小学数学西南师大四年级下册七小数的加法和减法《小数的加法》教学设计

1、小数的加法自贡市大安区何市镇中心学校 王 强设计说明小数的加法，是在学生已经掌握了一位小数加法的计算方法以及学习了小数的意义和性质的基础上学习的，是学习小数四则混合运算的基础。本节课利用一个例题进行教学，主要解决小数点对齐的问题；以及在小数的竖式计算中添0占位和计算结果中小数末尾若有0应该去掉的问题。教材利用具体情境使学生真实地感受到数学无处不在，让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。学生根据情境提出问题并列出算式不难，因此，在本课的教学中，我引导学生自主学习，充分激发他们的能动性，同时，在学生具备原有的知识和经验前提下，对学习新知的正迁移，由已有知识、经验建构出新知识。小数的加

2、法教学设计教学内容：西师版四年级下册第七单元小数的加法和减法的第一课时。教科书例1。教学目标：1.在具体的情景中，体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。2.经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法。3.能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数相关知识解决现实问题，发展应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点：经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法。教学难点：灵活地用小数相关知识解决现实问题。教学准备：PPT课件教学过程：激趣导课1.复习导入，在前面的学习中我们已经对小数以及小数的基本性质有了初步的了解，那么你能将下面的这些数改写成两位小数吗？试一试。2.让学生独立完成

3、整数竖式计算：475+34= 385-59= 3.让学生讨论复习整数加法在竖式计算时，要注意什么？小数由哪几个部分组成？小组讨论后，教师说明：这一节课我们来研究小数的加法。二、合作学习1.教学例1。出示教学情境图，引导学生认真观察，并提出数学问题。例1：这个月应付水费和电费共多少元？（1）理解图示内容。提问：从图中你找到哪些信息？指名口答，引导学生找出：“水费是元”、“电费元”和“这个月应付水费和电费共多少元？”这三条信息。（2）解决问题。先让学生独立尝试解决“这个月应付水费和电费共多少元？”这个问题，然后教师组织全班交流。学生会正确列出算式：+=教师让学生说一说列竖式计算时应该怎样对位？教师

4、指出：“你能正确计算出这个月应付水费和电费共多少元吗？”学生独立尝试后，教师指名板演，进行全班反馈交流。+=（元） 2 4 . 8 3 + 5 1 . 67 6 . 4 3答：这个月应付水费和电费共元。教师先让学生小组讨论交流，说一说小数列竖式时要注意什么？应该怎样对位？最后教师强调：小数竖式计算时，小数点要对齐（相同数位要对齐），先从低位算起，满十要向前一位进一。试一试：根据情境图提出数学问题：买两本书需要多少元？学生独立解答，思考：计算结果末尾有“0”可以怎样处理？为什么？展示交流让学生竖式计算，完成以下两道题。+= 6+=先让学生说说竖式计算时要注意什么，再让学生独立计算，然后进行全班反馈、矫正。6没小数点，怎么对齐呀？议一议：计算小数加法和减法时要注意些什么？小数加法的计算方法可以按照整数加的计算方法进行计算，关键是把相同数位对齐，也就是小数点对齐。三、拓展应用1.数学医院。2.课堂活动，拓展提升。四、课堂小结说说你的收获。五、作业布置1.竖式计算。+= 六、板书设计小数的加法1：+=（元）2 4