数学教学中问题情境创设的实例浅析_第1页
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文档简介

1、.例谈数学教学中问题情境创设 数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望，我们不能强迫学生坐在教室里，硬性的把一个个知识点灌输给他们，只有当学生迫切需要学习的时候，他们才能真正的投入到学习中来。初中数学教学过程的基本模式是“问题情境建立模型解释、应用与拓展 见创设问题情境的重要。什么是情景教学呢？所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确

2、地理解教学内容，促进学生素质全面和谐地发展，是提高教学效率的一种方法。生动的教学情境的设置，可以引起学生的新鲜感，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，在“我要学 我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。新课程标准要求数学教学从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生年龄特点和心理发展规律选材，题材广泛，形式丰富。同时要求数学学习重视结果的形成过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，自主.探索，合作交流。而问题是数学的心脏，是思维的源泉。在数学教学中，精心创设各种可以触发情感的问题情境，是新课程理念引领下一种有效的教学手段。课题引入需要问题情境，解题教学需要问题情境，培

3、养学生的思维能力也需要创设问题情境。作为初中的一线教师，笔者努力将新课程理念付之平日的教学实践中，并在创设问题情境方面作了一些初步探索和研究，下面通过笔者在教学实践中的一些实例，就如何有效创设问题情境谈谈自己的一些经验和看法。 现代教学论认为：任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化刺激。所以，教师要从学生的心智状态出发，抓住学生理解教学内容时可能产生的疑难，或是学生原有的认知和新教授知识之间的冲突，或由于知识能力的不足而产生的障碍，从而创设问题情境，激发学生的求知欲和解决问题的强烈愿望。 得CCCBA. . .国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的格言“我听到了就忘记了，我看见

4、了就记住了做过了就理解了 充分说明了动手的价值。因此，教师要善于设置鲜明、有趣的实验环境，让学生在教师的指导下，通过亲身体验，掌握实验技能，发展探究能力。 满12345.6789 9 4 6 学中创设问题情景应注意的问题.课堂教学要象磁石一样紧紧地吸引学生的注意力，使学生形成学习的内驱力，让学生的思维从疑问和惊奇中开始，有效的问题情景是必不可少的，我们在日常的教学中创设问题情景应注意什么呢？ 11 你 .9 图（1）.4教学有法，教无定法，贵在得法。数学新教材的实施为情境教学提供了良好的舞台，而情境教学又为充分阐释数学新教材提供了武器。充分挖掘情境教学的潜能，因材施教，因时施法，不但可以将教材的思想性、知识性、趣味性融为一体，增强学生探究数学知

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