听《张志伟专家关于校本研修报告》心得体会

1、听张志伟专家关于校本研修报告心得体会第一篇：听张志伟专家关于校本研修报告心得体会听张志伟专家关于校本研修报告有感为促进我县教育教研工作，提升教师专业境界，11月1日下午，县教研室特别邀请到浙江省著名教育专家张志伟老师，在实验中学多功能厅作校本教研专题报告会。报告会上，张老师提出从组织层面上来看有效教研的三个层次，即给老师以技术、以思想、以智慧。同时指出，教学研究源于工作实践的思考，源于真实问题的探究。鲜明精确的理念，实实在在的案例，幽默风趣的讲述，深深打动了每位教师，得到了参会教师的阵阵掌声。一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和

2、学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我谈谈听完张老师校本研修报告的一点体会吧：首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会

3、教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。第三，教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩

4、脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台

5、上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。第二篇：听张伟校长报告心得体会听张伟校长报告心得体会德平中心小学 鲍广智7月15日下午，口镇中学张伟校长差异教学暨学校管理报告会在临邑县工人文化宫举行，我有幸参加了这次观摩活动。报告会上，张伟校长从差异教学、德育管理两个方面对学校几年来的经验进行了详细生动的阐述。“教育不是寻找适合教育的学生，而是寻求适合学生的教育”、“ 学校课程设立的目的不是让学生必须学会什么，或做得多么突出，而是要打破知识本位的思想，为学生提供更加

6、丰富、更具个性化的学习内容和更多的实践机会，让学生享受学习的乐趣，体验成功的愉悦”、“学生的差异从学习的情感态度角度去分析可以分为三个层次,即被动学习,主动学习和享受学习”等经典的语言和论断引起了与会者的强烈共鸣。“异质构组，自主互助；同质走班，专项辅导”、“ 套餐式课程、走班制运作、学分制管理”、“四进”“五导”“六关注”的德育工作机制等创新的做法，得到了与会者的高度认同。张伟认为：管理学校就像农民种地，必须实实在在，而学校就是校长的责任田。当校长就是要激发教师活力与干劲，校长要带着老师干，中层干部要团结教师集体干，教师要参与管理乐意干，干出学校的特色与品牌，这样的“责任田”才会“高产高效”

7、。所以，他将自己的每一项工作首先定位在了一个实上。他在全校推行成功教育，并提出了“正面扩大化，副面缩小化-让成功成为成功之母”的教育策略。 在实际工作中，他要求每一位教师，要善于发现学生的闪光点、进步点，让学生在学习上获得成功的体验，品尝成功的乐趣。日积月累，一个个的小成功既让学生享受到了学习的过程，同时也激发起了取得更大成功的欲望。对于学生在学习中出现的困难和问题，他要求教师要以正确的心态去理解，做到不歧视、勤指导、多鼓励，逐步培养起学生的自信心和学习兴趣。当前,“学生只有差异，没有差生，只要进步，就是成功”已经成为广大教师的共识。在张伟身上我们既看到了一种简单的幸福，也看到了教育践行者朴素

8、而崇高的办学情怀。他用实践证明：农村学校能够很好的实施素质教育，素质教育能切实提高教育教学质量。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。4、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。5、

9、正视学生差异，积极实施分层教学，大面积提高教学质量，提高学生综合素质和适应社会的能力。第三篇：校本研修心得体会、报告教师心理健康与维护的学习心得通过对“教师心理健康与维护”的深入学习，使我意识到教师的职业是一种特殊的职业，雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。今天听了陈主任的讲座使我更加认识到了教师心理健康

10、的重要性。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。总之，教学的目的就是教书育人，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生

11、潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。第四篇：听专家报告心得体会（本站推荐）听专家报告会学习心得有幸再次聆听了教育学会两位专家做的精彩报告，新的理念、思路、方法，都让我对教育有了更深的理解，也让我看到了作为一个教育者可以达到的高度与深度，更让我意识到自己距离一个成功者的差距有多大。谢兆水主任跟我们分享了他对教育中若干矛盾的思考，这些矛盾都是在我的教学中切实存在的，也是我会有一些困惑的地方，印象最深的就是动与静的处理。就像我们现在提倡的小组合作学习，其实真的就如谢主任说的那样，老师没有给学生思考的空间，没有教会他们合作的方法，只让他们面对面坐一起了，真的就能互相合作、自主学习了吗？没有独自

12、的思考，没有明确的目标，小组合作也只是一种应付的形式罢了。谢主任还说人是最重要的资源，最关键的是要思考，要创新，要赋予各种事物新的意义，事物不同的意义就会成为成就我们精彩课堂的资源，就如咳嗽、打喷嚏产生的气流速度，一根绳子等如此熟悉的生理现象和物体，也可以成为课堂的大资源。李秀伟主任从四个方面给我们讲解了追求卓越课堂的四个不同维度的教学过程，他通过对教育理论的深刻剖析，加上自己的亲身经历，以自己独特的见解来为我们诠释教育，既有理论高度，又有生动的案例，让我收获很多。他还特别强调了“主动”“为什么”两个词，其实跟学生学习一样，我们的在成长的过程中，多一些主动少一些被逼迫，多问一些问什么挖掘一下根

13、源，少一些盲目接受，我们成长会更快，也会有心境的变化。让我更敬佩李主任的是他对读书的忠爱，给我们推荐了十多本书，每一本都有自己的理解，读书也让他上升到了我无法触及的高度。静下心来教书，多读多思多做，改变自己不容易，但我会努力。借用谢主任的一句话，每个人都走在追求理想的路上，只要自己还愿意向前。第五篇：听专家报告心得体会听专家报告心得体会在骄阳似火的八月，我有幸在二高的礼堂聆听三位全国优秀班主任的经验交流报告。专家的报告就像一场甘霖使酷暑顿时退去，使我顿时明白，原来班主任也可以这样做。原来解决麻烦的办法，也可以这样有趣。听了桂贤娣老师的报告，让我明白了农村老师也可以做到如此的优秀。人要成长，就要

14、经历风雨，在风雨的洗礼中心态决定了成败。桂老师告诉我们人一定要有一个好的心态，哪怕是再糟糕的状况，只要我们有一个好的心态，一样会拨开乌云见月明。想想自己以前每当遇到一点挫折的时候，或者遇到一些不尽如人意的时候，总是思想消极，从来都是想不好的方面，越想心里越难受，觉得天都变得灰暗了。今天听了桂老师的报告，心里顿时觉得豁然开朗了很多，我们完全可以用积极的心态换一种角度来想事情，我们完全可以让自己过得更快乐一些，更自信一些。为什么非要和自己过不去呢？从现在开始我要学会改变。王文英老师是我见过的老师中最潮一位。那么个性，那么张扬，那么活力四射。做为老师，作为班主任，也可以如此精彩，洒脱，最重要的是王老

15、师是一个充满智慧的人。我们的事业需要爱，更需要智慧。尤其是对那些让人头疼的，让老师们直摇头，被公认是无可救药，没有前途，甚至会走进监狱的孩子。王老师也碰到了，她没有被吓倒，打垮，反而征服了他们。用的是什么？是智慧。是我们每个老师都应该运用的智慧。王老师所讲的案例都会让我们感到好笑，是的，王老师就是在幽默和智慧之中将一个个“顽固分子”征服，转化，让他们成为有用的人。王老师为我们做出了示范。告诉我们，没有无可救药的孩子，因为人之初，性本善。我们是老师，是孩子人生的领路人。这是我们的职责和义务。我们没有理由和权力放弃任何一个孩子，放弃一个家庭所以的希望。智慧是产生在爱的基础上的。田丽霞老师说的好，对

16、待每一个孩子都要一样。众生平等，尤其是学困生和调皮捣蛋的孩子不要轻视，讽刺，冷落，更应该发现他们的优点，增强他们的自信。相信天生我材必有用。我们的老师要相信每一根木头都可以塑造成佛像，每个学生都能撑起一蓝天。最后，愿我们每一位班主任都能像这三位老师一样，成为孩子生命中最重要的人，最值得感谢的人。心 得 体 会单位：平陌镇中心小学 姓名：韩 松 焕第一篇：校本研修的有效性-结题报告课题研究结题报告课题名称： 校本研修的有效性研究 课题级别： 县级课题 课题类型： 教学管理研究单位： 蓝田县城关中学课题组 课题组组成： 负责人：康巨龙李安吉课题研究对象: 蓝田县城关中学全体教师 课题研究时间: 2

17、012年9月至2013年6月结题报告摘要: 课题提出的背景，研究的意义、目标，研究的内容和方法；进行课题研究实践，对教师进行关于校本研修的有效性问卷和访谈，了解教师对于高中教师校本研修活动方式方法改进的态度、看法；探索现阶段我校教师能够接受的校本研修的方式方法，发现问题，制定解决方案；分析比较新旧不同方式方法下的校本研修效果，进行经验总结和方法改进；取得了一定的成果，形成了结题报告。一、课题研究的背景：学校应该是教学研究的基地；教师应该是教学研究的主体；促进师生共同发展应该是教学研究的主要而直接的目的。就目前情况看，在教师的学校工作中，教师缺乏充分的学习和文化浸润，尤其是校本研究中组织教师广泛

18、、深入地学习、消化、合作交流不够，直面学校教学问题的实践解决和经验总结效果不明显，尚未完全形成有效促进教师专业发展的良好环境。存在的问题是：(一)教师缺乏对校本研修的正确认识和持久热情新课改虽已开展了多年，但学校的多数领导和教师对适应新课改而开展的相关活动认识不够，特别是对学校开展的教研活动不能正确对待，他们认为只要看懂教材和教辅资料，会做题就是好教师，日常教学中对学生和教学效果考虑甚少，更很少考虑国家新课改的新要求。另外，部分教师缺乏专业发展的自觉性，表现为内驱力不足，缺少职业追求，没有专业发展长远计划，虽承担研究任务，但目的在于晋级加分，同时受从众心理和惰性习惯的影响，不能真正专注的去研究

19、和探索。（二） 学校的研修形式简单，各校的研修形式雷同目前学校的研修活动多局限于集体备课、讲公开课、搞评优课等，且活1动多走过程，做形式。目前开展的活动，缺少深入细致的研究，不能对其开展的活动进行反思、进行科学合理的评价；不能回头再去修改完善自己的教案或活动方案；不能将自己的得失记录下来并用科学的理论去分析，形成教学、教研论文；教师之间互相交流不够，不能形成资源共享，共同进步。(三)缺少完成从专业理论到实践理论的跨越另一部分教师主动学习教育理论，关注自己的教学实践，写案例、感悟、论文，但缺乏深度反思，不能用有关理论深入分析自己的教学得失和总结经验，缺乏用理论有效指导自己改进教学，尽快提高教学水

20、平的飞跃。(四)学校校本研修的生态环境尚未形成目前，学校的校本研修，还停留在一般性的号召、组织和要求的层面，评价管理机制缺乏创新要素，激励教师参加校本研究力度不够，校本研修尚未形成浓厚氛围，因此评价观念、方法、及对待教师教学的评价机制亟待完善创新。二、课题研究的意义 (一) 预期的研究突破通过课题研究，力图创建学校校本研究生态环境，帮助教师潜心读书、学会反思、相互激励，形成以校为本的“草根化研究”，促进教师萌生专业自觉性，形成专业发展的持续动力。把组织教师广泛读书，学习理论作为研究启动，把指导教师开展课堂观察、澄清自己的教学作为研究的基础，把鼓励教师坚持自觉反思作为研究的核心，把有机整合各种研

21、究方式、提高研究效益作为研究的深化，把激励教师的专业自觉，培育专业期待，形成专业发展的持续动力作为研究的最终目标。校本研究是教师成长和专业发展的载体。实践是教师专业发展的基础和2生命，而校本研修活动方式又最直接地为教师提供了实践与对话的平台，成为教师深入反思教学问题，生成实践智慧的现实土壤。因此，选择本课题，在多种教研活动方式的选择和整合中教师将会有针对性地找到解决现实教学问题的方法和途径，有利于激发参与研究的热情，促进专业自觉性的萌生，摆脱职业困惑的干扰，有利于改善学校校本研究的氛围，对教师成长和学校发展都具有现实意义。本课题的研究，设计了以读书充电为先导，以听课评课为抓手，以同课异构为平台

22、，以深层反思交流探讨为核心，这将会促进形成新的校本研究文化，为验证校本教研方式的转变对教师的职业心态调整和专业实践的改善所产生影响，因而具有理论价值。同时本课题的研究设计了教研方式集中与分散相结合的活动形态。在研究过程中既有共性活动，如理论培训、案例交流等，又有分散的小组研究活动，如同课异构、听课评课等。这种集中、分散结合且相互交叉的活动形态，可以突出问题解决的个性，又便于相互借鉴、共同分享经验。因此具有实践价值，对兄弟学校开展此类形式的研究有借鉴作用。（二）、课题研究解决的主要问题1、指导教师加强理论学习，树立自己的专业发展楷模，在职业意识中形成执着的专业追求。教师的专业发展不仅需要认清自己

23、，而且要有崇拜的专业榜样。由于教师的工作繁忙，加之缺少读书引导和指点，不少教师对名师望而生畏，敬而远之，点燃不起专业发展的动力之火，专业理想淡漠。2、激发教师的职业自觉意识，培养专业理想，逐步形成职业期待和专业发展计划。受经济社会大众社会价值的负面影响，部分教师尚未把教师工作当作崇尚的事业去理解，去践行，参加校本研究，很少思考自己专业发展需3要的追求和长远的目标，满足于完成日常教学任务。3、通过研究，解决教师职业倦怠的问题。引导教师在繁忙、紧张的工作之余，能有效调节自己，投入更多的精力和热情去读书、思考，参与教学研究。(三)校本研修的有效性校本研修的有效性其出发点是激发教师专业发展的自主意识和

24、主体能动性，其着力点是抓牢对教学活动的反思和实践改进。主要体现在以下三个方面：（1）、教师自觉读书形成风气，追求理论指导实践的价值，关注教学反思的真诚、真实和教学问题解决的实际效果，教学改进有成效。（2）、教师对教育教学活动有自己独特的认识，主动发挥团队合作精神，学习名师经验，相互借鉴、互助，校本研究活动中富有创造性。（3）、多数教师有专业发展追求，能够独立于外在压力制订适合自己的专业发展阶段目标，且愿意将目标和计划付诸实施。三、课题研究的目标 (一)理论假设研修活动方式有动态性特点，因人、因时、因地而不同。同时，还具有适应性的特点，即选择何种教研方式既要考虑教师的接受水平，又要考虑教师的心态

25、能否适应。因此，我们从整合的思想出发，从改善、创新的视角，将原有方式和新的方式有机整合，重点关注教师的接受水平和研究心态，尊重并重视教师个人已有教学经验，以引领教师读书为先导，关注教学改进，为教师的研究创设良好的环境，以实现研究目标。为此，我们认为，校本研修方式的选择、整合，如果能激发教师参与研究的自主意识和主观能动性，教师就会以浓厚的热情，以真诚的行动投入到研究过程中，校本研修的实际4效果必然就能产生。（二）、具体目标1、在研究过程中，激发教师读书学习、不断吸收、丰富自己专业知识、提高理论素养的热情，培育教师的职业自觉性，逐步形成职业理想，为专业持续发展提供思想动力。2、探索在本校条件下转变

26、教研方式的机制，充分发挥集体备课、课堂观察、同课异构、小课题研究等有效方式的功能，引导教师边学习边行动，总结多种活动方式有机整合的经验，为教师专业持续发展创造活动平台。3、完善校本教研管理评价制度，在校本教研实践中，促进学校校本教研制度的规范化和人性化，充分发挥评价制度的激励功能，为教师专业持续发展创造良好的生态环境。4、经过研究，提高学校校本教研整体效益和办学水平，增强教师群体科研实力，促进教师在教学观念、教学方法、研究能力、专业素养和专业追求上有明显的提升，为培养更多优秀教师创造条件。四、研究的内容和方法(一)研究的主要内容1、探索教师群体深入读书学习，吸收消化的多种方式，引导教师养成勤于

27、钻研教材，善于学习运用理论的自觉意识，把教师自觉读书作为研究的基础。2、帮助指导教师制定个人专业发展计划，并将落实计划和研究实践同步并行，以发挥“任务驱动”的自我激励作用，促进研究顺利进行。3、验证各种教研方式在研究过程中的整合效果，探索校本教研中研究方式的创新机制，实现听课评课、同课异构、教研沙龙等行之有效的教研方5式常态化、制度化，形成校本研究方式特色。4、搭建网络教研平台，为教师参与研究、广泛交流创造条件，探索网络教研为校本研究服务的科学途径。(二)研究方法和研究对象1、研究方法选择文献研究、行动研究、调查研究和经验总结等方法进行研究。 （1）文献研究法。学习校本研究、教师专业发展的相关

28、理论，借鉴已有的研究成果，设计课题研究方案，组织理论学习，总结符合本校实际的校本研究活动方式和反思策略，提高研究的有效性。（2）行动研究法。以更新专业发展理念为先导，设计好备课组的研究主题，提高听课评课水平，强调研究过程和教学过程紧密结合，个人实践和同伴互助紧密结合，发挥教师案例研究的载体功能，将教师反思贯穿于研究和教学的始终，在研究过程中不断解决问题，提高教学研究水平。（3）调查研究法。通过问卷调查分析教师对个人专业发展的基本认识和存在的困惑，摸清现状，了解教师的职业心态和对课题研究的接受程度，为研究作好基础准备。（4）经验总结法。在开展案例研究的同时，引导教师写“教学后记”、“教学随笔”、

29、“听课评课札记”、“论文”等，总结研究经验，感悟研究过程，形成研究成果。2、研究对象本课题研究的对象为蓝田县城关中学各学科教师和学校管理人员及全体学生。五、课题研究实践61、研究准备阶段（2012年9月）完成四项工作：(1)问题反思，确定课题 ；(2)文献研究，申报课题(3)立项开题，制定方案；(4)学习理论。2、研究实施阶段（2012年10月至2013年6月）研究时段一（2012年10月），完成三项工作： (1)制定并引导教师填写个人校本研修年度计划、制定个人五年专业发展规划；(2)教师问卷，了解教师专业发展认识、心理、现状； (3)认识现状及问题，反思自己的教研管理工作。研究时段二：(1)

30、、2012年11月开展深度课堂观察研讨活动，指导教师用理论分析教学，写反思札记； (2)、2012年11月至12月，组织各学科，落实教研组活动和同课头备课活动，开展“备上评”公开课研究活动； (3)、学校管理人员依据研究情况进行跟进培训、指导； (4)、2012年12月至2013年1月，研讨、反思校本教研方式的适切性和针对性，评估整合成效；(5)、2013年2月，总结第一学期教师专业发展计划落实情况，反思、分析、调整计划，提出第二学期的校本研修方案。 (6)、2013年35月，开展校本研修系列活动： 开展我校45周岁以下教师的教学大比武活动。其中第一轮活动，教师自定课题并在本教研组内讲公开课,

31、全组教师集体听课并打分;各教研组从第一轮讲课教师中,评选出百分之三十的优秀人员,参加由学校组织的评优课活动。学校将参赛教师分成四大组,安排学校领导及高级教师当评委；讲课采取同课异构形式，同一学科安排同一课时内容并集中讲课;每位教师讲课结束后当堂自评并让评委以外的教师和学生评课；参赛教师课后写教学反思并上交，评委按其反思打分；参赛教师再参加专业知识考试；参赛教师每人撰写一篇教研论文等。每项活动都进行打分，最后各项得分加权求和，评选出本次系列活动的教师名次；对研修系列活动评选出的优秀教师进行表彰奖励，并由此项活动的成绩确定出我校的教学标兵，及作为以后学校向上级部门推7荐优秀教师的依据。 (7)、2

32、012年9月至2013年6月，学校教研室还组织开展了小课题研究沙龙活动：结合自己工作申报课题；学习理论；确定研究计划；组织专业人员对课题承担教师培训；实施研究计划；进行阶段小结，分析应进一步完善的环节；教研室了解各课题组活动情况，指导研究工作；安排各课题组进行课题总结：反思研究过程，进行自我评价，整理研究材料，撰写结题报告，完成结题工作；（8）2013年6月，学校引导全体教师总结个人本学年专业发展计划落实中的得失和经验，并对以后的工作指出方向和目标。六、研究的成果(一)主要成果二件：1、校本研修的有效性研究报告2、论文：农村高中教学研究现状及改进建议、谈校本教研(二)相关成果三件：1、制度的建

33、设-蓝田县城关中学校本研修制度体系2、追求智慧的生成-教学课例集3、让反思成为习惯-教学反思集（三）通过课题研究，促进了我校教师校本研修的发展，提高了学校校本研修工作的管理水平。通过本课题的研究，在促进我校校本研修活动发展的同时，也促进了教师研究观念的更新和研究方法的改进，促进了教师专业水平的提升,提高了学校的教育教学水平。课题的研究，促使研究者学习相关的理论，丰富了理论基础。特别是本课题研究者身为学校教学教研管理者,能以研究的态度对待自8己的管理行为，不断反思改进，提高了教学管理水平,形成了适合我校特点的校本研修模式, 对于追求课堂教学高效益的目标也有着重要的意义。另外，我们在学校的研修活动

34、中，收集了“同课异构”教学竞赛中部分教师的优秀教案及教学反思，装订成册，以供大家鉴赏；同时，结合县教育局校本研修专家组的检查和要求，联系我校实际，完善了我校的校本研修工作制度。七、问题和以后的行动（一）.国家新课改工作仍在不断推进之中，学校的校本研修内容和形式也在不断发展，而我校的人文环境及教师和学生的素质较差，使校本研修工作开展的还不能达到上级要求，与先进学校相比也有差距，这有待于我们今后不断努力。（二）.由于课题研究时段较短,加之学校工作繁杂,我们对本课题的研究、实践、总结在时间和精力上投入不够,研究的成果还有待进一步完善。八：成员分工康巨龙职责：负责对课题研究的具体实施。带动学校的其他教

35、师积极参与课题研究， 发挥辐射带头作用。李安吉职责：负责研究的组织管理、评价反馈，并参与研究。 张春梅职责：做好研究资料的记录、收集、管理。2013年6月6日第二篇：校本研修结题报告校本研修结题报告-课题：初中数学自主性学习学法指导研究根据富教发2012（86）号文件精神，结合我校教育教学实际，针对存在的突出问题，成立数学组课题研究小组，确立初中数学自主性学习学法指导研究为研究课题。2014年9月起至2015年2月，历经将近一年的时间，课题研究小组认真制定实施细则，团结协作，在学校和全体同志的大力支持下，完成本次课题研究，达到预期效果。现就本次课题研究结题报告如下：一、本课题研究的目的意义随着

36、素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。新课程改革如一缕清风，给我们的头脑注入了新的思想，但同时也给我们的老师带来了不少迷惘。不少老师提出：新课标提倡学生自主学习，那么，怎样让学生自主学习？在放开学生手脚的同时，我们老师该做些什么？该怎么做？我们在学习方法该做怎样的指导怎样澄清这些问题的认识成了我们全组教师共同的心声。而实践证明，本校学生在数学学习过程中暴露出来的问题较多