乌鸦喝水教学设计教案(合集6篇)

1、Word 乌鸦喝水教学设计教案(合集6篇) 【教学设计】 在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些班会开展吧。主题班会必需有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗。以下是我整理的乌鸦喝水教学设计教案(合集6篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。 【篇1】乌鸦喝水教学设计教案 【教学要求】 1、学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、鼓舞同学遇到困难要乐观动脑，设法解决。 【教学重点】 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确 把握找、看、放、升的字形。理解处处、上升的意思。正确、流利地朗读课文

2、。 【教学难点】 提示生字音、形、义的联系，关心同学坚固地把握字形。 【课前预备】 1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2、分别抄录4段课文的4块小黑板。 3、生字卡片。 4、让同学留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样? 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1、出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。 2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看老师写“喝

3、”字，想一想：“喝”为什么是口字旁? 二、初读课文，整体感知 1、老师范读全文。要求同学端正地拿书，用心看书，仔细听读。 2、同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1、学习第一段。 乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段) “渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”? 在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看? 乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音，全

4、班多读两遍。 他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。 2、学习其次段。 这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文) “看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢? 乌鸦观察一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读其次句? 同学观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句? 谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3、学习第三段、第四段。 请同学轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦

5、是怎么喝到水的? 请同学个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) 老师引读：乌鸦想出的方法是_同学接读第四段。 乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发同学自己分析字形。 引导同学观看：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请同学读最终一句。 四、朗读课文，巩固生字 1、个别读，齐读全文。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 其次课时 一、朗读课文，进行思维扩展训练 1、开展朗读竞赛，朗

6、读全文。 2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗?鼓舞畅所欲言。 二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习 1、连续完成课后练习2。 2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。 3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让同学抄下来。 三、说话训练 请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。 【篇2】乌鸦喝水教学设计教案 设计理念 本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据纲要中指出的：“要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提

7、出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探究的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中乐观大胆地说出自己的发觉。 活动目标： 1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。 2、会观看，乐观思索，并能大胆说出自己的发觉。 3、乐于关心别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。 媒体策划： 课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小伴侣很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动关心小乌鸦解决问题。课件的消失也把幼儿直接带入到了一个

8、问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。课件的选择，也使幼儿的观看变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！ 活动预备： 小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带） 活动过程： 一、 情景导入 1、出示小乌鸦图片，老师用问题引入： 小伴侣，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题了？ 2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。老师再次提出问题： 天这么热，想一想假如小伴侣喝不到水会有什么感觉呢？ 鼓舞小幼儿说出自己口渴时的感受

9、，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。 3、老师提问，引导幼儿进入争论的情境中。 小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来关心小乌鸦想个方法好吗？ 二、幼儿分小组进行争论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？ 争论后，各小组出代表说出各自的观点。 老师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展现课件并引出下一个环节。 三、探究活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢? 1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。 2、先请幼儿熟悉豆子，再向幼儿介绍嬉戏规章。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小伴侣自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。 老师指导并参加幼儿的探究活动： （1）、提

10、示幼儿边放豆子边记数。 （2）、鼓舞幼儿大胆介绍自己的试验结果。 试验消失了两种结果，引出下一个嬉戏： 3、嬉戏豆子竞赛：雪豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？ 嬉戏规章：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。 孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？ 老师把问题留给孩子，幼儿进行充分的争论。 四、老师小结：鼓舞并确定幼儿在探究活动中的发觉。 “今日，我们关心小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，盼望小伴侣在生活中

11、遇到事情也要多动脑筋，选择聪慧的方法来解决生活中的各种难题，你们有信念吗？” 教学反思： 1、从激发幼儿的情感动身来设计活动，会使幼儿主动的参加到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发觉，实现了预设的目标。2、我认为老师的提问是把活动引向深化和激发幼儿主动思索的重要环节。所以在活动中我细心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思索和探究。3、我的不足是在操作活动中，我发觉个别幼儿消失了不能一个一个投的现象，使试验结果不精确 ，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培育方面还有待于进一步提高。 【篇3】乌鸦喝水教学设计教案 教材分析：本课叙述了一只乌鸦口

12、渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知同学遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想方法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪慧才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使同学在学习故事的同时，受到思想教育。 教学目标：1、学习并把握本课的生字新词，熟悉偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学难点：识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点：朗读课文，并背诵下来 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。 2、过程与方法：猜谜导入新课，教同

13、学字。 3、情感体验与价值观：激发同学对课文学习的爱好。 教学过程： 一、导入。 1、（出示乌鸦图）谁熟悉它？老师板书：乌鸦。你是怎么知道的？ 2、边看边想：乌和哪个字有点像？同学书写鸟。你有什么好方法区分这两个字？ 老师总结：由于小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。 3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 4、板书喝水（补充课题），齐读课题。 5、熟悉渴喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能精确 地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初读课文。 1、翻开书，看看图，自己读课文，留意读准字音，读通句子。 （1）我们首先来读准字音。（口渴

14、、观察、方法、最终、慢慢、叼起、乌鸦、瓶子、） A、自己读读。 B、请小老师领读。 （2）男女生竞赛读。去拼音开火车读。 （3）齐读。 2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小伴侣读得怎么样？好的表扬，有错误的请订正。 4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？ 三、教同学字 我们读好书，还要写好字。 1、我们刚熟悉的伴侣，们还记得吗？（出示：生字。组词读） 2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起） （1）教学看。 A、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小伴侣看

15、看，手字旁和我们平常写的手有什么区分？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 （2）教学起。 A、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要留意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，处处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们连续学习课文。 其次课时 教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

16、 2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。 3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想方法。 教学过程： 一、复习 1、（出示课题）小伴侣，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，处处找水（喝）。 抽生填空后齐读 二、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。 大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦处处找水喝，假如我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找

17、水喝？ 同学们刚才所说的就是乌鸦处处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，肯定能读好。（生练读后做动作齐读） （2）乌鸦连续飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它观察一个瓶子，里面有半瓶水。）请同学以兴奋的心情读。 （3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。 （4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦绝望、焦急的心情读出来。 （5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。 2、学习其次自然段。 （1）请大家连续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下

18、来。 （2）出示句子，理解词语。 （出示：乌鸦观察旁边有很多小石子，最终想出方法来了。）请小伴侣想想，乌鸦观察小石子是一下就想出方法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好最终边读边想象乌鸦思索了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 （4）乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么变化？ （5）瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢）指导读好这个词。 （6）用慢慢说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气同着相互说） （

19、7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着兴奋的心情读一读最终一句话。 三、朗读课文，启发同学。 1、老师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？ 2、争论、沟通：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反馈。老师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，只是我们每个人都应当具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞美之情，感情朗读课文。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个好玩的故事登记来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们根据这个挨次，把课文内容回忆一下（引读）。 （2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习状

20、况。 板书设计 24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想方法 喝到水 要动脑筋解决困难 教学反思： 教学设计过程中，结合本课特点，从观看插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导同学有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。 其次课时对本课的字词教学指导的比较扎实，同学书写正确、美丽。 【篇4】乌鸦喝水教学设计教案 一、导入 同学们，老师带来一个伴侣，不知道你们还记得它

21、吗？（展现乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今日来听听乌鸦为我们叙述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（ ) 板书课题：乌鸦喝水（同学书空） 二复习 （一） 认字 课文中的字你都把握了吗？那我可要考考你了。 （1） 看！假如你熟悉它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片） （2）区分相像的字：渴-喝 为-办 右-石 鸟-乌 丢-法 鸦-鸭 （二） 写字 在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的生字学习一下，“办”“法”。 （1）同学做小老师讲解生字，老师范写，同学练习。字虽然比较简洁，可是想写好却很不简单，不信任，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要留意姿态) （2）老师在巡察指导，

22、同学展现。留意：有的小伴侣把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。 评价性语言：这回，同学们写得美丽多了。你们真是个聪慧的孩子。 （三）自由朗读，概括课文内容，同学边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 结：其实这篇课文就是向我们叙述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最终（喝着了）的故事。 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？ （2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范

23、读。 是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，处处找水渴通过读表现出来。 喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他突然看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是这个瓶子（同学们接下来）水不多，口又小 （2）哎，好不简单找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最终的这句话吧！怎么办呢？ 读，没听出来你的焦急，疑问的语气再剧烈一点。 第三自然段 喝着了（指喝不着）是呀，多焦急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？ 同学们，谁来告知老师你看到了什么？（分

24、析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持究竟，不愿放弃的小乌鸦! 1、 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告知老师。课文中用的是哪个词。 2、慢慢的意思就是_，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析慢慢） 3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就兴奋地读一读吧！ 指导读 想想乌鸦喝到水的兴奋，再读一读！ 评价语言 是呀，小乌鸦多兴奋呀! 三、挖空背诵 四、拓展延长 （1）这只小乌鸦多么擅长观看呀!快来读读这句话吧!现在就请同学们想一想“假如瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的方法，真是爱动脑筋的孩子 （2

25、）拓展阅读：聪慧的乌鸦 【篇5】乌鸦喝水教学设计教案 教学目标： 1、会写“出、见”两个生字。 2、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3、懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决问题的道理。 教学重点：了解乌鸦喝水的过程 教学难点：懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决问题的道理 学具预备：无 教学过程： 一、激情导课： 1、 导入课题：复习导入，将上节课熟悉的生字、词语通过大屏幕出示，先开火车读，后齐读。 2、 明确目标：这节课我们需要完成2个任务，去了解乌鸦喝水的过程，并学会一个道理。 3、预期效果：信任大家通过这节课的努力表现肯定会很好的完成我们的学习任务。 【设计意图】引导同学

26、回忆上节课的学问，快速投入这节课的学习。 二、民主导学： 任务一：了解乌鸦喝水的过程 任务呈现：了解乌鸦喝水的过程 自主学习：1、自由读课文，想一想乌鸦遇到了哪些困难？它是怎么想到方法的？它想到了什么方法？ 展现沟通：1乌鸦遇到了什么困难？（想喝水找不到水，找到水喝不着水） 2、他是怎么想到方法的？（观察旁边有很多小石子） 3、这是一只什么样的乌鸦？（爱观看、细心） 4、他想到了什么方法？（把小石子放进瓶子里） 5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦？（有急躁，爱思索，聪慧） 6、假如你像小乌鸦一样遇到了困难，你会怎么办？ 7、假如瓶子旁边没有小石子，你能不能想想方法帮帮小乌鸦？ 【设计意图】通过

27、大胆猜想找到冲突焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生奇怪 心与求知欲，使同学在跃跃欲试的状态下进入阅读。 任务二：正确书写生字 任务呈现：正确书写生字 自主学习：1、出示生字 2、思索自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要留意什么。 展现沟通：1、沟通观看结果，并说明自己如何识记这些字。 2、老师范写。 3、同学书空。 4、描红，仿写，口头组词。 5、展现优秀作品。 【设计意图】对于一班级的同学来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以图文结合，增加识字趣味，并且让孩子能够把字和实物相结合，不仅识了字还能了解其含义。 三、检测导结： 1、我会讲 依据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事。 3、 我会说 说一说假如你面对困难你会怎么做。 【设计意图】检验同学课堂所学学问是否把握。 小结：今日小伴侣学得很好！学了这篇课