小学数学西南师大四年级下册四三角形《认识三角形》课程设计（四年级数学）

1、渠县现代信息化教学公开课课程设计方案学科： 数学 版本：西师版课题：认识三角形 课型：多媒体资源课课程设计方案送课单位： 渠县第三小学 执 教 者： 刘 渠 2023 年 10 月 渠县现代信息化教学公开课 多媒体(网络)课程设计方案 课 题： 认识三角形 版 本： 西师版 学 科： 小学数学 年 级： 四年级 课 型：多媒体资源课 设计者： 刘 渠 执教者： 刘 渠 指导者： / 资源建构: 刘 渠 单 位（教学点）： 渠县第三小学 授课时间： 2023年10月 电 话：邮箱： 490591978 通讯地址: 渠县第三小学 邮编：635200一、教材内容简析本课程主

2、要认识并掌握三角形的特征、特性，并体会其在生活中的应用。这些知识是让学生以后进一步探究三角形三边关系、认识三角形分类以及研究三角形内角和等知识的重要基础，也是今后进一步学习几何知识的基础。二、学习者特征分析学生已经接触过三角形，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。今天的学习是让学生认识并掌握三角形的特征、特性，并体会其在生活中的应用。三、学习目标与重难点学习目标1、知识与技能：通过观察，动手操作等活动，认识三角形的特征和特性，能指出三角形的边、角、顶点，会辨认出三角形的底和相应的高。2、过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力、小组协作能力和空间观念。3、情感态度与价值观：在相互交流，相

3、互评价，自主探索活动中获得情感体验，体会数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣，形成主动学习的态度。并在学习新知中渗透爱国主义教育。教学重难点1、教学重点：认识并掌握三角形的特征和特性。2、教学难点：指出三角形的底和对应的高。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式进行教学，并运用多媒体辅导教学。教与学方法一、教学引导： 针对平面图形教学的特点，以及学生的实际情况，在教法上我采用创设情境法、实验法、比较法等方法教学。同时借助多媒体组合的优势，采用形象生动的教学手段吸引学

4、生的注意力，进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法学法的最优组合，使全体学生都能积极参与探索新知的过程。二、学习探索：让学生将观察，演示，实际操作，自学讨论融合在一起，让学生看一看、折一折、画一画、猜一猜、练一练，在观察中抽象，概括。媒体资源作用利用多媒体辅助教学。五、教学程序设计教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念创设情 境，激趣引入观察图片，能从图中找出三角形吗？学生列举在生活中见到的其它三角形。揭示课题并板书课题。学生观察、回答。学生举例回答。课件呈现34页主题图。课件展示例1的实物图形并抽象出三角形。让学生从身边最熟悉的实物所呈现的三角形开始，让学生感受到数学与生活的联系，

5、但是又要明白这不是数学的追求，重点是从这些实物平面中抽象出三角形的图形。这样会很快的激发学生想研究三角形的欲望，激发了学生学习数学的兴趣。自主探究，感悟新知一、理解并掌握三角形的概念和特征。1、摸一摸用手触摸三角板的边，角，顶点，初步感知三角形的特征。2、看一看课件演示三角形，抽象概括三角形的特征3、议一议你能用自己的语言归纳什么叫三角形吗？在学生得出概念后让学生讨论“围成”可以替换成“组成”这个词语吗？教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。练一练判断哪些图形是三角形。二、探究三角形的特性。刚才我们观察的这些桥梁支架，自行车架以及我们身边的很多建筑，设计师为什么要利用到三角形呢？通过做实验

6、，你有什么发现？这就是三角形一个非常重要的特性稳定性。而且在生活中应用非常广泛。三、探究三角形的高。用课件演示例二折高的过程。1、折一折：让学生拿出准备好的三角形纸片，按课件演示的方法折一折，折完后互相观摩。看折痕的一端是否过三角形的顶点，另一端是否与顶点的对边相交，折后是否重合，猜一猜折痕与三角形的这条边是什么关系。2、然后让学生展开被折的三角形，并让学生指着这条折痕，立刻告知学生这就是三角形的高。用同样的方式教学三角形的底。3、拓展：探究三角形的另两条边是否可以作为三角形的底，是否能折出另外两条高。巩固和升华学生对三角形底和高的全面认识。4、继续探究：三角形的底和高的关系。5、接下来教师演

7、示用三角板画三角形的高。教师示范，学生观察。6、练一练： 画出三角形指定底边上的高。学生摸三角板的边角，谈感受。让学生自己归纳三角形有三条边，三个顶点，三个角。学生用自己的语言归纳出三角形的概念。学生朗读概念。学生实验：拿出准备好的四边形和三角形框架，学生用力拉三角形和四边形的框架。学生回答，三角形不容易变形，四边形容易变形。学生解决问题。学生折一折，观察折痕与三角形的这条边是什么关系。学生认识三角形的高和底。学生动手操作、观察并发现结论。学生用三角板的直角去量一量，得出结论，三角形的底和高互相垂直。学生动手画三角形的高。课件演示三角形。课件展示。课件展示。课件展示桥梁、自行车支架等图片。课件

8、呈现54页第4题。课件演示例二折高的过程。课件演示三角形高的画法。学生自主参与及合作探究，有助于学生对知识点的理解和提高课堂的有效性。让学生自己去发现，自己去思考，让他们自己亲身经历知识的形成过程。让学生通过动手操作的比较活动，去感受三角形与四边形的稳定性方面的差别，从而理解生活中很多建筑利用三角形的理由，体会数学在生活中的应用价值。新课标在此阶段对“三角形高”的要求有所降低，必须避开“高”的概念，但是必须让学生从感知上认识三角形的高，同时又必须让学生掌握“高”的本质属性，这样才符合新课标对课程改革的要求。实践应用，巩固提高请独立完成习题学生完成教材54页3、5习题。（课件展示）数学是讲练结合

9、的学科，需要这样的及时巩固练习。课堂总结，反思提高1、这节课你的收获是什么？2、你是怎么获得这些认识的？3、说说这些知识在生活中有怎样的应用？学生谈收获，谈方法，谈体会。课件展示问题。通进一步培养学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力。六、课堂评测练习一、判断题下面的说法正确吗？为什么？1.由三条线段组成的图形叫做三角形。（ ）2.三角形有三条边、三个角、 三个顶点。（ ）3.三角形只有一条高。（ ）二、填空题1、三角形有 条边，有 个角，有 几条高。2三角形具有 性，四边形具有 性。三、作图题如图ABC、试作ABC的三条高。七、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力： = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力： = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平： = 4 * GB3 学生自主测试（ ） = 4 * GB3 学生的动手操作能力： = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）八、板书设计九、教学流程图长方体正方体个数特征个数特征面66个长方形，（也可能有两