小学数学西南师大三年级上册七周长教案

1、认识周长教案设计简阳市平泉镇中心小学 冯丽娟教学内容： 教材第77页例1、例2。教学目标通过指一指、描一描等活动，感知封闭图形一周的长度是它的周长，建立周长概念，认识周长的意义。测量物体表面积图形的周长，探索用测量的方法算出图形周长，培养学生的空间观念意识和创新意识。经历数学学习的过程，在过程中体验成功，学会与他人合作。教学重难点认识周长的意义掌握测量各种图形周长的方法教学准备 教具：多媒体课件、软尺、纸片、线 学具：直尺教学过程一、情景引入 感知周长 师：孩子们喜欢运动吗？3.2班的明明要参加体育技能比赛了，教练给他制定了专项训练计划，想不想一起去看看。 师：教练有什么要求？明明做到了吗？我

2、们一起来看看！ 师：跟你想的一样吗？ 生：不一样！ 师：问题出在哪 ？ 生：没沿着操场跑。 师：好，请你到上面指一指，应该沿着操场哪里跑？ 学生边指边说：应该沿着这条边线跑。 师：哦，看来他没有明白教练的意思。 师：那我们在看明明第二天跑得怎样？ 这次是围着操场的边线跑得吗？ 生：是！ 师：可你们又发现了什么？ 生：没跑完！ 师：你觉得他应该从哪跑到哪呢？请你指给我们看看！ 生：沿边线，从起点跑回起点。 师：看来呀，要想督促明明完成训练计划有点难喽，这样，给他最后一次机会，如果他做到教练的要求，大家就给他鼓鼓掌，好吗？ 师：是沿着边线跑的吗？嗯，快给他加加油! 通过你们的掌声，我知道他这次是跑

3、对了，是吧！ 那谁来说说，第三天明明是怎么跑的？ 生：明明沿着边线跑完了一圈。 师：对，不仅沿着边线跑，还从起点开跑后，一直沿着边线回到这个起点，这样才叫一圈呢，而这一圈，在数学上，我们称它为“一周”。 师：那沿着跑道边线，从起点反着跑一圈，还是跑操场的“一周”吗？为什么？ 生： 和方向无关，只要沿着边线，从起点出发在返回这个起点，就算一周！ 师：只能沿刚才那个起点吗？另选起点，可不可以？生：可以。 师：明明跑的这一周长度是多少呢？我们一起来看看! 生：400米 （反复抽学生说）师：这400m是不是操场一周的长度？操场一周的长度就是操场的周长。刚才在孩子们的语言中，我听到了两个核心词：一周、长

4、度。今天我们就来“认识周长”! 观察感悟周长 （一）1、 感知一周师：刚才的动画，我们了解到了操场的周长。接下来我们去找一找身边的周长（课件出示数学书）请同学们拿出你们的数学书，指指书本面的一周。（抽学生展示，质疑：不同方向，不同起点）点拨：课本面这一周的长度就是课本面的周长。再指一指桌面的。3.老师准备了几个平面图形，你能像刚才一样说说它们的周长吗？4.判断下面红色部分是图案的周长吗？5.描一描图案的周长 （二）建立长度概念 通过刚才的活动，我们知道了图形一周的长度是它的周长。长度有长有短。上课前老师给每位同学发了一张长方形纸。现在让我们来动手量一量这张纸的周长。 课件出示测量要求。 请学生全班汇报。（1）汇报测量结果（2）汇报测量过程（用直尺来量的时候你分几步？用其它工具你是怎么量的？） 同学们太棒了，能够发挥你们的聪明才智把图形周长测量出来。现在有几个图形，我们再用直尺去量一量它们的周长。刚才，我们指周长、描周长、测周长，现在我们一起来看看书上是怎样定义周长的。请翻到数学书第78页，自己读一读。再齐读。（