《18古诗三首》说课稿

1、古诗三首说课稿一、说浪淘沙是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写 九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上”更形象 化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想 深刻，明快清新。表现了诗人发奋有力的精神和豪迈浪漫的气魄。江南春是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描 绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春 风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神之笔在三、四两句， 江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天

2、迷蒙的烟雨中假设隐假设现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。 借古讽今，挖苦了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人 民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。书湖阴先生壁是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生 庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗,朴实勤劳的湖阴先生的形象, 细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷 乐趣。本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对 田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民

3、之情; 王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。二、说教目标.读准多音字“曲”，会写2个生字。.有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春。.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。.能说出浪淘沙是怎样写出黄河的雄伟气势的。.能感悟江南春是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。三、说教重难点.有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。.能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。.想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人的情感。四、说教法法教中采用“创设情境入诗

4、境一一想象画面解诗意一一吟诵诗词品情感”的教方法，注重图 文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。表达语文课程标准“以读为本”的理念，让朗读贯穿 整个教过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领生入情入境, 在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。五、说教过程（一）新课导入。以诗意的语言描述古诗内容引入，将生带入古诗的情境中。（二）初读课文，认识生字新词。生自主习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体 出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让生交流识字写字方 法，帮助识记、书写。（三）习浪淘沙。.生分小组，按积累的习古诗的

5、方法和步骤探究习。生自主习、组内交流。全班汇报。师相机指导。根据汇报情况，选择补充：刘禹锡（772842）,唐代文家、哲家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗 清新，善用比兴手法寄托政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。他的 七律和七绝都有许多名篇，而竹枝词柳枝词和插田歌等组诗，富有民歌特色，为 唐诗中别开生面之作。有刘梦得文集。九曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：颠簸。直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。.理解关键词句，想象美景，体会感情。生朗读思考：从前两句中你看到了什么？利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。生

6、观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？补充典故资料，生用自己的话说说作者的想象。感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感 情？结合写作背景，引导生感受诗人的情感。.指导感情朗读，背诵。请同们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。生熟读背诵。（四）习江南春。.指名读古诗，听范读，划分节奏。生练习节奏朗读。.自古诗，理解诗意。小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。生说说对杜牧的了解，师相机补充。生汇报诗意理解，师相机指导。根据汇报，选择补充

7、：绿映红：绿树红花相互掩映。水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山而建的城。酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。四百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。楼台：指佛寺中的建筑。烟雨：像烟雾那样的细雨。.想象美景，体会感情。生圈画景物，读一读，想象画面。出示景物，生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相交流。创设情境，图片展示美景，生形象感受美丽，体会诗人感情。探究悟情，思考：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两 句明明写到烟雨，

8、是怎么回事呢？矛盾吗?明悟“千里”，体会特点。思考：诗的前两句写了哪些景物的映衬？让人感受到什么？生感情朗读，读出美丽。讨论：诗的后两句给你什么样的感受？ 结合背景，体会深意。生交流对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。明悟：借古讽今体会诗人忧国忧民的情怀。.指导朗读，练习背诵。（五）习书湖阴先生壁.明诗题，知诗人。指导理解“书”、“湖阴先生”.生说说对王安石的了解，师相机补充。.检查朗读指导正音，读好“畦” “阔”生听范读，划分节奏。指导朗读。生展示读。合作古诗，理解诗意小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。汇报成果。根据汇报情况，选择补充：苔：青苔。畦：这里指种有花木的

9、一块块排列整齐的土地，周围有土展围着。排阔：推开门。阚：小门。.赏析悟情。生自主习一、二句，思考：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？思考：诗人是怎样写净的？师指导，结合江南夏天的气候特点帮助理解。“成畦”写出了什么？引导想象画面，感悟深意。交流：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？感悟理解“一水护田将绿绕，两山排阂送青。”体会对偶的修辞，引导回顾其他诗句中对 偶的写法。抓重点词句体会修辞，想象画面，感受作者的心情。.感情朗读，练习背诵。.拓展延伸。课下一些描写风光景物的诗句读一读。（六）课堂总结。这篇课文安排了3首古诗，都是写的优美景色，表达对风光美景的热爱和赞美。这节课我 们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解提供了指导。 六、说板书设计最后我说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。我 抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于生记忆、背诵。18古诗三首描写：黄河蜿蜒曲折黄沙滚滚