小学数学西南师大四年级上册五相交与平行《线段、直线和射线（第课时）》

1、自贡市“四个一”评选活动参赛教学设计直线、射线和线段（第1课时）荣县旭阳镇富西学校 张晓琼教学内容： 西师大版本教材P40、41页及练习题教学目标：(一)知识与能力: 1、认识线段、直线和射线，掌握它们的特征。理解它们的区别和联系。2、体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离就是它们间的线段长度。3.能够根据要求画线段。（二）过程与方法： 通过观察和比较，使学生掌握线段、直线和射线的特征，明确三者之间的联系和区别。（三）情感、态度和价值观： 使学生积极参与学习数学活动，充满求知欲和好奇心，体验学习数学活动中的成功。教学重难点： 准确认识线段直线和射线的特征，明确三者的

2、联系与区别。教学方法： 引导发现法教学准备： 课件、三角板（或直尺）课型： 新授课教学过程：一、主题引入 1.多媒体课件出示单元主题图。 师：同学们，欢迎进入今天的数学天地，首先老师请大家欣赏一幅温馨而和谐的图片。这幅图片里蕴藏着许多有趣的线条和我们二年级学过的角。请仔细观察，你能找出来吗？（同学们书上的40页也有这张主题图） 2.学生观察获取数学现象（有角和线）。 生：太阳射出的光芒、电线杆上的线、钓鱼杆、晒衣架、大雁飞的队形 师：今天就让我们走进线的王国，共同来了解这些有趣的线。先让我们来做一个关于线的小测试：你能把图中的线分成两类吗？（得出弯的和直的）今天我们主要研究的就是直的线。我们把

3、他们分成了三类。 3.引入并板书课题“线段、直线和射线”。齐读题目。二、新知探索（一）教学线段 1.课件提取电线的实物图，从中抽象出线段。 师：首先我们看见的是电线杆及上面的电线。我们能不能看到电线的两端？ 生：能。 师：那么你能不能指出电线的两端？抽生指一指 。 师：找一找电线的起点和终点。（让生指一指。） 师：它们既是起点也是终点，我们把它们统称为叫做这条线的端点。既然有起点又有终点，那么我们就可以把这条线提取出来。 师：两根电线杆之间拉紧的一段电线可以看成一条线段。（用一根线演示拉紧，让生观察拉紧的线是直的，没拉紧时是弯曲的。） 2.让学生观察线段有什么特点。（学生讨论得出结论。） 师：

4、请同学们观察这条线段有哪些特征？ 学生举手汇报、师板书，然后课件显示。 师：那么我们能不能用尺子量出它的长度？ 3.给出线段的概念并让学生感知生活中的线段。 师：我们把这种直的，有两个端点，能量出长度的线叫做线段。（板书：线段） 寻找生活中看到过的线段。随后课件出示一些生活中的线段。 4.出示例1，让学生感知两点间线段最短。 （1）寻找线段。 （2）感知两点间线段最短。（抽生到台上演示感受多条路径，怎样走更快到达） 5. 让学生画线段：让学生画一条5cm的线段。（二）教学射线 1.给出射线的概念：由线段向一端无限延长得到的线就是射线。 2.让生感知无限延长。抽生到黑板上画一画无限延长。 生1：

5、可能画到一个位置就停下了。 师追问：画完了吗？到这里结束了吗？ 生2：可能画到黑板边缘就停下了。 师继续追问：画完了没有？还能画吗？也是到这里就结束了吗？ 师：刚才的两位同学都没能画出无限延长。请问还有同学愿意试一试无限延长吗？ 师：无限延长，我画到操场完了吗？我继续画到月球完了吗？我再画到外太空完了吗？不管我们怎么画，都画不完，那么我们又想画射线怎么办呢？ 3.师在黑板上示范画射线。 边画边强调射线是从一个地方开始，但是没有终点，为了能够表示出来，我们就只在起点点一个小圆点表示起点也就是端点，另一端不点上小圆点。随后课件演示由线段一端无限延长得到一条射线。 4.让学生同桌讨论射线的特征并回答

6、下面的问题： 1）这条线有几个端点？(有一个) 2）这条线能画完吗？（不能） 3）这条线可以度量吗？（不可以） （学生边回答老师边板书。） 5.生活中有哪些现象可以看似射线？（出示课件并利用激光笔演示）（三）教学直线 1.课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线。让学生闭上眼睛想象它有多长？ 2.提问：（1）它有多长呢？（板书：无限长） （2）这样的线有端点吗？（板书：没有端点） （3）能量出它的长度吗？（板书：不能度量） 3.教师给出定义：这样的线叫做直线。（板书：直线）（四）填一填线段、直线和射线的区别和联系名称相同点不同点端点个数能否测量能否延长线段都是 的线射线直线三、巩固练习： 1、判断下面哪些是线段？那些是直线？哪些是射线？ 2、判断题五、课堂小结： 借助板书进行总结：六、布置作业： 教科书P42练习十13题。七、板书设计：线段、直线和射线线段： 是直的、有2个端点、可以测量长度射线： 是直的、有1个端点、不可以