浅谈体育教学中的美学

1、浅谈体育教学中的美学浅谈体育教学中的美学一、在教学中表达体态语言美身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进展的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育老师是身教教育的直接贯彻者。体育老师体态语言美的本质，从体态形象上看，主要是指安康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、纯熟、协调和优美的演示性操作等；从伦理内涵上看，体态语言表达真与善，即反映正面精神品质的道德情操、文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和本文由论文联盟.Ll.搜集整理坚强的意志品质等。可见，体育老师的体态语言美的潜在影响力是非常大的。在老师与学生互相关系的原动力中，老师是主要的动力因素，只要老师

2、有所举动，自然就会引起学生的效仿。课堂上需要宽松、和谐的气氛，老师和蔼可亲的面容，富有温暖感的举动以及优美自然的教态等，都是促成这种气氛的调色板。那种表情呆滞、僵硬，态度蛮横、无理，以及动作粗俗、散漫、随意，会给学生带来消极影响，从而破坏气氛的和谐.由此我们说体育老师的体态语教育同样融汇着心育和体育两大方面。通过体育老师体态语言美，给学生以身心影响，从而更加激发学生对美的追求、欣赏和塑造欲望，最终使学生德、智、体、美得到全面开展。总之，体育老师应正确地认识和理解体态语言美的价值和意义，注重体态语言修养，使之到达较高的晶位和境界。因此，只要体育老师大胆创新，勇于理论，充分发挥主导作用，自然会使体

3、育教育成为一种展示美、传播美和创造美的过程，使体态语言美在整个教学活动中显现出无穷的魅力和力量。二、在交流中表达语言美语言是体育教学中组织教学，传授根本知识，培养学生才能，进步学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深入、有鼓励性和感染性的语言形式，经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂气氛，感染学生积极主动的参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，进步学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。一赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律。理论证明，在愉悦的情绪中，学生更容易承受老师的教导。假如我们真正的想去赞赏学生，学生身上的优点会是无群无尽的。他们青春亮丽，活泼得

4、意；他们有进取心，有强烈的求知欲；性格内向的可赞赏他们文静秀气，性格外向的可赞赏他们活泼得意。批评学生也能做到良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行。二老师的语言应该有感情色彩。学生是有感情需要的，他们需要从老师那儿得到尊重、温暖、友情和教导。老师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有鼓励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。三到什么山唱什么歌老师应根据不同的工程，不同的时期，设计不同的语言。口令和口号的广泛应用，是体育教学中最具特色的语言形式。明晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过

5、程显得活力勃勃，情趣昂然！体育教学与其他学科一样，语言是传播知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，也是老师指导学生掌握体育知识，技术，技能的主要手段，因此教学语言要标准正确，又要生动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须明晰、准确、形象。三、注意在教学中营造教学气氛美步伐、队列训练，已是体育课的常规训练工程。当上课铃声响后，操场上体育委员整队，向老师报告人数，师生互相问好，这种文明礼貌、融洽和谐的课堂气氛，给人以精神上的鼓舞。老师简练地宣布课的内容、任务、要求，学生聚精会神地听从指挥，课堂秩序井然，队列整齐，步伐一致，口号声振奋人心，给人一种美感。我们要看到，学生们都有较强的好胜心理，都想给老师

6、和同学留下美妙的印象，因此要鼓励学生努力表现，大家一起来创设良好的课堂气氛，这样，学生会在潜移默化中逐渐形成遵守纪律，热爱集体的美德。要创造良好的教学气氛。良好的教学气氛是组织初入学儿童体育教学的必要条件之一。我们要先根据教材的难易程度。运动量的大小，练习密度的上下把整个教学过程排列起来。然后再根据教学目的需要，或者在难度较大的教材前面塔几级台阶，使学生可以顺利地拾级而上，到达予定的教学目的，或者在比拟枯燥、严谨的教材之后安排一些轻松愉快有趣而又益于下面教学的活动内容，如小歌舞、小游戏等。四、完毕语安康的精神和安康的身体是亲密关联的，美能促使人心理平衡、身心安康。用美育原那么进展身体锻炼，不仅可以促使青少年身体匀称，体态向健美的方面开展，而且能使学生们在精神上得到美的启迪。美是无处不在的，体育教学也是如