小学数学西南师大三年级上册七周长三年级上册《认识周长》教学设计太和小学吴红钧

1、西师版三年级上册认识周长教学设计眉山市东坡区太和镇中心小学 吴红钧学习目标描述1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。学习内容分析本节课的具体知识要求是：指出并测量具体图形的周长。这里的“图形周长”不单单是长方形和正方形，它包含了所有的平面图形。而“指出和测量”则重视的是“周长”概念的建立、表达和运用已有的知识经验进行实际测量，把探索和掌握作为知识建构的过程。教学重点经历周长概念的形成过程，理解周长的含义。教学难点建立周长的空间观念。学生学情分析1、对于“周长”的教

2、学是学生探索了长方形和正方形特征的基础上，密切联系生活中常见的物体和图形，通过观察和操作，充分感知什么是周长，从而建立周长的概念，为后面长方形、正方形周长的研究做准备。2、由于本节课要求学生建立空间观念，因此使用多媒体课件尤为重要，采用直观感知方式理解周长的概念。教学过程设计一、创设情境，初步感知。教学例1。1、利用多媒体感知桌布的周长。出示例1主题图，让学生观察，从中获取信息。问：妈妈想给桌布镶花边，你知道该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指。）学生口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。（让学生从

3、视觉上感知桌布的周长。）2、感知树叶的周长。让学生观察例1图，获取信息。问：图中这两位同学在干什么？（测量树叶的周长）你知道树叶的周长指的是什么地方吗？（指名学生上台指一指）学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶的边线，让学生感知树叶的周长。教师指出：树叶一周的长度就是树叶的周长。二、触摸感知，联想周长。教学例2。1、认识课本封面的周长。让学生观察课本封面，并指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。学生回答后，教师指出课本封面四周的长就是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四字摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看摸的同学是否摸的正确。（两个同学

4、轮流进行）2、启发联想。让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。（指名口答时，教师用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。）让学生再举一些例子来说明周长。（教师可作适当的启发。如：课桌、文具盒、黑板面等）3、总结归纳。什么是周长呢？让学生自学课本第77页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。三、动手测量，认识周长。教学例3。1、小组内讨论测量周长的方法。先让学生指一指长方形纸片、树叶、课桌的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上小组内交流、讨论这些物体的周长的测量方法。2、全班交流。指名汇报测量方法。3、学生操作练习。4、再认识周长。让学生说一说什么是周长。（围图形一周的长度，就是这个图形的周长。）教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。四、巩固练习。指导学生作“课堂活动”的题目。五、全课小结。通过这节课的学习，你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？信息技术运用说明1、通过多媒体课件中动画演示树叶、桌布、广告牌