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文档简介

1、【课题】第一课时:确定位置（一） 富顺县实验小学 王燕学习内容： P29页例1、例2；P30页课堂活动第1、2题。学习目标：知识与技能：能在具体情境中根据行、列确定物体的位置，理解数对在方格纸上的含义，掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。联系生活实际，用所学知识解决生活中位置的有关问题。过程与方法：经历用数对与位置对应的描述和应用过程，体验在实践中积累经验的学习方法。情感与态度：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习情趣，体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。学习重点： 掌握确定位置的方法，说出某一物体所在的位置。学习难点：在方格纸上确定位置。一、预习案预习例题1说一说小红的位置第2

2、排第3个从右数的第2排第4个从前面数第2排，从左数第3个二、探究案探究活动一：怎样确定列和行学习要求：1、自主学看书教材例题1的内容： （1）这是四年级一班的座位图，从图中你知道了什么？ （2）小红、小强、小娟分别在什么位置上？（3）请在本子上表示出小红的位置，看谁的表示方法更简洁，更有创意。2、小组交流自己的表示方法。 （1）怎样把这个座位图用方格纸来表示？“列”是指什么？“行”是指什么？小红的位置怎样在方格纸上表示？3、归纳整理，总结提升。在方格纸上，竖线为（ ），横线为（ ），某个位置用竖线与横线的（ ）来表示。探究活动二：怎样用数对来表示点位置1、小组讨论交流：例2中和分别在几列、几行

3、？怎样用数对来表示它们的位置？2、全班交流汇报3、归纳整理，总结提升。用数对表示位置时，第一个数表示（ ），第二个数表示（ ），中间要用（ ）隔开，两个数的外面要用（ ）括起来。课堂练习：三、当堂检测 1、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。 2、在第4列第5行，用数对表示是（ ， ）； 用数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。3、小冬在教室的座位是第4列第6行，用数对表示为（ ， ）。（5，3）表明小华在教室里坐在第（ ）列，第（ ）行。4、四年级 2 班 35 人做早操，排成7 列 5 行。小林站在第 3 列第 4 行。在右面的方格图中，用点标出小林所在位置。5、 画一画，说一说（1）把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。（3，11），（9，11），（3，8），（6，8）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。 四、全课总结今天学习的主要知识： 1、什么叫做列？什么叫做行？怎样用列和行来确定物体的位置？ 竖排叫做列，从左往右数； 横排叫做行，从前往后数； 确定物体的位置：先数列后数行。 2、什么叫做数对？怎样在方格纸上用数对表示物体的位置呢？ 数对：用一对数表示物体的位置 数对：

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