《电子商务概论》课程思政优秀案例

1、电子商务概论课程思政优秀案例一、课程简介近年来我国电子商务开展迅猛，不仅创造了新的消费需求，引发了新的 投资热潮，开辟了创就业增收新渠道，为群众创业、万众创新提供了新空间， 而且电子商务正加速与制造业融合，推动服务业转型升级，催生新兴业态， 成为提供公共产品、公共服务的新力量，成为经济开展新的原动力。在第一 学期，学生们有必要了解电子商务的基本情况。本课程也是基于这种背景下 开设的。二、相关思政元素(7)逻辑思维能力、洞察力、学习主动性、材料分析、阅读能力、自我学习能力、 创新力、团队合作能力本课程内容选自电子商务专业电子商务概论课程，此课程是电子商 务专业核心课程之一，是一门理论性和实用性都

2、很强的课程，为了适应信息 时代对电子商务复合型、应用型专门人才的需求，依据人才培养方案，将教 学内容确定为电子商务概述、电子商务模式、电子商务支付、电子商务物流、 电子商务安全、电子商务营销、客户关系管理、电子商务法律8个教学单元。 本次课是第2单元：电子商务模式中的内容。学生特点：高职一年级学生对于电子商务专业有较强的好奇心，对知识有较 强的求知欲，爱提供、爱表达，同时具有较强的组织能力和沟通协调的能力。 知识储藏：学生在之前的课程对电子商务有了一个整体的认知，对电子商务 的商务模式也有了一定的了解。教学资源知识目标：1、掌握C2c电子商务模式的概念。2、掌握C2c电子商务模式的开展历程。3

3、、掌握C2c电子商务模式的特点。技能目标：1、能够区分不同C2c电子商务平台的不同。2、能够在C2c电子商务平台上独立完成交易。素养目标：1、具有逻辑思维能力、材料分析阅读能力。2、具有团队合作能力、洞察力和创新力。3、具有较强的自我学习能力。教学重点：1、C2C电子商务的概念。2、C2C电子商务的开展历程。3、C2C电子商务的特点。教学难点：1、C2C电子商务的特点。2、C2c电子商务未来的开展趋势。3、关注反应，把控讲授深度，提升教师自我的能力。教学方法案例教学法：针对教学主题，结合具体案例情景让学生们思考一些问题，使学生主动进入 学习状态中。讲授法：根据课程的内容，对基本概念和原因由浅入

4、深地做出一定的解释和分析。讲 授过程既要精讲还要留白。小组合作探究法：以小组为单位实施任务，通过提供彼此的观点，取长补短、共同学习。发现法：学生在内化吸收阶段能够根据老师的讲授、自身的切身体会以及拓展资源发 现问题或者原理。信息化手段授课模式主要采用“对分课堂”教学模式，“对分课堂”是复旦大学张学新老师 提出的课堂改革新模式，核心理念是把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上是在讲授和讨论之间引入一个心理学中 的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来地参与讨论，简称 为PAD课堂。本课程主要采用对分操作模式中的当堂对分模式。1、本课程采用“当堂对分”模式教学的目的(1)增强学生学习主动性。精讲留白的课堂讲授留给学生进一步主动探索的 空间，引发学生进行主动性学习。(2)增强生生、师生互动交流。以问题串为主线，以小组为单位，以讨论为 平台，互相启发、促进，深化理解。(3)关注学生学习需求，提升学习效果。低要求者能有一个保底的学习规划， 高要求者能有展示优