别幼儿互动，惹起其表达。过渡语：白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房屋、有大树、有山的地方会发生什么事情呢？那处有幢房屋，谁会住在里面？我们一同去看看。二、欣赏雪景，结合故事中出

7、现的角色，学说故事中的短句。1寒冷的冬天里出现了谁？2小狗从屋里跑出来说了什么？（补充问题：谁来学学小狗的话？）3小猫是怎么说的呢？（补充问题：谁来说说小猫的话？）4小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了（老母鸡）？5教师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰冷”。老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀？老母鸡是怎么说的？我们一同来说说老母鸡的话。过渡语：那么白花花终究是什么呢？你们知道吗（雪花）？原来是雪花呀！快看！真的下雪啦！（播放PPT，倾听教师完满表达故事，欣赏和感觉严隆冬天的境地。）三、幼儿完满操作故事托盘，学说故事，感觉严隆冬天的境地雪花带

8、来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小朋友，还发生了哪些幽默的事情，现在让你们的故事托盘里也发生一个幽默的故事吧。引导幼儿表达故事的前半局部：一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。从房屋里出来的小狗和小猫是怎么说的？小狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀！”小猫从屋里跑出来，摇摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀！”老母鸡做了三个动作，它是怎么说的？老母鸡听见了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说：“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不可以，吃在嘴里冰冰冷！”这时候，谁来了

9、？一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，快乐地对小狗、小猫和老母鸡说：“雪下得这么大，我们来堆雪人吧！”小班幼儿处于直觉行动思想和详细形象思想萌芽的过渡期，此时表现出语言陪同动作的思想特点，为此，我精心设计了此次学习活动的教具和授课活动环节（从“静”白花花飘呀飘，到“动”小狗小猫吵嘴争论解花花是糖仍是盐，再到“完满”完满欣赏、表达故事），以此完成活动目标。活动中有三个方面值得总结：第一，设计并操作故事托盘，惹起幼儿主动张口、愿意张口。幼儿在操作故事托盘时能够让“雪花”飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上能够让小动物到达雪地里，并和它们对话。故事托盘既知足了幼儿操作摆弄的需求，也惹起了幼儿按自

10、己的意向进行表述。活动中所有的幼儿都能张口说话，并能声音响亮地说话。第二，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。经过再现故事现场的场景，幼儿会被雪地中的“房屋”所吸引，此时教师能够经过演绎故事中三个角色的对话，帮助幼儿再次感觉和欣赏故事内容。由于故事中三个角色的对话是不同样的，所以需要幼儿认真倾听和辨析才能结合自己的生活经验对“白花花”进行理解，在理解的基础上再和教师互动，渐渐学说对话。第三，设计故事的PPT，引导幼儿积累学说完满故事的经验。陪同着优美的音乐，幼儿在静谧的环境中倾听这个对于冬天的小故事。其中雪花飘落的片段是舒缓的，小动物对话的声音宏亮有韵律，最后出现的“小朋友堆雪人”情况是个小热潮。完满的故事欣赏让幼儿再次回到故事托盘前，幼儿边讲故事边操作故事托盘，这样的过程让每一个幼儿都愿意表达，能完满复述故事。内容总结（1）雪花幼儿园授课设计雪花幼儿园授课设计作为一名辛苦耕作的教育工作者，很