渔家傲·秋思（1课时）

1、初中语文九年级书面作业设计样例(下学期)单元名称第三单元课题12词四首节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做).【预习小练】基础性作业(必做)(1)根据已有的学习经验，完成下面的知识卡片。 词作为一种文学体裁，始于唐代，盛于宋代。词上 承诗，因此有“之称；倚声而成，因而有“乐府”之称；句式参差不齐，因而有 之称。词一般都分两段，叫做 或 O每首词都有一个，是词的格式的名称。有些词人为了表 明词意，常另加题目，而词调与题目用 隔开，或者还写上一段小序。按创作风格分，一般将词分为 和 O(2,结合上面知卡片,完成下面词作及空构名称填空。 S渔家傲秋思yy 号代: 塞下秋来风景

2、异， 。四面边声连角起，,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里， ，人不寐，将军白发征夫泪J1答案：(1)诗余 长短句 上下片 上下阕 词牌婉约派豪放派(2)词牌名题目北宋范仲淹衡阳雁去无 留意千嶂里燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地 下阕(下片)2.【因声吟咏】自主朗读渔家傲秋思两遍，为加点字 注音并完成朗读提示，然后再读该词三遍，感受词作的声韵 美。设计意图：通过填写知识卡并 为诗词结构填空，了解词这一 文体。学科素养：0语言的建构和运用。思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承设计意图：通过填写知识卡并 为诗词结构填空，了解词这一 文体。学科素养：0语言的建构和运用。思维的开展和提升

3、 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合 鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编设计意图：通过注音及填写朗 读提示，感受本词的声韵之 美。学科素养：塞（）下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连 角起，千嶂（）里，长烟落日孤城闭。浊（）酒一杯家万里，燕然（）未勒（） 归无计。羌（）管悠悠霜满地，人不寐（），将军白 发征夫泪。朗读提示（1） “塞下秋来风景异”一句中应该重读“”字，因为此字引领全词对边塞景色的描写。（2）读“家万里”与“霜满地”两处时节奏应该比拟（缓慢/急促），因为。（3）全词一首两韵，先押“”韵，后转押“”韵，整首词读起来有一种的感觉。答案： 注音

4、 sai zhang zhu6 yan ran le qiang mei（1）异（2）缓慢缓慢读可以表现出征人与故乡相距遥远，有家无 回的哀伤；而“悠悠”“满地”两词暗示了更深夜长，适合缓 慢来读。（3） i ei忧思郁结0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合0鉴赏评价团表达应用口探 究题目来源：改编自作业本3.【入境为文】渔家傲秋思是一首描写西北边陲车中 生活的边塞词作，记录了范仲淹真实的所见所感。请你发挥想 象，以范仲淹的视角，将词中所写的景象用散文化的语言描述 出来。（200字左右）设计意图：通过发挥想象将诗 歌转化为散文

5、，感受词作的景 物描写。曲斗素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合0鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：改编自课后习题答案：我独立帐下，眼前是一派边塞的深秋之景。而此番秋色， 自是与中原大不相同。南归的大雁发出清亮的雁鸣，仿佛宣告 着与这荒凉边地的诀别，毫无留恋之意。相应着的，还有不断 的战场混声从四面传来，与鼓角声交织，闻者伤心。背负层峦 叠嶂，在长烟落日中，这座孤城在包围中紧闭城门，随时迎 战。回身看那戍边的将士啊，功业未成，泪洒滂沱。乡关万里 无处归，只好借酒浇愁。那悠然响起的羌笛之声仿佛将寒霜洒 落一地。此情此景

6、，如何不叫人憔悴难眠.【景情互生】王国维在文学小言中说：“文学中有二 原质焉，曰景曰情。”他在人间词话中也说：“昔人论诗 词，有景语情语之别。不知一切景语皆情语也。”这两段论 述，对理解渔家傲秋思中的景与情有很大帮助。请你参 考例如，任选词中的一句，说说你对此句中景与情的理解。设计意图：通过对具体诗句的 赏析体会本词的景情关系。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：设计意图：通过对具体诗句的 赏析体会本词的景情关系。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合0鉴赏

7、评价0表达应用口探 究题目来源：新编拓展性作业（选做）答案例如：（1） “千嶂里，长烟落日孤城闭”一句中，“千 嶂”是写山势层峦叠嶂，犹如巨大的屏风。“长烟”是炊烟和 暮霭所形成的一片雾气。在“落日”中，边地的孤城及时地把 城门关上了。突出地表现出边塞的安稳和牢固，严阵以待。拓展性作业（选做）2） “羌管悠悠霜满地” 一句中，写出远方传来羌笛的悠悠 之声，天气寒冷，霜雪满地。承上启下，进一层强调边防军人 思乡的情绪，并由此写出全体将士忧国的情状和感慨。设计意图：通过课下注释和补 充资料进一步探究诗歌的主 旨。学科素养：0语言的建构和运用设计意图：通过课下注释和补 充资料进一步探究诗歌的主 旨。

8、学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：识记0理解口分析综合0鉴赏评价口表达应用0探 究题目来源：新编补充资料资料一：燕然：即燕然山，今名杭爱山，在今蒙古国境内。据 后汉书窦宪传记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞 三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。资料二：1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积 弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川 寨。1040年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今 陕西延安）。小深：我觉得“秋思”应该是指思念家乡，因为词中有 一句是 可以表现作者的思乡之情。小圳：V 但我觉得“秋思”不止

9、是故乡之思，还有一些家 国之思。因为词中有个重要的典故，讲的是窦宪 的故事，说明作者还有 的愁思。7那结合课下注释作者和宋朝的处境，还可以猜想 词的最后一句“将军白发征夫泪”也不只是因为 思乡而流泪，可能还有 的原因。答案：“浊酒一杯家万里”想要建功立业却功业难成对北宋王朝重文轻武、重内轻外政策不满3.【再识范公】关于范仲淹，我们曾在岳阳楼记一文中 与他初识。请你结合岳阳楼记渔家傲秋思与相关资 料，谈谈范仲淹为什么可以获得“文正”这一谥号。补充资料资料一：范仲淹死后谥号“文正”，该谥号由司马光第一次提 出一一“文正是谥之极美，无以复加。”司马光认为文是道德 博闻，正是靖共其位，是文人道德的极至

10、。经过他的宣扬，设计意图：通过勾连旧知与课 外资料，对范仲淹有更全面的 理解。设计意图：通过勾连旧知与课 外资料，对范仲淹有更全面的 理解。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合0鉴赏评价0表达应用口探 究题目来源：改编设计意图：通过勾连旧知与课 外资料，对范仲淹有更全面的 理解。学科素养：设计意图：通过勾连旧知与课 外资料，对范仲淹有更全面的 理解。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合0鉴赏评价0表达应用口探 究题目来源：改编资料二：1040年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州 （今陕西延安）。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆 尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。但范仲淹到延州后，选将练 卒，招抚流亡，增设城堡，联络诸羌，深为西夏畏惮，称“小 范老子腹中有数万甲兵”。范仲淹利用筑城修寨进行积极防御 的思想，使西北军事防务形势发生了根本性的变化，边境局势 大为改观。庆历四年（1044年），北宋与西夏最终缔署合 约，西北边疆得以重现和平。答案例如：（1）范仲淹不管是在京为官，还是被贬地方，或 是边塞带兵，都始终将国家和人民