中班语言教案鼠小弟的小背心第一版反思

1、Word 中班语言教案鼠小弟的小背心第一版反思 中班语言教案鼠小弟的小背心第一版反思可能是您在查找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言教案鼠小弟的小背心第一版反思 教学目标： 1、仔细观看图片，理解故事的内容。 2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。 3、激发孩子们想象故事情节，动笔绘画出自己心目中的故事的爱好。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。 教学重点： 通过观看图中动物穿上小背心后的表情、体型的变化，体验故事的幽默，引发幼儿情感上的共鸣。 教学难点： 感受故事中所蕴含的道理。

2、 教学预备：鼠小弟的小背心ppt、红背心 教学过程： 一、鼠小弟怎么了? 1、小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗?老师的谜语谁来猜?两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜爱偷油吃。(老鼠)喜爱小老鼠吗?为什么?(老鼠脏：看来你是个爱洁净的孩子。老鼠偷东西：习惯真不好!)真是老鼠过街人人喊打! 2、但今日老师给大家带来了一只不一样的小老鼠(出示ppt)。它还有一个很可爱的名字，叫鼠小弟。(出示ppt)我们一起喊喊它的名字!你们看，鼠小弟的身上穿着什么?(小背心)你觉得它的小背心好看吗?(这是一件什么样的小背心呀?) 3、鼠小弟穿着这件好看的小背心会发生什么故事呢?你们想知道吗?我们一起来读故事吧。看书之

3、前老师要送给大家两个法宝(出示ppt：看、想)小眼睛认真看，小脑袋乐观想。读故事时，我们先看一看图，再想一想，带着两个法宝我们动身喽! 4、这件小背心呀，是鼠小弟的妈妈给他织的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合适呢。你觉得鼠小弟喜爱这件小背心吗?你怎么知道的?(师点评：如1、你已经用上高老师送你们的法宝啦!2、你真会观看!3、多有意思呀，原来图片也是会说话的。 5、鼠小弟穿着这件美丽的背心会去干什么? (吃饭：想让一桌上吃饭的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩：想让大家都看看他的新背心;交伴侣：穿着这么美丽的小背心确定能交到新伴侣等) 总之，穿着这么美丽的背心就是不能在家里傻乎乎的待着，什么都不做

4、，是不是?他得要出去呀，要让更多的人看到它穿新衣服的样子，是不是?嗯，鼠小弟就这样穿着新背心快乐地出门了。 6、咦!刚刚鼠小弟还这么快乐这么神气，现在它的头怎么了?(出示ppt) 7、它的头为什么要低下去呢?(不快乐) 8、是它不快乐了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?(又大又长)9、小背心怎么会变成这个样子的呢?(了解了故事的开头与结尾部分，鼓舞大胆猜想故事的中间情节，激发孩子的爱好) 二、变大的小背心 1、大家猜的都很有道理，毕竟发生了什么事情，美丽的小背心怎么会变得又大又长呢?让咱们接着看看下面的故事：鼠小弟穿着妈妈织的小背心开快乐 地出门去了，他一路蹦蹦跳跳，快乐地哼着歌儿，(出示p

5、pt)这时小鸭子从他的对面走了过来，小鸭子一眼就看到了鼠小弟的这件红背心，立刻，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢?先说给同桌听听看。 2、指名沟通。(评价侧重“夸”的本领：你真是一只很有眼光的小鸭子;鼠小弟听你这么一夸，觉得更神气了等) 3、是啊，这件小背心真是太美丽了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光荣照人。小鸭子看了看自己的身上，唉!什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢?(要是我也有这样一件小背心多好呀!) 4、于是，他对鼠小弟说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?” 5、假如你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?(1、妈妈织的特殊珍宝呢!2、自己心爱的东西舍不得借给别人。3、你是一个会与别人共享好东西

6、的孩子。) 小伴侣都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的?鼠小弟爽快的点了点头说：“ 嗯!”它同意把小背心借给小鸭子，于是就把小背心脱下来给鸭子，自己就走了。(看，鼠小弟真和善，将好东西和别人一起共享) 6、(出示ppt)就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。小伴侣，你们看看，你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样?(变得更美丽了等)和鼠小弟一样美丽吗?(认真看翅膀和眼睛)(不是，他个子要大，穿着有点紧)(1、你的观看真认真!2、说的真好，说明你用上了老师送的其次个法宝，小脑袋认真想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)对，鸭子都快喘不过气了。不过，虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很兴奋。 7、看到小鸭子穿上

7、背心这么兴奋，鼠小弟也觉得(很兴奋)。于是，这份欢乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。现在小鸭子多兴奋呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢!就在这时，来了一只猴子。(出示ppt)你们认真看看，小猴子跟小鸭子说些什么呢? 9、小猴子也如愿以偿穿上了小背心。小猴子穿上小背心后，它觉得怎么样?(引导同学通过观看小猴子的表情、体态，了解小猴子穿着这么小的背心很难过)虽然小猴子觉得穿着这件小背心很难过，但它还是说：“虽然有点紧，不过还挺好看的。“ 10、小猴子呀跟鼠小弟、小鸭子一样，也想穿着小背心处处走走，炫耀炫耀呢!它会遇到谁呢?又会发生什么事呢?自己想一想，先说说看，待会

8、儿我们沟通。 沟通(指名23个)评价：侧重欢乐传递。你为什么也情愿把这件美丽的小背心借给*呢?(让*也得到欢乐) 11、(出示ppt)就这样这件小背心一个传一个，穿在身上的动物都觉得虽然有点紧，可是还是很好看，它们个个由于这件小背心得到了欢乐。可是没想到的是，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大。 12、最终小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢(出示ppt)小伴侣们，你们猜猜假如这时候鼠小弟观察这件小背心，它会有什么反应?用上其次个法宝想想看。(1、是呀，妈妈织的呢。2、这可是鼠小弟最最心爱的小背心了。3、喜爱的东西被弄坏了确定很

9、难过，很难过。) 13、是呀，小背心被拉得很长很长了。原本鼠小弟只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最终套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。鼠小弟只好穿上变了形的小背心，你们看，小背心又细又长在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着眼泪，多难过呀!你们猜猜鼠小弟后不懊悔把小背心借给鸭子?(有没有不懊悔的?)(1、多难过呀!) 14、是呀，鼠小弟穿着这件已经没法穿的小背心难过地回家去了，可是就在这时(出示ppt)你们看现在的鼠小弟看上去怎么样?(很快乐，很欢乐等)原本难过地鼠小弟怎么会又露出了快乐的笑容呢?毕竟发生了什么事?孩子们你们能猜

10、一猜吗? 15、你们说得真好，现在高老师想让大家将鼠小弟遇到大象后可能发生的事情用你手中的画笔画出来，让鼠小弟在你的画纸上重新找回欢乐，好吗?拿起你手中的画笔，现在鼠小弟的命运就把握在你的手中咯，你想怎么画就怎么画。(播放音乐，孩子么开头绘画) 三、再次欢乐的鼠小弟 1、展现孩子们的写绘成果，让他们描述画中的故事(师相机点评，要多鼓舞、赏识孩子们的创作) 2、看了大家作品，高老师知道咱们班的小伴侣真正把鼠小弟当成自己的伴侣了，当鼠小弟难过、难受的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，由于除了我们，还有别人也盼望他快乐、欢乐。(出示ppt)你看到了什么?虽然鼠小弟的小背心不能穿了

11、，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来欢乐。鼠小弟玩得多快乐呀!秋千荡啊荡 3、盼望咱们班的小画家、故事大王和创作能手，课后将你没有画完写完的作品完成，高老师会将每位同学的作品都用相机拍下来保存下来的。现在咱们就要临时和鼠小弟说声再见了，你们还想再见到鼠小弟吗?其实鼠小弟也很喜爱你们，下一次他还会带着其它好玩的故事来探望大家的，让我们和它先说声再见吧! 活动反思： 在这次的阅读活动中，为了让孩子乐于思索，敢于表达，同时也为了不将幼儿的思路框死框牢，经过研讨，我们将第一个问题设置为“鼠小弟的背心着呢么了?”，在我的想象中，孩子们面对这个问题肯定

12、有很多可以说的内容，比如他们可以说“背心变长变大了”，也可以说“许多动物伴侣穿了小背心”等等，总之，在我的主观臆断中这应当是个很开放的问题，可是活动中孩子们的表现却出乎我的意料虽然我很敬重每一个孩子的看法，乐观第组织他们进行争论，可是大部分孩子好像没多大爱好参加争论，他们只是把我的问题当成一桩任务在完成，并没有消失我想象中你争我夺的场面，有的孩子对这个问题甚至表现得无所适从。这是怎么回事呢?在活动后的教研中，杨老师的评析为我找出了问题的症结。 “鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，认真想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经完全理解了这个

13、故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，假如孩子们像我一开头设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明白他们在仔细思索这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达力量范围的问题，当然不知从何下手了。 我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜想替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿

14、的内容传授给同学时，也要考虑到孩子的实际力量与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思索，而不是让他们一味地迁就老师的想法和思路，这样才能使每一次活动布满欢乐自主的氛围。 2、中班语言活动鼠小弟的小背心教案反思 活动目标： 1、能依据老师供应的线索想象故事情节。 2、理解并会叙述故事的内容。 3、享受故事带来的欢乐、幽默和趣味性。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 电脑动画。 活动过程： 1、幼儿依据老师供应的线索，想象故事情节。 线索一：了解故事的开头与结尾部分，想象故事的中间情节。 提问：鼠小弟穿了一件

15、什么呀? 谁给鼠小弟织的小背心呀? 后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了? 鼠小弟的小背心怎么会变成这样的? 师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。 线索二：播放电脑动画，供应故事中的主要角色，鼓舞幼儿再次想象故事情节及人物对话。 提问：这几个小动物一个比一个怎么样? 为什么和它们有关呢?(老师再次鼓舞幼儿猜想故事情节) 师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。 线索三：老师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。 提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的? 小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么? 谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?

16、师：是不是小伴侣们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。 2、老师完整播放电脑动画鼠小弟的小背心，中途引导幼儿说出角色对话。 提问：老师观察有许多小伴侣听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜爱这个故事吗? 这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的给故事起了一个什么名字? (老师播放故事的名字，引导幼儿读一读) 3、播放电脑动画鼠小弟的小背心，师生共同叙述。 4、供应新的线索，进展图书的新内容。 师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么? 活动反思： 鼠小弟的小背心是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就

17、在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特殊幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地难过远去时，又是多么懊丧啊。同时，把鼠小弟兴奋、惊异、哀痛的表情，奇妙地穿插到了绿、红、黑单纯的颜色与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与哀痛，让幼儿爱好深厚。我选择这个活动主要缘由是故事情节贴近幼儿心灵的语言，布满幽默，受孩子的宠爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。 3、中班语言想吃苹果的鼠小弟教案反思 一、活动目标： 1.观看画面内容，学说语句：要是我也 2.在阅读过程中，感知动物的特长，大胆联想。 3.愿意大胆表述自己的想法，初步感知用自己