小学数学西南师大三年级上册五四则混合运算1019教案_第1页
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文档简介

1、 四则混合运算 白腊苗族乡高峰学校 曾丽教学目标1、结合体情境，体会乘法和加、减法的混合运算的意义。2、经历探索乘法和加、减法的混合运算计算方法的过程，掌握两步计算的四则混合运算的运算顺序，并能进行简单的乘加、乘减不带括号的四则混合运算。教学重点能进行简单的乘加、乘减不带括号的四则混合运算。教学难点理解乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。一、游戏导入 1.教师讲解游戏规则并带领学生玩“凑整十”的游戏，学生通过不同运算使得结果始终为“10”2.教师提问：刚刚玩“凑整十”的游戏时，我们都用到了哪些运算呢？（加法、减法、乘法、除法。）3、揭示课题：今天，老师就带领大家继续探究四则混合运算。二、探究新

2、知 创设情境 （购物图片）1.提出数学问题（教师把所要够买的书包和文具盒陈列出来）同学们，你们能根据所买的这些东西提出数学问题吗？ 预：（1）买6个文具盒多少元？ （2）买6个文具盒和1个书包一共用去多少元？2、确定问题：买6 个文具盒和1个书包一共用去多少元？ 想先算什么，再算什么，怎么列出算式。（分步）3、汇报交流学生说出先算什么，再算什么。 预:我先算文具盒用的钱,再算它和买书包用去的钱相加，就等于一共用去的钱。 76=42（元） 42+55=97（元)4、启发学生列出综合算式。 小组讨论： “76+55” “55+76” 怎样计算的？教师介绍写法。 再请学生说并写另一种列法的计算过程。

3、（学生板书） 想一想：先算什么，再算什么。5、比较 两次列的算式有什么不同和相同之处？ 学习乘减 通过计算，我们发现买哪样花钱多一点？（书包）提出一个数学问题：买书包比买6个文具盒多了多少元？你准备怎么列式？想：先算什么，再算什么？学生独立完成，再指名学生说一说，全班交流。归纳小结“76+55” “76+55” “55-76”小结：在一个算式中，如果既有乘法，又有加法或减法，要先算乘法，再算加、减法。三、巩固练习1、牛刀小试2、初露锋芒。 说一说先算什么，再算什么，并计算。 500+123 264-1033、大展拳脚。 曾老师去买笔记本，笔记本每个3元，买了41个。曾老师只带了100元现金，还要微信支付多少元？ 341-100 =123-100 =23（元）答：还要微信支付23元。四、课堂小结 通过今天的学习你收获了什么？五、板书设计四则混合运算例1 买6个文具盒和1个书包一共用去多少元？76=42（元）42+55=97（元）

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