教师资格证考试写作的作文万能模板

1、老师好才是真的好老师好才是真的好 PAGE PAGE 5教师资格证考试写作的作文万能模板蔡 元 培 曾 经 说 过 ： “ 要 有 良 好 的 社 会 ， 必 先 有 良 好 的 个 人 ， 要 有 良 好 的 个 人 ，蔡 元 培 曾 经 说 过 ： “ 要 有 良 好 的 社 会 ， 必 先 有 良 好 的 个 人 ， 要 有 良 好 的 个 人 ，就 冷 淡 、 排 斥 ， 更 不 能 把 学 生 分 为 三 六 九 等 。 对 所 谓 的 “ 差 生 ” 甚 至 问 题 学 生 ， 老师 更 应 该 多 一 些 理 解 和 帮 助 。 老 师 在 学 生 心 目 中 具 有 重 要 位

2、 置 ， 老 师 无 意 间 的 一 句话 ，可 能 造 就 一 个 天 才 ，也 可 能 毁 灭 一 个 天 才 。好 老 师 一 定 要 平 等 对 待 每 一 个 学 生 ，老 师 面 对 的 是 一 个 个 性 格 爱 好 、 脾 气 秉 性 、 兴 趣 特 长 、 家 庭 情 况 、 学 习 状 况 不 一 的学 生 ， 必 须 精 心 加 以 引 导 和 培 育 ， 不 能 因 为 有 的 学 生 不 讨 自 己 喜 欢 、 不 对 自 己 胃 口就 冷 淡 、 排 斥 ， 更 不 能 把 学 生 分 为 三 六 九 等 。 对 所 谓 的 “ 差 生 ” 甚 至 问 题 学 生

3、， 老师 更 应 该 多 一 些 理 解 和 帮 助 。 老 师 在 学 生 心 目 中 具 有 重 要 位 置 ， 老 师 无 意 间 的 一 句话 ，可 能 造 就 一 个 天 才 ，也 可 能 毁 灭 一 个 天 才 。好 老 师 一 定 要 平 等 对 待 每 一 个 学 生 ，尊 重 学 生 的 个 性 ， 理 解 学 生 的 情 感 ， 包 容 学 生 的 缺 点 和 不 足 ， 善 于 发 现 每 一 个 学 生的 长 处 和 闪 光 点 ， 让 所 有 学 生 都 能 够 顺 应 天 性 成 长 才 能 战 争 实 现 。要要 让 学 生 学 会 必 然 要 从 自 身 做 起

4、 树 立 典 范 ， 韩 愈 说 ： 师 者 ， 传 到 授 业 解 惑也 也 ， 为 人 师 者 亦 为 人 模 范 ， 三 尺 讲 台 上 的 我 们 ， 意 气 风 发 ，教 书 育 人 ； 三 尺 讲 台下 的 我 们 ，文 明 尔 雅 ，为 人 师 表 。教 师 是 现 代 社 会 主 义 精 神 文 明 的 建 设 者 和 传 承 者 ，表 里 如 一 是 对 我 们 最 高 的 要 求 和 行 为 准 则 。 “ 学 高 为 师 ， 身 正 为 范 。 ” 不 是 简 单 的说 教 ， 而 是 一 种 精 神 体 现 ， 一 种 知 识 内 涵 和 文 化 品 位 的 体 现 ！

5、 因 此 ， 要 必 然 要要要 使 学 生 老 师 必 须 要 持 之 以 恒 的 奋 斗 。 好 老 师 要 有 “ 捧 着 一 颗 心 来 ， 不 带半 根 草 去 ” 的 奉 献 精 神 ， 自 觉 坚 守 精 神 家 园 、 坚 守 人 格 底 线 ， 带 头 弘 扬 社 会 主 义 道半 根 草 去 ” 的 奉 献 精 神 ， 自 觉 坚 守 精 神 家 园 、 坚 守 人 格 底 线 ， 带 头 弘 扬 社 会 主 义 道德 和 中 华 传 统 美 德 ， 以 自 己 的 模 范 行 为 影 响 和 带 动 学 生 。 不 能 把 教 育 岗 位 仅 仅 作 为 个 养 家 糊

6、口 的 职 业 。 有 了 为 事 业 奋 斗 的 志 向 ， 才 能 在 老 师 这 个 岗 位 上 干 得 有 滋 有德 和 中 华 传 统 美 德 ， 以 自 己 的 模 范 行 为 影 响 和 带 动 学 生 。 不 能 把 教 育 岗 位 仅 仅 作 为 个 养 家 糊 口 的 职 业 。 有 了 为 事 业 奋 斗 的 志 向 ， 才 能 在 老 师 这 个 岗 位 上 干 得 有 滋 有 个 灵 魂 ” 个 灵 魂 ” ， 教 会 学 生 可 以 让 人 如 此 诗 意 的 栖 息 在 大 地 上 。 我 神 向 往 之 ， 故 ，立 志 以 行 践 之 。著 著 名 教育 家

7、曾 经说 过 是 学 生 发 展 的 黄 金 不 注 重 就 会 把 孩 子 成 长 的 黄 金要 让 要 让 学生 认识 到 的 重 要性 必须 先解 放和 放 飞学 生，诗人 冯塔 内 曾说 过：“教无 忧 无 虑 的 成 长 ” 。 现 在 的 教 育 做 好 了 诗 的 前 半 句 ， 我 们 不 仅 在 学 习 上 成 为 了 他 们的 拐 杖 ， 生 活 上 也 成 为 了 他 们 的 拐 杖 ， 而 学 生 因 为 有 杖 可 依 ， 丧 失 了 本 该 探 索 世 界的 积 极 性 和 主 动 性 ， 思 想 囿 于 书 本 完 全 不 能 放 开 想 象 ， 个 性 闭 塞

8、， 本 该 属 于 他 们 天马 行 空 的 世 界 因 此 只 剩 下 课 文 和 公 式 ， 学 得 无 效 ， 何 其 空 白 ， 思 维 是 行 为 的 本 源 ，思思 想 都如 此更 何谈 ， 因 此 ， 要 做 好 必 须 先 解 放 和 放 飞 学 生 。要 要 让 学 生 学 会 必 须 要 做 到 尊 重 学 生 的 意 愿 。 离 开 了 尊 重 谈 不 上 教 学 生 学多 教 育 精 华 都 要 求 老 师 具 有 尊 重 、 理 解 、 宽 容 的 品 质 ， 这 本 身 就 是 一 种 伟 大 的 教 育力 量 。 受 到 尊 重 、 得 到 理 解 、 得 到 宽

9、 容 ， 是 每 一 个 人 在 人 生 各 阶 段 都 不 可 缺 少 的 心理 需 要 ， 儿 童 和 青 少 年 更 是 如 此 。 一 些 调 查 材 料 反 映 ， 尊 重 学 生 越 来 越 成 为 好 老 师是 一 种 境 界 ， 而 不 是 一 种 手 段 ， 我 们 很 多 时 候 都 把 学 生 当 作 了 手 段 ， 而 不 把 学 生 当作 我 们 的 目 的 。 当 学 生 成 为 教 师 们 获 得 高 额 奖 金 的 手 段 的 时 候 ， 日 常 的 教 育 工 作 就必 然 具 有 功 利 性 ， 我 们 所 采 用 的 教 育 手 段 也 必 然 是 功 利

10、 的 ， 不 符 合 教 育 规 律 的 ， 教师 浮 躁 在 所 难 免 ， 学 生 在 此 环 境 之 下 远 远 不 能 抛 开 所 谓 的 排 名 、 荣 誉 等 安 心 学 习 如师 浮 躁 在 所 难 免 ， 学 生 在 此 环 境 之 下 远 远 不 能 抛 开 所 谓 的 排 名 、 荣 誉 等 安 心 学 习 如何 做 人 ， 更 不 能 有 精 力 . ， 此 时 ， 平 日 里 我 们 并 不 关 注 的 学 生 的 灵 魂 就 更 加 跟 不上何 做 人 ， 更 不 能 有 精 力 . ， 此 时 ， 平 日 里 我 们 并 不 关 注 的 学 生 的 灵 魂 就 更

11、加 跟 不上 。培 养学 生的 应 该 像 养 花 一 样 ，一 边 养 一 边 看 ，一 边 静 待 花 开 ，切 勿 想 要如 果 把 每 一 位 学 生 都 比 作 是 一 粒 种 子 ， 那 么 . 就 是 潺 潺 的 流 水 ， 它 能 够 灌 溉 学生 汲 取 知 识 ， 教 师 的 . 则 是 肥 沃 的 土 壤 ， 它 们 能 够 培 育 学 生 全 面 发 展 ， 而 . 就 相 当于 一 缕 阳 光 ， 唯 有 阳 光 的 照 耀 才 能 使 一 粒 粒 种 子 发 芽 、 成 长 ， 最 终 变 为 栋 梁 之 才 。如 果 把 每 一 位 学 生 都 比 作 是 一 粒

12、 种 子 ， 那 么 . 就 是 潺 潺 的 流 水 ， 它 能 够 灌 溉 学生 汲 取 知 识 ， 教 师 的 . 则 是 肥 沃 的 土 壤 ， 它 们 能 够 培 育 学 生 全 面 发 展 ， 而 . 就 相 当于 一 缕 阳 光 ， 唯 有 阳 光 的 照 耀 才 能 使 一 粒 粒 种 子 发 芽 、 成 长 ， 最 终 变 为 栋 梁 之 才 。园 丁 爱 的 奉 献 ； 在 金 秋 的 硕 果 园 里 ， 累 累 硕 果 离 不 开 耕 耘 者 心 的 浇 灌 。 陶 行 知 先 生曾 说 ： “ 爱 是 一 种 伟 大 的 力 量 ， 没 有 爱 就 没 有 教 育 。 ”

13、 从 孔 子 的 “ 仁 爱 ” 到 墨 子 的 园 丁 爱 的 奉 献 ； 在 金 秋 的 硕 果 园 里 ， 累 累 硕 果 离 不 开 耕 耘 者 心 的 浇 灌 。 陶 行 知 先 生曾 说 ： “ 爱 是 一 种 伟 大 的 力 量 ， 没 有 爱 就 没 有 教 育 。 ” 从 孔 子 的 “ 仁 爱 ” 到 墨 子 的“ 兼 爱 ” 也 都 说 明 了 爱 的 重 要 性 。 教 师 作 为 学 生 的 领 路 人 ， 爱 施 于 优 秀 生 ， 是 锦 上 心 宽 容 。 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： “ 有 时 宽 容 引 起 的 道 德 震 动 比 惩 罚 更 强 烈

14、 。 ” 有 了 宽心 宽 容 。 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： “ 有 时 宽 容 引 起 的 道 德 震 动 比 惩 罚 更 强 烈 。 ” 有 了 宽不 因 其 调 皮 而 改 变 初 衷 和 耐 心 ， 不 因 其 捣 蛋 而 拒 绝 奉 献 和 牺 牲 ； 不 因 其 资 质 差 而 少交 心 ， 不 因 其 基 础 弱 而 少 促 膝 。 教 师 的 宽 容 ， 以 特 有 的 温 情 ， 可 以 将 一 泓 泓 清 泉 注性 决 定 了 教 师 必 须 是 道 德 高 尚 的 人 群 。 合 格 的 老 师 首 先 应 该 是 道 德 上 的 合 格 者 ， 好老 师 首

15、先 应 该 是 以 德 施 教 、 以 德 立 身 的 楷 模 。 师 者 为 师 亦 为 范 ， 学 高 为 师 ， 德 高 为范 。 老 师 是 学 生 道 德 修 养 的 镜 子 。 好 老 师 应 该 取 法 乎 上 、 见 贤 思 齐 ， 不 断 提 高 道 德修 养 ， 提 升 人 格 品 质 ， 并 把 正 确 的 道 德 观 传 授 给 学 生 。展 望 未 来 ， 我 们 的 学 生 必 将 大 有 可 为 ， 也 必 将 大 有 作 为 。 这 是 “ 长 江 后 浪 推 前范 。 老 师 是 学 生 道 德 修 养 的 镜 子 。 好 老 师 应 该 取 法 乎 上 、 见 贤 思 齐 ， 不 断 提 高 道 德修 养 ， 提 升 人 格 品 质 ， 并 把 正 确 的 道 德 观 传 授 给 学 生 。展 望 未 来 ， 我 们