小学数学西南师大三年级上册一克、千克、吨第一单元教案

1、第一单元：克、千克、吨第1课时：克的认识【教学内容】 教科书第1、2页例1及练习一第1题。【教学目标】 知识与技能：通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 过程与方法：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 情感、态度与价值观：培养学生对物品质量的估量能力，提高学生的操作能力。【教学重点、难点】教学重点：感受并认识质量单位克，初步建立1克质量的概念。 教学难点：了解用天平称量物品质量的方法。【学法指导】猜测法、操作法与合作交流法。【教法指导】讲授法、谈论法、问答法、实践法。【教学准备】1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2、准备课件

2、、天平、电子秤、1角硬币、1克糖及一些较轻的物品。【教学过程】一、情境导入1、了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨。 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是我们将要研究的内容。 2、认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必

3、要的补充与说明。今天我们就一起来认识克。（板书：认识克） 二、探究新知（一）认识克 1、教师出示一小勺糖（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2、介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。3、称糖 教师示范用天平称出这一小勺糖的质量是1克。 用手掂一掂1克的糖，说一说感受。 4、你知道一个1角的硬币有多重吗？（1）谁来估一估，学生自由回答。 （2）学生用天平称出1角的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5、教师指出：“克”在生活中用字母“g”来表示（板书：g）。6、找一找，生活中还有哪些物品大约重1克，

4、拿出学生能想到的一些轻的物品。（一个纽扣，一个乒乓球，一枚回形针，一个粉笔头） 7、讨论：你认为什么情况下使用克作单位？说说哪些物品可以用克作单位。（1）让学生说一说，指名回答。（较轻物品的质量，通常用克作单位。）（2）说说还有哪些物品可以用克作单位？小组讨论后，全班交流。（一颗草莓，一根小棒，一袋薯片，一个橘子）8、教师小结:计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g来表示。三、课堂活动 1、分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。四、当堂练习。1、判断对错。100克糖比100克方便

5、面重。 （ ）数量多的物品就比少的重。 （ ）要想知道物品的轻重，可以用工具来称。（ ）2、填空。计量较劲的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。 1枚2分硬币大约重（ ）1个鸡蛋约重（ ）1个梨约重150（ ）五、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？教师总结：同学们的收获可真不少！通过这节课的学习，你们对克有了初步的了解，要想真正了解克，还需要大家做生活中的有心人，回家找找哪些物品可以用克作单位，下节课我们再一起交流。六、作业布置：教材第4页练习一第1题。七、板书设计：认识克计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g来表示。八、教学反思：第2课时：千克的认识【教学内

6、容】 教科书第2页例2及课堂活动第1题和练习一2、3题。【教学目标】 知识与技能：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 过程与方法：掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 情感、态度与价值观： 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 【教学重点、难点】教学重点：建立“千克”的概念，感知1千克与1克的质量概念。 教学难点：千克与克的区别与联系。【学法指导】操作法、自主探究与合作交流法。【教法指导】观察法、实践法、讲解法。【教学准备】配套课件、盘秤、两袋500克的盐、1千克大豆、2千克大米、8个苹果、3个萝卜。【教学过程】新课引入.同学

7、们，你们回家测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？ 当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重（以克作单位），你有什么感觉？ 为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。 教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）二、探究新知（一）认识盘秤。1、课件出示盘秤的图片，谈话：同学们，认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫做托盘，把要称量的物体放在托盘里，下面的圆盘叫刻度盘，上面的刻度用来表示物品的质量，仔细观察刻度盘，你看到了什么？学生观察后

8、回答：有10个数，一根指针，字母kg。2、讲解：称较重物品的质量，通常用千克作单位。在日常生活中千克也叫公斤，千克用字母kg表示。指针指到几就是几千克。（板书：千克kg）师问：你能在秤上找到2kg，3kg，5kg的刻度吗？指名学生上前来在盘秤上找到相应的刻度。（二）认识1千克 1、出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1000克就是1千克。 教师板书：1000克1千克 千克用kg表示。1 kg1000 g 2、将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生活中哪些物品重

9、1千克？（1千克大米，1千克黄豆） 3、学生一只手拿一枚1角硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（1千克物品比1克物品重得多。） 4、讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。5、归纳试用，填一填（课件出示）（三）操作活动，称物品，每组拿出自己准备的秤。 1、小组合作。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。 2、称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 学生交流：你用什么工具称？怎样称的？（四）克与千克的换算 1、这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1

10、 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3000 g（板书） 这3个萝卜重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 比较这两个式子：3kg=3000g 2000 g2 kg，你发现了什么？ 2、老师的体重是54000克，真的比全班所有的人都重吗？ 54000克就是54千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。 3、填一填5000克（ ）千克3kg（ ）g8千克（ ）克9000g（ ）kg师小结：质量单位千克与克的进率是1000，注意数字末尾3个0应该去掉还是添加。当堂练习1、辨一辨一个苹果重150千克。（ ）一个足球重500克。（ ）一只小羊重15g。（ ）爸爸的体

11、重有70千克。（ ）1千克的铁比1千克棉花重一些。（ ）2、在括号里填上大于、小于或等于。2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克800克（ ）1千克 10千克（ ）1000克3、连一连（课件出示）课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？教师总结：同学们，通过这节课的学习，你们对“千克”有了初步的了解，要想真正了解“千克”，还需要大家在平时的生活中多观察、多体验。五、作业布置完成练习一2、3题。六、板书设计认识千克1千克=1000克计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，字母用kg表示。七、教学反思：第3课时：吨的认识【教学内容】教科书第3页例3、例4及课堂活动第2题和练习一

12、5-8题。【教学目标】 知识与技能：在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 过程与方法：掌握千克与吨的进率，会进行质量单位之间的换算和计算。 情感、态度与价值观：培养学生的想象能力与实际应用的能力。【教学重点、难点】教学重点：建立“吨”的概念。 教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。【学法指导】实践操作法、猜测推理法。【教法指导】引导发现法、尝试法、知识迁移法。【教学准备】请学生课前去调查货车的载重量。 教师准备体重秤、1桶水、等。【教学过程】一、谈话引入 同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？ 学生交流自己看到的货车车身上写

13、着准载2吨、4吨 教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？ 引发学生的争议，进而引出课题。 今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨）二、探究新知（一）建立概念 1、认识1吨 （1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。 同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。 （2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？ 请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这40个学生全都

14、叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？ （4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？ 2、提一提，算一算，加深对1吨的认识 （1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。 推算一下，多少桶水重1吨？ （2）出示重100千克的1袋玉米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。 推算一下，多少袋玉米重1吨？ 板书：1吨=1000千克3、想一想，生活中还有哪些地方用到吨 启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨 教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量从而进行

15、环保教育。 与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？ 结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。 （二）认识进率 1吨1000千克。 （1）填一填：2000 kg=( )吨 4吨=（）kg 8000kg=( )吨 7吨=（ ）kg说一说，你是怎样想的？ 启发学生说出1000千克是1吨，2000千克就是2吨；1吨是1000千克，4吨是4 000千克。 吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。 （2）解决问题。教学例4. 看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？ 学生独立思考，独立解答

16、。 教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？ 学生1：都变成用千克作单位的数，5吨5000 kg，5000-2000=3000(kg)。 学生2：都变成用吨作单位的数，2000kg=2吨，5-2=3（吨）。总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。 当堂练习 1、算一算，填一填3吨=（ ）千克 3吨-1000千克=（ ）千克2、比较大小4吨（ ）40千克 8千克3克( )8000克2000千克（ ）2吨 1吨（ ）999千克解决问题。1辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？师强调：不同单位的数进行计算时，要先统一单位。课堂总结教师:这节课我

17、们学习了什么新知识? 教师：生活中处处有数学，我们的数学知识可以解决生活中的许多问题。希望同学们做一个探索者和发现者，去领会我们生活中的数学奥秘。作业布置。完成练习一4至8题。六、板书设计 认识吨计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。1吨=1000千克例4：2000千克=2吨5-2=3吨答：还剩3吨小麦。七、教学反思第4课时：综合与实践 称体重【教学内容】教材6、7页内容。【教学目标】 1、通过实际测量活动，加深对质量单位克和千克的认识，培养学生的动手能力。2、使学生初步了解到数据的收集、整理可以获得有用的信息，提高应用数学的意识。3、在活动中培养学生学习数学的应用意识，创新意识、合作精神和实

18、践能力。【教学重点、难点】教学重点：会比较物品的轻重，建立质量单位的正确概念。教学难点：掌握数据收集、整理的方法，提高应用数学的意识。【学法指导】猜测法、操作法与合作交流法。【教法指导】观察法、实践法、引导法。【教学准备】体重计、小组同学体重记录表、6-10岁儿童标准体重对照表。【教学过程】一、创设情境，引入活动1、谈话：同学们，你们的体重是多少呢？学生估一估自己的体重。2、看来人的体重是有轻有重的，要想知道他们有多重，谁知道可以怎么办？（称）用什么称？（体重计）体重计该怎么用，刻度盘又该怎么看，你想知道吗？（想）这节课我们就来用体重计称体重。（板书课题：称体重）二、组织活动，亲身体验1、称一

19、称，填一填（1）演示称体重：大家看体重计上的刻度表，一大格为5千克，一小格为1千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的刻度。（2）问：谁能读出老师的体重数？请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。（3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！分小组活动，由每一个小组的组长给小组的其他同学称体重，称出一个人的体重，要读出重量数和单位。其他同学观摩并做好记录，完成小组同学体重记录表。教师巡视指导，了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重的结果。各组代表汇报记录结果。2、看一看，比一比。（1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确。（2）出示“610岁儿童标准体重对照表”与自己小组同学体重记录表对照，说一说发现了什么小组讨论。指名汇报。（3）问：根据你们小组同学的体重情况，你想给同学提点什么建议？学生举手发言，教师适时进行健康、饮食等方面的教育。（4）根据对照表，判断你的体重是否符合要求，并说说以后你会怎样做。以小组为单位，互相说一说。（在说今后做法的时候