情感教育法在政治学科教学中的应用

1、情感教育法在政治学科教学中的应用摘要：情感教育是施行素质教育的有效策略，政治课堂更应该成为施行情感教育的基地。施行好政治教学中的情感教育，不仅对激发学生的求知欲、增强学生的学习兴趣和开发学生的智力具有重大意义，而且能促进素质教育的开展，帮助学生形成积极安康的人生观、世界观和价值观。政治教学中的情感教育主要集中在教学气氛、教学过程、教学语言、教学手段等方面。关键词：情感教育；政治教学；多情感点情感教育是施行素质教育的有效策略，它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，来促进学生的安康开展。心理学研究说明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育就是老师将自己丰富的情感融进抽象的教育教

2、学理论之中，从而拨动学生的心弦，使师生在情感上产生共鸣，在认识上达成共识，进而进步教育教学效果，它是融传授知识、进步觉悟、指导学习、培养才能为一体的全方位的教育方法。长期以来，受应试教育的影响，我们将情感教育仅仅作为促进学生认知开展的手段与工具，并没有把它作为实现教育目的的一个有机组成部分，因此未能完全以真情陶冶学生的情操、塑造学生的品格、培养学生良好的心理素质。在素质教育的今天，我们应该通过教育，使学生懂得人生的真谛和价值。从有关教育“四大支柱的观点来看，更能说明问题。所谓教育“四大支柱，第一，学会认识，即掌握认识世界的方法；第二，学会做事，即学会在一定环境中工作；第三，学会共同生活，具有参

3、与和合作精神；第四，学会生存，即充分地开展自己的人格，以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来指导自己的行动。从教育“四大支柱的内容来看，它更多地强调将来的学习不是以认知内容的获得为主，而是认知以外的情感知识的获取与情感才能的培养。所以，情感教育是教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中培养学生的社会性情感品质，进步他们的自我情感调控才能，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全人格，真正成为品德、智力、体质、美感都得到全面开展的、高素质的劳动者。政治学科因其自身内容理论性强，兴趣性少的特点，许多观点需要用理性抽象的思维去考虑。高职院校大部分学生的抽象思维才能不强，他们

4、对形象、详细、生动的事物感兴趣，看问题常常带着浓重的感情色彩，尤其在对待别人的思想意识行为及社会问题时更是这样。因此，在政治课教学中必须把理论知识的学习和学生的主观感受联络起来，关注学生的情感体验，这样既能到达思想教育、智力教育和才能培养的目的，又能促使学生形成积极安康的人生观、世界观和价值观，以获得最正确教学效果。美国教育学家布卢姆说：“学校学习中的许多差异是人为的，偶尔的，而不是个体固有的。只要提供足够的时间和适当的帮助，的学生可以学习一门学科，并到达高程度的掌握。如今，由于社会环境的复杂化，不少学生受社会上不良风气的影响，出现对学习缺乏足够的兴趣和信心、意志薄弱、情绪极易波动等种种问题，

5、从而导致政治教学效果不尽如人意。那么，作为政治老师，我们应该如何进步政治课的教学质量呢？笔者以情感教育为主要出发点，做了一些探究。教学气氛多情感点的培育愉快教学，就是通过创设愉悦的育人情境，进步教育教学效果的一种教书育人思路。它的本质是在愉快温馨的教学气氛中更加有效地贯彻素质教育。老师要创设一种愉快温馨的教育气氛，首先必须自己保持愉快温馨的心境，这就要求老师要有一颗爱心、诚心。中外的教育学家都把热爱学生、关心学生视为老师的美德。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。心理学家的研究和教育理论说明，假如老师热爱学生，对学生

6、抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应。假如说施行愉快温馨教学就是通过老师的情绪影响学生的爱好，那么“皮格马利翁效应便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。为此，不仅要对不同层次的学生经常予以肯定，而且还应鼓励各类学生都大胆地发表自己对知识的见解，肯定每个观点中好的一面。这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会得到树立和进步，长此以往，老师的这种期待会或明或暗地传递给学生，必定会影响学生的成绩。此外，老师还应当培养和保持一颗“年青的心，和学生经常交

7、流，让学生更亲近你，是谓“亲其师，信其道也。教学过程多情感点的创设思想政治课的教学过程，应是师生交往、积极互动、共同开展的过程。有效的教学设计，应能充分表达学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性。常听到学生反映：“书本上我看懂了的老师讲，而且不厌其烦地讲，不懂的老师一带而过，结果还是不懂。这种讲课就是只备教材不备学生，没有为学生着想。假设教学过程没有从学生的角度去想、去设计，其效果可想而知。比方讲一个概念，不要把定义直接抄在黑板上就了事，而要讲跟该概念相关的史实材料，让学生更能主动地去理解、体会和运用，提醒学生理解中容易出现的误区，把学生易犯的错误讲在前面。一个班级里学生的知识程度、才能

8、程度都有所差异，老师在备课时只要换个角度来教，效果就会有所进步。这就是说，你必须关注、关爱每一个学生。教学语言多情感点的衬托政治学科教学也是一门语言的艺术，要用生动形象的语言打动学生，收到“音美以感耳的效果，就要求老师的语言富有情感，使学生在你充满感情的语言世界中承受知识、培养才能、陶冶情操。17世纪捷克大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个可以动听地、明晰地教学的老师，他的声音便会像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。如何使语言具有情感呢？方法大致有四：重视朗读教学在政治教学中，朗读教学较少，但不可否认其在教学中的魅力。通过舒缓、浑厚、沉静的朗读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外

9、之音等，让学生仔细揣摩、考虑，有利于对课文内容的理解，对良好的课堂气氛也能起到积极渲染的作用。教学用语要词汇丰富，内容充实，语言生动教学言语不应当成为学生的耳边风，而应入耳。入耳是前提，入心、入脑才是教学的最终目的。入心是指听起来心理舒适，产生亲切感、认同感，能与老师产生共鸣，心悦诚服地承受老师的教导。入脑指的是能记住老师的话，对老师讲的知识留下深化的印象。但是在实际教学中，一些老师不注意进步自己的口头表达程度，词汇贫乏，内容干瘪，使学生抱怨政治课是重复了又重复。所以，老师在备课过程中要根据教材内容、特点，注意对教学语言的选择，尽量用生动、新颖、优美、恰当的词汇组织自己的语言，减少拖泥带水和重

10、复的现象，力求新颖、丰富、生动、精炼。在教学过程中，切忌照本宣科，因为这些内容学生通过阅读都道，老师适当旁征博引，举一些新颖的例子既能引起学生的兴趣，同时又可以拓宽学生的知识面。要有幽默幽默的口语课堂气氛是影响教学效果的因素之一，也是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。在教学过程中适当地用一些幽默幽默的语言，能行之有效地活泼课堂气氛，使学生精神愉快、思维活泼，积极地参与教学中的思维创造活动，与老师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学艺术效果。特级老师于漪就主张“努力把课上得情趣横溢，魏书生老师那么明确向自己提出“每堂课都要让学生有笑声，他在课堂上一向力求使用幽默幽默的教学语言，不仅

11、使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使差生在愉快、和谐的气氛中受到触动。幽默幽默的教学语言以其较高的审美兴趣和显著的教学实效，在教学中受到越来越多的关注和运用。要注意综合运用多种语言形式除了口头表达的语言外，老师还要通过适当得体的身体语言(动作、表情、眼神等)来配合教学，以到达更好的效果。在课堂教学中，动作、姿态、表情等非语言行为，是替代词语表达的一种有效而又经济的辅助手段。苏联心理学家安德列耶娃说：“假如我们脱分开沟通过程的非口头手段，沟通过程将是不完全的。老师的非语言行为可以补充表达有声语言的未尽之意，帮助学生准确、完好地理解老师所要表达的思想和感情，使语言表达更加富有成效。体势语言的运用不

12、仅使学生获得明晰的印象，也使学生从老师流露的复杂细腻的思想感情中受到陶冶和感染。假设做到以上几点，老师的语言就具有了吸引力，像磁石一样紧紧地吸引住学生的注意力，调动起他们的热情，使政治不再是枯燥的字词，而是一幅优美的图画，一曲抒情的音乐和一那么感人的故事。教学手段多情感点的运用政治学科教学欲到达良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了进步学生学习兴趣，教学手段可多样化，以下几种教学手段可供借鉴：直观教学手段直观教学不仅能给学生以深化的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便结实记忆，充分掌握。政治教学中的直观教具有：

13、实物、剪报、图片、录像、VD、教学光碟、幻灯、模型等，其中最直观的是图片、剪报和VD，用这些教学手段，可大大缩短不必要的讲解时间，使知识与知识的发生过程之间迅速建立起一种联络，还可大大进步其可信度和说服力。现代教学还常用到多媒体课件，图、声、文并茂，更能调动学生的多种感官参与教学，效果更佳。要不断变换操练方法无论何种教学手段，假如只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写、思等活动，才能持久地吸引学生。诸如各种竞赛、多人表演、辩论、实地参观等多种活动，都能产生这种效果。有些简单的内容，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高。此类活动有利于激发和培养学生浓重的学习兴趣，这也是情感教育。政治学科教学具有鲜明的情感色彩。一位教育家曾说过，进步课堂教学质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。另一位资深行家指出，政治课堂教学中的情感效应，是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应。这种效应发挥得好，会形成生动、和谐、协调的教学气氛。教学具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，不仅对激发学生的求知欲、增强学生的学习兴趣、开展学生的智力和才能具有重要的作用，而