《四时田园杂兴(其三十一)》优秀教案

1、四时田园杂兴（其三十一）第一课时教学设计教学目标：.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚”4个生字，理解字义，识记字 形；正确书写会写字“昼、耘、晓”；正确读写课文中“耘田”“绩麻、稚子”等 词语。.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。.通过观察插图、想象画面，感受童年生活的情趣和欢乐，体会诗人对田园 生活的热爱，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词 的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。每个人都要度过幸福的童

2、年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的 印象。身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着 我们儿时的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的古诗三首也真实地再现 了古代儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是四时田园杂兴（其三十 一）和稚子弄冰。通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。二、初读古诗，整体感知。L请同学们用自己喜欢的方式读古诗四时田园杂兴（其三十一）。要求借 助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。.指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。尤其注意读 准“昼、耘”的读音。指导读准多音字“供”（gong 作动词时，准备着东西 给需要的人应用:供应

3、、供给（ji）、供求、供需、供销、提供、供不应求。go ng 奉献:供养、供献、供奉、供佛、供职；祭祀用的东西:供桌、供品、供果、 上供；被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。）在诗中读 四声。.把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注 释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解 的地方和不明白的问题。.学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。全班交流, 教师相机引导并小结。三、再读古诗，理解诗意。.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。.学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思

4、，其他同学进行评议, 也可以做补充发言。.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。（1）昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。）（2）村庄儿女各当家。（农家男女都各自挑起家庭的重担。）（3）童孙未解供耕织，（儿童不明白怎么耕田织布。）（4）也傍桑阴学种瓜。（但也在桑树下学着大人的样子种瓜。）.教师范读全诗，全班学生齐读。四、想象诗境，领悟感情。.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。.指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗句情境的变化，也 可以加上相应的动作。.教师评议，播放四时田园杂兴（其三十一）的动漫朗读，学生欣赏。.学生采用不同的形

5、式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表 达的思想感情。.小组交流，派小组代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（这首诗风格 清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。表达了作者对紧张而又愉快的劳动场 面和田园美好生活的喜爱和赞美之情。）.自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情。.练习背诵并试着进行默写。五、了解作者，积累古诗。.小组同学互相交流课前的有关作者的资料。.全班交流，了解 范成大（1126年6月26日一1193年10月1日）, 字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏 州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大 诗人”。.全班交流，积累古诗:四时田园杂兴四首种园得果仅偿劳,不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径，更铺渔网盖樱桃。梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。静看檐蛛结网低,无端阻碍小虫飞。蜻蜓倒挂蜂儿窘,催唤山童为解围。村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪,云是家机自织成。六、总结学法。