小学数学西南师大四年级上册三角《角的度量》教学设计_第1页
小学数学西南师大四年级上册三角《角的度量》教学设计_第2页
小学数学西南师大四年级上册三角《角的度量》教学设计_第3页
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文档简介

1、角的度量教学设计教学内容：西师版小学数学四年级上册第64、65页的内容。教学目标：1知道什么是角，能用常用的符号来表示角；2让学生经历量角器的产生过程，会用量角器测量各种角的度数，同时向学生渗透符号化和对应的数学思想。3培养学生的观察力、动手能力以及自学的能力。教学重、难点：让学生经历量角器的产生过程，会用量角器测量各种角的度数。教学具准备：教具：课件、题单、多个10度的小角、10度小角拼成的半圆工具学具：量角器教学过程：一、学生汇报自学成果。1、出示自学要求：通过自学。解决以下问题：（1）什么是角？角各部分的名称是什么？（2）在练习本上画一个角。（3）角通常用什么符号来表示？怎么读？2、学生

2、根据自学要求逐一汇报自学成果。3、师生一起在黑板上各画一个角，分别定为1和2。【对于角的定义、角各部分的名称以及角的表示符号等这些知识放手让学生自学，既培养了学生自学的能力，同时又让学生获得了一种成功的体验，增强了学生学习的自信心。】二、经历量角器的产生（一）比较角的大小1、通过观察比较1和2的大小，然后教师进一步追问：你知道1究竟比2大（小）多少吗？2、师：要准确的量出这两个角的大小，还需要借助一些工具。（揭示课题：角的度量）3、师提供多个10度的小角，抽生上台用小角来量1，并从中感受到操作不方便。5、师出示半圆工具（用18个10度的小角拼成的），让学生用半圆工具来量1，然后引导出量的方法：

3、点与点重合 线与边重合【通过准确的比较1和2的大小，让学生产生量角的需求，再用半圆工具量角，引导学生小结出用半圆工具量角的方法，为后面总结量角器量角做好铺垫。】（二）用半圆工具量角1、出示学习提示：（1）在各小组组长的带领下，用半圆工具量一量题单上的两个角，把量的结果填写在下面的方框里；（2）组长做好分工：一人量、一人记录、其余两人协助完成。2、学生分组合作，抽一组的学生上台量2。3、抽生汇报量的结果。（1相当于5个小角，2相当于2个小角多一点）【为学生进一步掌握用量角器量角打下基础，同时也培养了学生分组合作学习的能力。】（三）认识量角器1、思考：2是两个小角多一点，如果一定要知道这一点是多少

4、，怎么办呢？（把小角分得细一些）2、课件演示：把半圆平均分成180份，从而认识1度、10度的角。3、用分成了180份的半圆工具准确地量出题单上3的度数。4、引导学生进一步改进半圆工具，最终得到量角器。5、介绍量角器的中心点和0刻度线。【引导学生逐步改进量角工具，最终得到量角器，让学生经历了量角器的产生过程，学生既动手，又动脑，体验到了成功的喜悦。】三、量角练习1、纠错：出示几种错误的量角方法，让学生找出错误，并纠正。2、同桌合作：用量角器量出自己画在练习本上的角。（1）先量自己画的角，然后再交换量。（2）师选取一些角，让学生在展示台上量。3、猜一猜：被遮住一条边的角的度数？【学生动手操作用量角器量角，是对量法的进一步巩固，学生在量角

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