“双减”下小学低年级学科期末表现性评价总结

1、“双减”下小学低年级学科期末表现性评价总结为切实推动“双减”政策落地，丰富学业评价形式，减 轻学生考试压力，WLWK小学依据当前疫情防控形势和防控 要求，严格落实上级通知精神，结合学校实际情况，具体制 定了某某-某某学年下学期表现性评价实施方案，并在某 月某日一一某日组织开展了一二年级全学科和三年级英语 学科的表现性评价。一、“语”你相伴一二年级的语文的评价形式独具匠心，遵循低年级学生 的学习认知规律，从识字写字、古诗文积累、美文诵读、口 语表达环节，设置了 “字词小博士”“背诵小能手”“阅读与 表达” “口语交际我最棒”等环节，增加表现性评价的趣味 性和合作性，让孩子们寓评寓乐，寓测寓获，欢

2、乐地畅游在 语文天地中，在好玩的活动中提高了学生的语文素养。二、“数”你最棒数学评价形式秉着让每个学生爱学、乐学、会学和学以 致用的评价目的，将考察的内容融进各个不同生活场景中， 让孩子通过数学学问巧妙地解决实际问题。测评教师依据评 价方案整合教材，设计关卡，考察了学生对本学期学问的掌 握情况，彰显了学生的独特性与主体性，力求通过评价体现 数学学问来源于生活，用来解决生活问题的学科特性，为提 高每个孩子数学素养起到助推作用。三、“英”你精彩三年级作为英语学科的起始年级，评价方案则更注重学 生英语语言的语感和语用，教师创设“童话小镇之旅”活动 大情境，釆用“认读小达人”和“练说小能手”两个闯关环

3、 节测评学生英语把握和使用情况。第一个环节中同学们能够 准确地读出抽到的单词卡片，并选择一个单词进行口语练说。 第二个环节中，孩子们则自己组队结合，现场创编排演，在 真实的情境中生动活泼、自信大方地展示了英语口语水平。四、我爱“科学”一年级的小朋友通过“猜猜我是谁”和“动物分类欢乐 多”两个小活动，运用自己的身体器官和机敏的分类标准进 行通关，体现了较好的科学素养。二年级的小朋友一举干成 “大事业”，把磁铁“玩儿”的通透，哪些能被吸引，哪些不 能被吸引，说的头头是道。孩子们对我们的身体组成也了解 得清清楚楚，看他们都能自导自演说给大家听！五、乐”意成长跳动的音符，流淌的旋律，为孩子们插上抱负翅

4、膀，带 他们翱翔音乐天地。一二年级音乐表现性评价遵循学科特点, 分为两部分:一是平常电子音乐档案的反馈；二是自选一首教 材歌曲进行演唱，学生可以选择自己喜欢的小乐器伴奏或者 肢体动作表演歌曲，孩子们唱响美旋律，奏响美乐章，充分 享受到了别样的音乐展示过程。六、“美”遇将来美在哪里？美在心中，美在脑海，美在将来！ 一二年级 的小朋友在此次美术评价活动中，通过一幅幅主题绘画，展 现一学期来在美术课堂中颜色、构图和透视的学科学问与技 能。一年级的孩子们用甜甜的西瓜，美味的冰淇淋呈现了对 夏天美的理解和对美的渴望，每一幅作品都是他们最喜爱的 夏天模样！当然，美还有阳刚之美和严厉之美！瞧，二年级 的孩子

5、用绘画表现男生与女生的各自形象特点，并且用语言 写出男生女生的各自优点，从而增加对于学生核心素养的美 术表现、审美推断的评价能力。一件件布满想象的美术作品， 充分展示了孩子们在本学期美术学习的丰硕成果。真是美哉, 妙哉！七、“体育”达人相对于其他学科的巧妙测评形式，体育学科教师在评价 过程中体现了孩子们对规章意识和竞技意识的测评。看，孩 子们个个摩拳擦掌，人人一副不服输的劲头迫不及待地投入 各评价项目之中。此次体育学科的表现性评价通过队列队形 的展示和一分钟跳绳的测评，让孩子在团队协作中保持队列 队形的整齐划一，在跳绳技能的展示中体验了不轻易言败的 体育精神。体育闯关中，从前不苟言笑的监考老师摇身一变，成为 了幽默风趣的守关老师。孩子们兴致勃勃地参与闯关，他们 面对考官，有礼貌地问好，洪亮地回答问题，没有一丝可怕， 犹如“闯关小猛虎”将自己日常所学淋漓尽致地发挥出来。在校领导高度重视与组织下，此次低年级表现性评价活 动进行得有条不紊。老师们多方位、多层次地提问，孩子们 自信、流畅地应答，体现了促进学生全面进展的重要性和表 现性评价的可实施性。在本次低年级表现性评价活动中，学 生不仅感受到学习的重要，更收获了胜利的喜悦。表现性评价制度不再以冷冰冰的成果作为唯一评价标 准，能够让学生增加自信念，体现了学校在落实国家“双减” 政策的具体工作中，通过这种过程性、激励性、进展性的