一年级下册识字1的优秀教案设计

1、一年级下册识字1的优秀教案设计第一篇：一年级下册识字1的优秀教案设计教学要求1认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁”2能主动积累有关春天的词语。3留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识字写字教学用具：词语卡片 课件教学课时：根据学情定12教学过程第一课时一、引入小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）二、看图感受春天的美并学词识字1、看图认识并朗读词语（1）请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。教师根据学生说话内容相机引

2、出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！2、学习生字。在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒

3、小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ 学生提出形难字。 教师着重引导学生记“舞”“柳”。（动作记“舞”，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复”。 学生分小组讨论记忆其他字。交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。三、书写生字学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百）（1）读一读，口头扩词。（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占

4、位，你认为每个字的哪些笔画最关键？（3）教师范写，学生评价。（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。（5）展示、评价。（视频展示台）第二课时（略）第二篇：识字1优秀教案设计教学要求1按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。2初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学时间：两课时第一课时一、导入1、歌曲春天在哪里2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什

5、么样的，你见过吗?我们起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。三、图文结合，巩固词义1采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。2读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。四、感情朗读，练习背诵1按要求归类读。2感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。3背诵韵文，边

6、背边想象。第二课时一、检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。2用“春、草、芽、布”口头扩词。3朗读、背诵韵文。二、学习笔顺，指导描红1学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一2老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。3学生在习字册上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。四、课堂检测效果，训练表达1“开火车”读生字。2看拼音贴字。3听写生字及词语。4指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）第三篇：一年级下册识字1教学设计苏教版小学语文一年级下册识字1教学设计学校：寿县丰庄瓦房小学 教师：夏艳课

7、文分析：本课内容采用“词串”的形式，围绕“春天”的主题，共有12个词语，分为四组，隔行押韵，便于学生们朗读记忆背诵。每组词表示同类事物，从四个不同的方面展示了春天的特征。课文配有相应的插图，具体形象地再现了词串表示的事物，让学生们更容易理解词语的意思，同时受到美丽事物的熏陶。学习目标：1、会正确拼读，规范书写“春，雨，芽，布”等9个生字，会认“柳，蜜，蜂”3个字。2、能够观察图片，把图片上的事物和学习的词语联系起来。正确、流利地朗读词语，背诵词语。3、主动收集积累春天的词语，了解春天的景物景象，激发学生了解、观察大自然的兴趣。4、培养学生良好的书写习惯。教学重点：能够主动识字，把识字和看图、学

8、词结合起来，把课本知识和现实生活结合起来。教学难点： 在田字格中把本课的生字写美观、工整，规范。教学用具：带田字格黑板，识字卡片，春天景色的图片，春天在哪里歌曲音乐，播放器。教学课时：2个课时 教学过程：第一课时课时目标：1、 按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。2、 朗读词语，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。3、 认识本课的3个识字。课时重点：会拼读词语，朗读课文。课时难点：把词语和图画联系起来感受春天。教学流程：创设情境，激发兴趣出示词语，指导朗读理解认识本课的识字“蜜、蜂、柳”布置作业一、 创设情境，激发兴趣1、听歌曲，感受春天的魅力。山林变青翠，花

9、儿开了，小草绿了，树木发芽了，动物们出来了，小朋友猜猜这是什么季节呢？（板书：春天）2观察课本图片，认知词语。小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天？（随学生回答板书出词语, 出示图片） 让学生自由说，然后再指名回答。二、出示词语，指导朗读理解1、 出示板书“春天、春风、春雨” （1）请同学把它们拼读出来。（指名拼读），纠正拼读错误。 注意：“春”的翘舌音，“风”的读音，后鼻音。 （2）小黑板出示句子让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。让学生思考讨论再回答。（答案：春天，春风，春雨）2、出示板书“柳树，小草，嫰芽” （1） 逐个指名拼读，认识“草、芽”。注意：“草

10、”的平舌音。（2）说说什么是“芽” ？你见过哪些“芽”？（树芽，花芽，草芽） （3） 小黑板出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（ ）探出了小脑袋。 让学生思考讨论再回答。（答案：柳树，小草）3、 出示板书“布谷，燕子，蜜蜂”（1） 老师范读，认识“布、谷”。学生先自由读，再开火车读。 注意：轻声的读法。（2）这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗？学生自由讨论发言。（布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。）4、出示板书“梨花，杏花，桃花”春天到，百花开，真美啊！谁来读读这些花的名字？ （1） 指名读，认识“梨、杏”（2）老师纠错再范读，全班齐读。5、 全文整个连起来读。6、去拼音读。三、认识本课的

11、识字“蜜、蜂、柳”1、 指读。齐拼读。2、 你可以用什么方法记住这些字？学生讨论交流： 蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。你还知道其他的“虫”字旁的字和“木”字旁的字？（课后讨论题）四、布置作业：会读会拼本课的词语，能自己流利的朗读全文。五、板书设计：识字1春天春风春雨柳树小草嫰芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花识字：蜜、蜂、柳第二课时课时目标：1、学习4个新偏旁和9个生字的笔顺，会规范书写生字。2、培养学生良好的书写习惯 。课时重点：会规范书写本课生字。课时难点：养成良好的书写习惯。教学流程：复习上节课的字词 学习新的偏旁 练习笔顺，指导生字书写字练习 布置作业一、复

12、习课文词语和识字1、 出示课文，学生逐个朗读词语。2、指认“蜜，蜂，柳”3个识字，并用它们说词语。3、组词说话练习。 （1）“春”先组词，再说一句话。例子：春春天春天会开许多美丽的花。 （2）“花”先组词，再说一句话。例子：花桃花粉红色的桃花真好看。二、学习本课的新偏旁1“日”字旁-春 春天的太阳暖和吗？“日”：太阳的意思。写除了“春”中的“日”小朋友们还记得我们学过那些带日字旁的字？（鼓励学生动脑筋，活跃课堂气氛） 早2学习新偏旁“艹”-芽，花有“艹”的字在意思上都有什么相同点？（可以给学生们一点提示:植物） 你还见过哪些有“艹”的字？（学生能说出相关字即可，不要求会写） 草，蓝3学习新偏旁

13、“巾”-布“巾”偏旁多方在下方，不易识别，同学们要特别记忆一下。4学习“木”字旁-梨，杏，桃请同学们观察一下“木”分别在这三个字的什么位置？（指名回答） 梨:下面 杏：上面 桃：左边三、指导生字书写，练习笔顺1学习“春，芽，花”（都是上下结构）（1）指导学习“春”。学习新的偏旁“日”，看笔顺，记忆生字“春”的笔顺，观察“春” 在田字格中的位置。（2）指导写“花”。 记忆生字“花”的笔顺，观察“花” 在田字格中的位置。我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。2指导书写“雨，布，谷”（1）指导写“布”。看笔顺，观察字在田字格的位置，“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字

14、旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。 （2）指导写“谷”。“谷”下面的小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口盖住一点。3指导写“梨、杏、桃”（都是木字旁）（1）“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。（2）指导写“杏”。“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。（3）学习写“桃”。“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意。四、写字练习

15、1老师在学生之间走动巡查指导书写，检查书写的笔顺笔画是否正确，纠正学生的书写姿势，督促学生养成良好写字习惯。2比一比谁写得好，老师展示写得好的作业。五、布置作业：练习本课生字的规范书写。六、板书设计：识字1 偏旁：日 早 偏旁：巾 师 偏旁：艹 草，蓝 偏旁：木 村，树春 芽 雨 布 梨 杏花谷 桃第四篇：一年级语文下册识字1教案-一年级语文下册识字1教案-一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。二、学习新。1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，

16、老师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今天，我

17、们要去的地方有很多，有清凉的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有美丽的公园板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开本9页识字6，自由地读读文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）（3）（看放大图）哪个小节写公

18、园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把文读读。三个小节的文，看屏幕齐读。（4）认读生字。师：细心小朋友有没有发现在文的美景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）（）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记）（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋

19、友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚才我们找出来的词，

20、我们叫它们数量词。板贴：数量词（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的室，你能找到哪些数量词？（指名说）五、实践活动。看我们的文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？学生看图说话。六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？七、布置作业。第五篇：识字优秀教案设计教学目标1认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。2正确、流利地朗读儿歌。3培养观察小动物的兴趣。教学重点读准字音，识记字

21、形，熟读儿歌。课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。教学过程教学案例(一)第一课时一、猜谜导入1请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。今天我们就来学习描写小动物的儿歌。2演示本课课件，激发学习兴趣。二、初读儿歌，学习生字1自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。2观察特点，识记生字。(1)请会的同学当小老师教大家读。(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。3多种形式认读生字。三、朗读韵

22、文，积累语言1个人自由读。2指名读，大家评，全班齐读。3可用小星星的曲调唱歌。(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。2学生练习，师巡视指导。3互评作业。五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1抽读生字卡片，开火车读。2游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。二、识记生字1课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2小老师教大家识记这些字。3同桌之间互相考一考、比一比。三、鼓励创新1激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。2小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。3汇报交流。四、指导书写(后三个字)1学生先观察，教师

23、按学生要求指导范写。2学生认真描红和临写。3展示写字成果。五、实践活动1仔细观察蚂蚁是怎样生活的。2了解其它小动物。第一篇：新北师大版数学一年级下册教案 美丽的田园美丽的田园学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。 学习目标：1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 学习重点：运用所学知识解决实际问题。 学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。 学具准备：教材情境图（课件） 学习过程：一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）

24、丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。新|课 | 标|第|一| 网师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？生：花树鸟鹅羊师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？ 生：观察事物要按一定的顺序。师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。 生2：天空有11

25、只小鸟，树上有5只鸟。 生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。 师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14. 师：谁还能提出不同的数学问题？ 生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？ 师:谁会解答这个问题？生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。 师：谁

26、还能提出不同的数学问题？生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。 生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6 师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？ 请同学们在小组内交流一下。生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。wW w .x K b 1.c o M师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算

27、式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。 二巩固练习1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。 三总结。师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。 2板书设计：美丽的田园鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？6+8=

28、14 8-6=2多2只 一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 14-6=8 一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 14-8=6 第二篇：2013年北师大版一年级数学下册美丽的田园教学设计美丽的田园教学目标：1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。2、巩固20以内数的加减法，并达到正确熟练的计算能力。3、初步发展有条理地思考问题的习惯。4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，和数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点 从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备 课件、 铅笔教

29、学方法 探讨法 合作交流法 教学流程师讲规则：（孩子在静息的时候）闭上眼睛认真听余老师宣布课堂规则：发现一个数学问题为你们组挣得一颗，提出一个有价值的数学问题、解决一个数学问题为本组挣得两颗。一、 创设情境，提出问题师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天师：春天是一个多姿多彩的季节，田园里的小动物们玩得可高兴啦，你们想去看看吗？（板书课题：美丽的田园） 生：想师： （课件出示13页主题图）现在咱们跟着笑笑和淘气一起去田园看看吧！ 师：在这个田园里，有许多有趣的数学问题，咱们一起去开动我们的小脑袋去发现他们并解决他们，好吗？（板书:解决问题）孩子们，准备好了吗？二、合作探究，解决问题1

30、、寻找数学信息，记录数学信息 师：看田园图，你能发现什么数学信息？ 生1：空中有11只小鸟。 生2：树上有5只小鸟。 生3：岸上有6只鹅。 生4：河里有8只鹅。 生5:地上有7只绵羊。 生6：地上有5只山羊。师:孩子们观察得可真仔细，发现了这么多数学信息，咱们把他们记下来怎么样？我们怎样把他们记下来呢？你有什么好的方法吗？ 生：按顺序(师板书：学生发言信息) 师：现在请你把发现的数学信息填在书中的方框内。（师巡视）师：刚才余老师发现孩子们在写字的时候坐得很端正，现在余老师也把这些数学信息填进去，跟你填的比比看，你是不是填对了。（订正后齐读一遍）2、学生提出数学问题。师：发现了这么多数学信息，你

31、能对它们提出什么数学问题吗？ 生：能师：那咱们先提出一个加法问题，好吗？ 生：一共有多少只小鸟？师：很棒，咱们把它补充完整，是空中和树上一共有多少只小鸟？（板书问题在黑板左边）师：你能列算式解答这个问题吗？ 生：11516（只）（师板书） 师：还有孩子列出的算式不一样的吗? 生：51116（只）（师板书） 师：孩子们，为什么这样列算式？生：11表示空中有11只小鸟，5表示树上有5只小鸟，要求一共，用加法，所以这样列算式。作答，师口头问，生口头答，师板书师：刚才咱们是看到问题列算式，你能看到算式想问题吗？这是淘气列的算式，想想表示的是什么问题？（板书：86=）生：8表示水中有8只鹅，6表示岸上有

32、6只鹅，表示合起来，所以86表示水中和岸上一共有多少只鹅？师：孩子们表达非常完整，奖励每个组一颗。师小结：哪个孩子能告诉我，我们解决的这两个问题属于什么问题。 生：求一共有多少的加法问题。（板书：加法） 师：解决了加法问题，你能不能提出一个减法问题呢？ 生1：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？ 生2：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？师：这两个问题都是一个意思，可以用一个算式来表示，哪个孩子愿意来试一试？ 生：1156（只）作答，师口头问，生口头答，师板书师:那你又能说一说这个算式表示什么问题吗？（板书：86）生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，表示比多少，所以算式表示河里的鹅比岸上的鹅多几只

33、？还可以表示岸上的鹅比河里的鹅少几只？ 师：诶，刚才那孩子表达真清楚。师：我们现在解决的这两个问题又属于什么问题？ 生：是谁比谁多、谁比谁少的减法问题。（板书：减法）师：我们解决了加法问题和减法问题，孩子们表现都很积极，你们还能再提出一个跟刚才不一样的数学问题吗？ 生：能（师提示：对绵阳和山羊提问） 师：还能提出哪些问题？师：请大家翻开书第13页，把你提出的问题写在算式的前面，写完问题马上列算式并作答。（师巡视，指导帮助有困难的孩子,纠正学生的坐姿）三、实践应用，巩固练习（14页练一练）1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，寻找数学信息，完成第（1）小题。 （2）解决问题，列算

34、式口答。 （3）让孩子们说一说。 （4）同桌互提问题并解答。2、完成第2题。（1） 指导学生理解题意。（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。四、总结：这节课你学会了什么？还有什么不明白的问题吗？第三篇：(北师大版)一年级数学上册教案 美丽的田园 2美丽的田园教学目标：1. 使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2. 使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。 3. 培养学生的环保意识。教学重难点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。教具准备：电脑课件、情境图。学具准备：图片、固体胶。教学过程：一、创设情境，铺垫导入。 1. 谈话师：小朋友，你们听过丑小鸭的故事吗

35、？（丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅） 2. 口算师：那是个很动人的故事。今天，我们就让这个美丽的童话在我们的身边变成现实吧！大家请看，这里有8只丑小鸭，每只丑小鸭都带有2道题，只要同学们把题目都答对了，它就会变成美丽的白天鹅。你们愿意帮助它们吗？ 3. 导入师：大家真棒！你们看，丑小鸭都变成美丽的天鹅了，它们高兴极了，展开翅膀飞呀飞，飞到哪了呢？（课件显示“美丽的田园”）哇！它们飞到了一个美丽的湖边，它们在清澈的河水里游来游去，多开心呀！大家瞧！这里还有很多它们的好朋友呢，谁来说说看，这里还有些什么？（小鸟、小羊、小花、小树） 4. 环保教育师：看到这么美的景色，你想说什么？（动物们真可爱，田园

36、的景色真优美，我们要保护大自然，热爱小动物）二、合作探究，体验发现。（一）观察图面。 1. 提出要求师：不过，我们在欣赏美景的时候可别忘了，这里面还藏着许多数量呢，请大家翻开课本P84页，仔细地找一找，找你最喜欢的一种动物或其它东西，数一数，有多少？告诉同桌的小朋友。 2. 同桌活动反馈。师：哪位小朋友能大声地告诉大家，你数了什么？有多少？ （生边说，师边点击出现相应的数量。）（二）小组合作。 1. 提出要求师：找出了这么多的数量（把数量读一读），对你们所看到的，你能提出什么数学问题？谁先来试一试？ 2. 个别生示范同时请一名生列式，教师板演出算式。 3. 组内提问题、解决问题师：像这样的数学

37、问题，你们会提吗？那好，请你在小组里提出来，一人提，其他同学列式解答，在小组内按顺序轮流进行。等一下，把你提的问题提出来考考全班同学，我们来比一比，哪一组的同学提的问题最准确，哪组同学回答得最棒，老师要送给他漂亮的贴纸。4. 全班交流（对提得好的问题加以肯定，错的由学生互相帮助。）三、巩固内化，发挥思维。（一）编数学故事。1. 提出要求。师：大家真棒！从美丽的田园一课中发现了这么多的数学问题，而且还能独立解决。其实呀，这些算式还可以表示很多不同的意思，你们能从这些算式中选几个来编编数学故事吗？ 2. 个别生编。3. 同桌互编。自己选两个不同的算式编数学故事。4. 反馈。师：刚才大家在交流时，谁

38、的数学故事最有趣呢？哪位同学来说一说你同桌编的数学故事？（二）快乐测试小组长分课前老师给同学们准备的测试题，进行口算测试。四、总结。学生说一说这节课都学会了什么？今天大家从美丽的田园一课中发现了许多数学问题，而且还能独立解决这些数学问题。在生活中同学们要多留心观察，找出身边的数学问题来，看自己是不是可以用所学知识来解决。第四篇：新北师大版一年级上册数学美丽的田园教学反思数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子

39、去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。美丽的田园金安苑学校孙建红一、教学内容：北师大版一年级下册13-14页美丽的田园二、教学目

40、标：1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。三、教学重点：掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确的进行计算。四、教学难点：培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。五、教学方法： 探讨法、合作交流法六、教学具准备： 师：多媒体课件 生：练习本七、教学过程：一、导入新课：同学们，你知道现在是什么季节吗？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季节，田园里的小动物在悠闲地玩耍着，让我们跟着笑笑和淘气的脚

41、步一起去1 看一看吧！在这个田园里有许多有趣的数学问题，咱们一起开动脑筋去发现并解决它们，好吗？二、探究新知： 1出示主题图：（1）观察情境图，你发现了什么？能按顺序说一说吗？（2）从图中你找到了哪些数学信息？和同位的小朋友一起，一人数，一人记，把它们记录下来。（在书上完成） 2整理并板书信息。（1）树上有5只鸟 空中有11只鸟 （2）岸上有6只鸭子 河里有8只鸭子 （3）地上有7只绵羊 5只山羊 3提出问题并解决问题（1）笑笑先提出一个问题考考大家，你能解答吗？“树上的小鸟比空中的小鸟少几只？”（2）要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？为什么？ 该怎样列式？笑笑提出的这个

42、问题还可以怎样说？ （3）空中的小鸟比树上的小鸟多几只？（4）根据这两个数学信息还能提出什么数学问题？（5）大家看淘气也在解决问题，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？（请同学前后交流）（6）同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里你还能提出哪些有趣的问题？请同座位的小朋友互相说一说。2 （请学生自由提问，根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的，鼓励学生说出不同的计算方法）三、巩固练习： 1看图列式。2看图说信息，再列式计算（请学生仔细观察，图上都有些什么？各有几只？全班交流。）四、课堂小结：今天这节课你有什么收获?(略)你觉得这堂课同学们的表现怎

43、么样?教学目标1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。3 教材分析教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价

44、、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。学校及学生状况分析学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。 课堂实录 (一)导入激趣1. 创设情境，练习口算。师：同学们听

45、过丑小鸭的故事吗?课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?学生脱口而出：愿意。师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。2.铺垫引入。师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)课件出示画面：美丽的田园 (二)发现问题，解决问题师：美丽的田园

46、里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。生2：不能随便乱丢垃圾。师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。学生反馈。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。师：你能提出哪些数学问题?学生先互相交流，然后反馈。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+614)师：谁能提出不同的问题?4生2：草地上一共有11只羊，白羊有6

47、只，黑羊有几只?(教师板书)让学生解答这个问题，并说想法。生3：11-65，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生4：5+611。这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。师：那你的答案是?生4：6。师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?学生满意地坐下。生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，其他学生有不同意见，打断了他的发言。生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们

48、就看屏幕上出现的，好吗?教师带着学生一起数一遍，并板书：湖的左边有9棵树，右边有8棵树。师：你能提出哪些问题呢?生8：一共有几棵树?生9：湖的左边比右边多几棵树?生10：湖的右边比左边少几棵树?学生继续提问，解答问题。师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。(三) 练习学生独立完成“练一练”的第2题。 (四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，你打算怎样介绍它呢?本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。生1：4+59。生2：10-19。师：有没有其他的说法呢

49、?生5：9里面有9个一。生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。师评价：这位同学还懂得联系生活呢。生7：9比8多1。师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。小组反馈。 (五)总结今天这节课你有什么收获?(略)你觉得这堂课同学们的表现怎么样?生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。 教学反思1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。5美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑

50、，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的丑小鸭的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学

51、生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静

52、，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。3.注重评价，也要注重让学生反思。新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而

53、富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。 编者点评严老师对这节课的教学进行了认真的反思，这是实验班教师与“新课程”共同发展的重要措施。严老师在坚持教改方