一年级语文上册优秀课教案

1、Word 一年级语文上册优秀课教案 作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是我给大家带来的一班级语文上册优秀课教案，盼望大家能够喜爱! 一班级语文上册优秀课教案1 一、学习目标 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4 个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。 3、熟悉四线格，学会在四线格里书写a o e。 二、教学重点 学会a o e 3个单韵母，熟悉声调符号。 三、教学时数：2课时 四、教学流程 (一)创设情境，导入新课 小伴侣，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学

2、校读书、学习。面对一个个不熟悉的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就熟悉它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以关心我们识字、学习一般话、查字典，还能关心我们学习电脑打字呢! (二)学习单韵母a 1看2猜3找 (1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能仿照她吗?仿照a 的口型 a a a a a a a a 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。 谁来编编顺口溜? (2)认清形： 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小

3、辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a “我们一起来写个a：(老师范写)a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。同学书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗? 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是其次层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。(老师巡回，订正)同学在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 (3)学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小

4、伴侣你们看，这些汽车分别是怎样走的? 同学边说，老师边板书四声调，然后告知同学，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的 四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观看争论) 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听老师念： 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真

5、宏大!”跟我一起说。 巩固练习：(念儿歌)：车平地走aa a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 (三)用同样的方法学习oe (四)拓展练习 1、读儿歌 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e 2、联系日常生活，用带调的a o e组词 3、嬉戏：在手心写拼音同桌猜 4、制作卡片 一班级语文上册优秀课教案2 教学目标： 1、在情境中学会复韵母ie、ue，特别韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、嬉戏等形式，乐观主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。 教学重点： ieueer

6、的发音及书写。 教学难点： er的发音。 教学预备： 课件，拼音卡片，四线格小黑板。 教学过程： 一、情境导入，复习巩固。 1、创设情境： 小伴侣，你们喜爱旅游吗?今日老师带大家去漂亮的字母王国玩一玩，想去吗? 2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了? (1)认读复韵母：(出示复韵母uiioueioiu)谁来洪亮地跟他们打个招呼?(认读)他们都是(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化，从前一个音滑到后一个音) (2)还有谁呀?(认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci)他们又是哪个家族的成员? (3)我们一起热忱地和全部的伴侣打个招呼吧!(齐读) 二、情境引路，学习ie

7、ueer。 过渡： 别光顾着跟老伴侣们打招呼了，我们快来看看漂亮的字母王国吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、你观察了什么?(图片出示椰子树) 2、自主探究：我们的新伴侣从树后露出了小脑袋(出示复韵母ie)，你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗? 3、沟通：(指名读)你是怎么知道的? 4、多种形式练读。 谁也来喊喊?(指名读) 来，小火车开起来。(开火车读齐读) 5、识记ie，并比较区分ie和ei (1)记住新伴侣ie的样子了吗?谁能把他的模样给摆出来? (2)指名拼，其他小伴侣留意看：谁在前，谁在后，拼得对吗? (3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie (4)(调换位

8、置)呢?(齐说：e在前，i在后，eieiei) 6、学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小伴侣们特别兴奋，他要给我们讲个故事，你们想听吗? (1)讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，打算一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的外套服(课件演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不熟悉他了。 (2)小伴侣们，妈妈不熟悉ye了，你们熟悉吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。 (3)谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ieye (4)妈妈最终认出了ye

9、，她兴奋地说：“ye，你长这么高了!”后来，妈妈还给他买了四顶美丽的帽子(出示yyyy)，看，带上 网 帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。 (二)学习e和整体认读音节yue 过渡： 告辞了新伴侣ye，我们连续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢?让我们一起去看看。 1、学习e (1)他是谁呀?你是怎么知道的? (2)多种形式读。 (3)记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。 2、学习整体认读音节yue (1)e为什么哭呢?原来他迷路了，看，他找不到妈妈多难过呀!两颗大大的眼泪挂在脸上，小伴侣们，你们情愿关心他吗?可是，我们也是出来旅游的，不熟悉他的家呀!这可怎么办呢?这时

10、，人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对e说：“e，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”e一听，抓紧把眼泪擦干(课件演示)就这样，y和e手拉着手，一起向e的家走去。 (2)y和e手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读) (3)告知同学：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读?(再指名读) (4)yue有两顶美丽的帽子(出示)，可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上第一声和第四声) (5)认读yuyu并扩词。 (6)yue特别感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。(课中操拼音休息操) (三)学习er 1、这首歌好听吗?我们是通

11、过什么听到的呢?耳朵! 2、学会发音： (1)下面我们见到的这位伴侣就和“耳朵”的“耳”有关的(出示er)。 (2)指导读法： er很特殊，跟我们熟悉的复韵母伴侣都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)，r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。(范读) 3、多种形式练读。 请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。(领读)开火车读一起摸着小耳朵读。 4、学习四声： (1)er从来不和声母们交伴侣，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。 (2)一起伸出小手给er带上四顶帽子，rrrr 三、嬉戏巩固。 四、总结写字。 1、看，有三位伴侣跑到了我们的书上。还熟悉

12、他们吗?自己读读。 2、会写吗?对比笔顺图在桌上写一个。 3、老师还不会写呢?谁来教教老师(指导书写)。 4、描红仿写。 5、总结：今日大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了许多迷人的景色，交了许多的伴侣。漂亮的字母王国之旅到此结束。 一班级语文上册优秀课教案3 一、教学目标： 1.通过学习课文，让同学知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。 2.识字14个，渗透性识字。 3.通过课文的认读与扩展练习，培育同学的合作意识、制造思维和自学力量。 二、教学重点难点： 1、识字14个，渗透性识字。 2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“用劲闹”。 三

13、、教学预备： 闹钟、课件、歌曲、生字词卡 四、教学过程： 课前要求： 仔细地听、大胆地说、有感情地朗读、认真地写 (一)激趣导入 1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书) 闹钟：大家好，很兴奋又和大家见面了，上节课跟大家学得很快乐，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗? 2、出示生字词认读 3、可以用你喜爱的一个词语来说一句话吗? 4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。 (二)新授 1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今日他起了个大早，你猜猜它想干什么? (小闹钟想为伴侣

14、们做点事) 2、它去了哪些伴侣的家里?看到了什么? 请小伴侣们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。 3、沟通汇报 (1)猫头鹰，在它的家发觉了什么?(日记) 日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。 小闹钟看到它的日记说了什么 (2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表) 小兔子需要他的关心吗? (3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小伴侣们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯? (4)汇报沟通，指导朗读。 出示句子：“小闹钟就用劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!” 现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读) (5)你

15、喜爱小熊吗? (6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，情愿自己支配时间。又得到了小闹钟的关心，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他兴奋! 4、拓展延长： (1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家? (2)假如小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢? (同桌说一说，指名汇报) 5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了伴侣?(播放背景音乐，同学小声自读课文。) 6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事登记来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提示自己。你们能够合理地利用和

16、支配时间，小闹钟也和你们成为了伴侣。 (四)指导书写“已己”“经劲”。 今日，我们又熟悉了一些字，有些字不但会认，还要会写。 1、板书“已己”“经劲” 2、说说这两组字应当怎样才能写好。 3、同学练习写字。师巡察指导，提示同学留意写字姿态。 4、集体反馈，展评同学作业。 总结： 小闹钟看到同学们能够抓紧时间仔细写字，特别兴奋，他有一份关于时间的礼物要送给我们 (课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 听配音朗读，师生齐读。 师：你喜爱这个礼物吗?你准备用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗? 猫头鹰 小兔子

17、小熊 板书设计： 小闹钟 珍惜时间 一班级语文上册优秀课教案4 教学目标： 1、认知目标：熟悉8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。 2、力量目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养成敢于想像的习惯和喜爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都纷纷赶来参与。(将书上插图改造为动画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(老师依据同学的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多喧闹呀，同学们想参

18、与吗?走，让我们也一起来参与吧! 2、揭示课题。 (创设情境，把同学带入童话世界中，感受大自然的美妙，使同学急迫地想学习文本。) 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。 4、沟通识字方法。 (给同学自主合作，学习生字的空间和时间，引导同学互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。) 5、自由练习读课文，把课文读精确 、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互

19、评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。 7、赛读，评评谁读得好。 (有意识地培育同学的阅读习惯，提高同学的朗读爱好，体现同学的主动性和竞争意识。) 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最终一句：树叶说：“大家都喜爱我，我真兴奋。” (1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道? (2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁? (3)小组合作朗读，把树叶的兴奋的心情读出来。 (4)指名读，全班评议。 过渡;树叶能得到大家的宠爱，的确是一件兴奋的事，你能找出说明大家喜爱树叶的句子吗? 2、多媒体课件出示句子第14句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。 (1)树叶和谁都交上了伴

20、侣?让四名同学上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 (2)老师逐个问贴画的同学：树叶是怎样来和它交伴侣的，用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会用词的精确 。 (加强同学对词语的理解，促进语言的积累，培育同学的语言表达力量。) 3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。” 师：大树妈妈有很多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。(课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。) (1)你觉得树叶像什么?让同学畅所欲言。 (2)书上怎么说?你觉得像吗? (3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满意呀!同学们自

21、由读读这句，读出你的感受 同学自由读，分男女生读。 4、品读课文24句。 师：树枝和树叶做了好伴侣，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做伴侣。 (1)它们三个，你喜爱谁呢。请你选择自己喜爱的角色，选择自己喜爱的句子来读，再把句子读给伴侣听。 (2)伴侣之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处? (3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上伴侣的感受。如： 小虫：和树叶交上伴侣，我就有被子盖了，多温和呀! (4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 (让同学转变角色，走进教材，充当教材中的仆人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的制造性，也突出了同学在学习中的主体性，从而

22、真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。) 四、熟悉省略号，拓展思维。 1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了伴侣，没写完呢!因此用了个省略号。 2、究竟还有谁与树叶交上伴侣呢，你能仿照课文说说吗?小组争论，再集体沟通。 出示：树叶落在地上， 树叶漂在河里， (发挥同学的想像力，让同学充分练习说话，敬重鼓舞同学在学习过程中的独特的情感体验。) 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了伴侣，给大家带来了很多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增加了很多生气与漂亮。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出

23、示动画课件，同学随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交伴侣吧! (由课内延长到课外，让同学在宽阔的天地里学习语文。) 教学反思 秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的宠爱之情。 全文有3个自然段，每一段观看角度、观看的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达面对

24、秋天到来的喜悦之情。 秋季景色美丽，所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美妙的遐想。 一班级语文上册优秀课教案5 【教学目标】 1.把握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的漂亮。 4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。激发同学对大自然的宠爱之情。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 【教学课

25、时】2课时 第一课时 一、激发爱好，导入新课 1.师：同学们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?(播放四季景物拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。) 2.选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的? 3.师：它们呀，给漂亮的大自然写了一首美丽的诗歌四季。 二、整体感知，质疑问难 1.同学选择自己喜爱的方式自由读课文。要求： (1)读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。 (2)有不明白的地方做上标记。 (3)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 2.小组沟通，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3.反馈。 (1)课文有几句话?每一句话讲了什么? (2)提出难点，全班沟通解决。 三、朗读诗歌，识记生字 1.让同学观看生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。 2.老师引导同学在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.同学练习，自立书写，评讲，看谁写得美观。 其次课时 一、复习检查 1.出示生字卡，老师随机抽取，让同学开火车读出卡片上的生字。 2.师：火车顺当到站，让我们一起接着去领会四季的美景吧! 二、学习第一小节 1.学习课文，指导同学按(读，说，问，读，演)的方法学习第一节。 (1)读：请一位同学读第一小节。 (2)说：从第一小节你知道了些什么?