统编版选必下：第一单元总结

1、 选择性必修下册第一单元复习课教学案（单元研习任务总结）【复习目标】1.比较阅读氓孔雀东南飞：梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、表现手法等方面的异同。2.通过对蜀道难扬州慢的梳理，总结古典诗歌虚实相生艺术手法的运用。3.通过对望海潮(东南形胜)和扬州慢(淮左名都)两首词的比较，总结二者在意象选取和意境营造上的不同。4.完成单元“今天，我们为什么读古诗词”的主题写作任务。【复习过程】一、“今天，我们为什么读古诗词”主题写作任务。诗词，使人心不死，文明不息今天，我们为什么读古诗词尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好！我发言的题目是诗词，使人心不死，文明不息。首先，诗词使人在平凡的生活中感知到诗意的

2、美。很多人都感慨，出门旅游的时间太少，即使出了门，处处是人，也无风景可欣赏，殊不知生活中从不缺少美。春日，当别人感慨阴雨绵绵、春风乍起时，读过杜甫“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的人，却能领会另一种清新活泼之美。夏日，当别人厌烦烈日炎炎、蝉声不息时，读过王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的人，却能在夏夜感受到山林的静谧之美。秋日，当别人哀叹秋风萧瑟、万物寂寥时，读过刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的人，却能体验到将目光转向晴空的广阔美。冬日，当别人抱怨天寒地冻、景物单调冷清时，读过李白的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的人，却能在冰天雪地里发现别样的豪放美。诗词给寻常景物加上一层文化美的滤镜

3、，让我们感受到别样的美。舟是李白的轻舟，驴是陆游的毛驴，普通事物在腹有诗书的人眼里不再普通，他们借古人的眼看到了古人所看的景，发现了古人所感到的美，体验到一般人无法体验的快乐。 其次，诗词使人得以丰富人生的阅历，获得人生的智慧和启迪。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有对事物有了足够的认识才能获得更丰厚的阅历和智慧，然而在现实社会中，尤其对学生而言，通过亲身体验去探索宇宙人生是不切实际的。最有效的方法就是“拿来主义”。“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，虽然我们还没有恋爱，但我们懂得了真正的爱情是相濡以沫，至死不渝；“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，虽然我们还没有走向社会和职场，

4、但我们知道追求理想的路上需要执着；“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，虽然我们没有苏轼坎坷跌宕的人生经历，但我们知道了在失败、打击的面前，要抱有乐观、旷达的心怀。古诗词是一座桥梁，是我们与先达的一种跨时空的交流，当我们与诗词表达的思想产生共鸣时，封存在其中的文化内涵浸润了我们的心灵。陈寅恪先生在清华大学王观堂先生纪念碑铭上写道：“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”这同样可用于表明古诗词的价值。 古诗词是中华民族当之无愧的文化瑰宝，它能表现其他语言难以完美表现的意境，正因为如此，中学生身为中华传统文化的继承人，更应该自觉学习古诗词，并汲取其精华，光大其精神

5、，唯有给诗词文化注入新鲜的血液，博大精深的中华文化才能在这片土地上生生不息。“诗词可以使人心不死”，沐浴在诗词永恒的智慧下，人心，怎会死呢？而且诵读古诗词成为一种时尚、一种潮流时，给整个民族带来的，是民族文明的生生不息。 我的发言完毕。谢谢大家!发言人:赵某某2021年月日二、中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作，如氓和孔雀东南飞。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同。思路点拨：本题考查梳理诗歌情节和对诗歌进行对比阅读和分析鉴赏的能力。情节梳理的思路：可以以人物或叙事主体为中心，概括其做了什么或怎么样

6、了。如孔雀东南飞中的刘兰芝(焦仲卿)做了什么或遭遇了什么，结果怎么样了等。如果作品有完整的情节结构，可以按照“开端一发展一高潮结局一尾声”的顺序进行梳理。比较异同的思路：人物形象可从社会背景、身份地位、年龄职业、经历遭遇、命运结局等外在属性，肖像、性格、品质等个体属性，以及作者所赋予形象的意义及其创作意图等角度比较。语言风格 可以从语言的整体风格和具体特点两个方面进行比较。 语言的整体风格特点即诗歌语言给人的整体感受，如清新明丽、朴实自然、绚丽飘逸、委婉含蓄、庄重典雅、豪放雄浑、婉约细腻、沉郁顿挫、舒朗旷达等。语言风格的具体特点即诗歌语言的个性化特点，如语体色彩、音韵节奏、旋律节拍、叠词炼字、

7、词语运用等。表现手法 古典诗歌常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、渲染烘托、欲扬先抑、铺垫(伏笔)照应、卒章显志(画龙点晴)、对比、象征、联想、想象、运用典故、虛实结合、动静结合、赋、比兴等。【参考示例】 (一)情节梳理氓情节：相恋一婚变一决绝。 第一、二章写“氓”与“我”相恋：氓追求“我”，甜蜜定情；“我”陷情网，占卜成婚。 第四、五章写婚变：氓负“我”心，弃“我”遣归；多年劳苦，辛酸自知。 第六章写“我”的追忆与感慨：叙述幼年友爱，今日乖离，斥责氓的虚伪，表明一刀两断的决绝态度。(第三章写“我”的感慨，不在诗歌叙事情节之列）孔雀东南飞： 开端：兰芝请归。 发展(1)：仲卿求情，兰芝赠物，

8、兰芝严妆，兰芝辞归，夫妻誓别。发展(2)：兰芝伤归，兰芝拒婚，刘兄逼嫁，郡府迎娶。高潮、结局：兰芝备嫁，仲卿生怨，生人死别，双双殉情。尾声：合葬化鸟，告诫后人。（二）氓与孔雀东南飞对比鉴赏对比点相同点不同点人物形象女主人公都生活在男权社会里，没有独立的经济地位，身份地位低下。女主人公都具有温柔、体贴、勤劳、善良、坚强等性格特征。女主人公都忠于爱情、渴望爱情幸福。女主人公都是被污辱被损害的对象，婚姻都是悲剧结局。孔雀东南飞比氓塑造了更多人物。孔雀东南飞中的女主人公形象更为饱满、立体，性格更为丰富、复杂，表现更有力度。氓中女主人公是自由恋爱：而刘兰芝的婚姻是媒妁之言，父母之命。人生结局不同，氓中女

9、主人公决绝反省婚姻，顽强生活；刘兰芝性格更为刚烈，以死殉情。刘兰芝的形象更多体现出反封建礼教的思想；而氓中女主人公的形象侧重于反映当时社会环境下男女在社会地位、婚恋地位上的不平等。语言风格两诗都有文人加工润色甚至再创作的痕迹，具有书面体韵文的风格；都运用大量的叠音词，声韵铿锵，色彩鲜明，富有音乐性。两诗都是民歌，语言质朴、通俗，朗朗上口。氓是二节拍的四言诗，带有很强的节奏，韵律分明；孔雀东南飞是三节拍的五言诗，节奏丰富多变。氓多运用“之”“也”“矣”“焉”“哉”等语气词，加强了抒情和议论效果。孔雀东南飞则运用了“公姥”“父兄”“弟兄”“作息”等偏义复词，使文辞圆熟且富有文采，诵读起来，给人以宽

10、缓不迫之感。在通俗化、个性化等方面，孔雀东南飞更胜一筹。描摹情态，铺叙事物，通俗易懂；人物对话，真实贴切地反映出人物性格与心理。氓的人物语言都是自白，且隐含在叙述中；孔雀东南飞的人物语言以对话为主，非常贴近人物性格，如或可闻。氓的叙述语言简洁精练，孔雀东南飞的叙述语言则流转明快，且多抒情色彩。表现手法都运用了赋、比、兴的表现手法。都运用了环境描写来渲染人物心情，或暗示人物命运。都运用了虚实结合的写法。两首诗中对往昔的回忆为虚写，叙述现实为实写。氓兼用赋、比、兴三种手法，兴兼比的特点更为突出，表现出诗经的本色。孔雀东南飞第一段用兴，全篇则以赋和比的运用为主，其中赋的诗句较为华丽，比的诗句较为精警

11、。氓用第一人称“我”的口吻叙述，而孔雀东南飞用第三人称叙述。氓主要采用对比手法，融抒情、叙事为一体，时而夹以慨叹式的议论。孔雀东南飞多用排比铺陈，少有议论。氓属现实主义。孔雀东南飞属乐府诗，是现实主义和浪漫主义的结合(如夫妻化鸟相向而鸣)。孔雀东南飞有多处细节描写，氓中多概述性描写。三、古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如蜀道难写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。思路点拨：本题考查对古典诗歌艺术手法的理解、鉴赏和探究能力。首先要明确何为“虚实相生”，何为“虚”，何为实”；其次，结合诗歌内容

12、，分析鉴赏该手法在诗歌中的运用与体现；最后，探究和鉴赏运用该手法的艺术效果。虚”“实”的概念因其所在的话语系统不同而有不同含义。从诗歌内容角度来看，景物、事件为“实”，情感、思想为“虚”；从写作手法来看，正面铺叙描写为“实”，侧面烘托渲染为“虚”；从语言运用来看，实字(非现代所谓实词)为“实”，虚字为“虚”。也就是说，一首诗的虚实结合，是可以从多个层面来看的。【参考示例】姜夔的扬州慢，忧时念乱，写的是破国失家之痛。此词由虚起笔，先写昔日的扬州，这里曾是“名都”“佳处”“春风十里”；然后转入实写，战后劫余的扬州郊野是茫茫一片“荠麦青青”，城内到处是“废池乔木”，“渐黄昏，清角吹寒”。通过今昔对比

13、，以虚衬实，反映出作者心中的惊讶、失望、悲怆和怨愤，无情地揭露出战争的罪恶。这是上片的内容：由虚到实，实为主，虚为次，以虚衬实。下片以虚为主，虚实交融。作者看到昔日的“烟柳繁华地，温柔富贵乡”如今一片狼藉，名都变废墟，心中之悲愤难以言传，觉得再也写不下去了，怎么办？像柳永的雨霖铃一样，当写实难尽其意时，就转向写虚求突破。于是作者假托杜牧来抒情，通过写“虚”达到言“实”的目的，思想内容和上片一致。这样写来，比正面抒发自己的痛苦更深刻、动人。阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。反复诵读品味望海潮(东南形胜)和扬州慢(淮左名都)两首词，比较二者在意象选取和意境营造上

14、的不同。思路点拨：本题考查对古诗词意象、意境特点的分析能力，意象选取、意境营造方法的比较与分析能力，以及对古诗词主旨的理解、把握能力。【资料链接】：意象，简单地说就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象的组合，指具有不同属性的意象连缀在一起，组合成具有某种特质的画面或场面。意境，一般而言是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。意境中既包含着诗人笔下描绘出的不同景物组成的具体图景或环境氛围，也包含着诗人寄托在这图景或氛围中的思想与情感。因此，分析意象的选取与意境的营造，离不开对诗歌情感主旨的分析鉴赏。【参考示例】望海潮和扬州慢两首词在意象选取和意

15、境营造上的不同之处：望海潮：意象选取：词人选取了“烟柳”“画桥”“风帘”“翠幕”“云树”“堤沙”“怒涛”“天堑”“珠玑”“重湖”“叠巘”“桂子”“荷花”“羌管”“菱歌”“钓叟莲娃”“千骑”“高牙”等意象，色彩或明丽或浓艳，或芬芳或富贵，或优美或繁华，描摹出钱塘景观之优美、百姓之富庶、市井之繁华，营造出百姓生活安居乐业的祥和局面。意象的组合：词人以钱塘的自然景观为背景，以人文景观为主体，动静结合，以静衬动，描绘出一幅色彩缤纷，花香芬芳管乐之声缭绕，歌吟之声不断，繁华富庶的江南生活图画。意境营造：词人选取具有相近特点的意象，通过组合，营造出浓艳瑰丽、秀美繁华、富庶奢华的意境，以乐景抒乐情，充分表达了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。扬州慢：意象选取：与望海潮多有不同。无论是序文中的“夜雪”“荠麦”“寒水”“暮色”“戍角”，还是词中的“废池乔木”“清角”，荡在“波心”的“冷月”，要么色彩昏暗，要么色调阴冷，要么声音悲凉，呈现出一幅萧条、荒凉、清冷的画面。意象组合：背景、主题与望海潮恰恰相反，该词以寥落空寂的扬州城为背景，主体为具有自然属性的意象，以在凄清戍角悲鸣背景下的夜雪、荠麦、寒水、暮色、乔木等意象，烘托出战后扬州城人迹杳然、街巷空寂的凄凉景象。意境营造：与望海潮相比，有两点不同。一是营造的主体意境不同，该词用清冷意象营造出的