关于圆的周长教案模板4篇

1、Word 关于圆的周长教案模板4篇 下面是我收集的关于圆的周长教案模板4篇 圆的周长的教案设计，供大家品鉴。 关于圆的周长教案模板1 教学目标： 使同学知道圆的周长和圆周率的含义。让同学体验圆周率的形成过程，探究圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。 使同学熟悉到运用圆的周长的学问可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。 介绍古代数学家祖冲之对圆周率的讨论事迹，向同学进行爱国主义教育。 教学重点、难点 教学重点：理解和把握求圆周长的计算公式。教学难点：对圆周率的熟悉。 教学过程设计 一、创设情境，引发探究 几何画板米老鼠和唐老鸭赛跑演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路

2、线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。 揭示课题 要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？ 要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？ 板书课题：圆的周长 二、人人参加，探究新知 （一）教具演示，直观感知，熟悉圆周长。 老师出示教具：铁丝圆环、圆片，让同学观看围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？ （二）理解圆周率的意义 活动一：测量圆的周长 老师提问：你能不能想出一个好方法来测量它的周长呢？ 生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。则师生合作演示量教具圆铁环的周长。 然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长

3、。 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。同样，先请同学协作老师演示，然后分工合作。测出圆片的周长。 用几何画板小球的轨迹演示形成一个圆。 提问：小球的运动形成一个圆。你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？ 小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有肯定的局限性。我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢？ 活动二：探究圆周长与直径的关系，熟悉圆周率。 圆的周长与什么有关。 启发思索 正方形的周长与它的边长有关。那么，你猜猜看，圆的周长与它的什么有关系呢？ 利用不同长度的小球形成的三个圆，让同学观看思索考：.哪一个圆的周长长？圆的周长与它的什么有关呢？ 得出结论：圆的周

4、长与它的直径有关。 圆的周长与直径有什么关系。 同学动手测量，验证猜想。 同学分组试验，并登记它们的周长、直径，填入书中的表格里。 观看数据，对比发觉。 提问：观看一下，你发觉了什么呢？ （圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。） 出示几何画板周长与直径的关系演示。 比较数据，揭示关系。 正方形的周长是边长的4倍。那么，圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系吗？猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？ 同学动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。 提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），是不是全部的圆周长

5、与直径都是3倍多一些呢？老师演示几何画板最终师生共同总结概括出：圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。 熟悉圆周率 揭示圆周率的概念。 这个3倍多一些的数，其实是个固定不变的数，我们称它为圆周率。圆周率一般用字母表示。板书：圆周率 现在，谁能说说圆的周长与它的直径有什么关系？谁是固定的倍数？完成板书：圆周长直径= 介绍的读写法 指导阅读，了解中国人引以为骄傲的历史。 提问：你知道了什么？ （三）推导圆的周长计算公式。 提问：已知一个圆的直径，该怎样求它的周长？板书：C=d 请同学们从表格中挑一个直径计算周长，然后跟测量结果比比看，是不是差不多？ 提问：告知你一个圆的半径，合计算它的周

6、长吗？怎样计算？板书C=2r。 提问：几何画板上的小球轨迹形成的圆你会求周长吗？ 同学和自己的伙伴一起解答例1和做一做并说出这两题用哪个公式比较好？ 三、应用新知，解决问题 1、和自己的伙伴一起解答例1和做一做 2、说出这两题用哪个公式比较好？ 四、实践应用，拓展创新。 基础性练习： （1）求下列各圆的周长（几何画板） r=3厘米 d=4厘米 （2）、我们现在有方法求唐老鸭跑的路程吗？ 、推断 圆的周长是直径的倍。（ ） 大圆的圆周率小于小圆圆周率。（ ） 3、提高练习 在我们校内内有一棵很大的树，你们有什么方法可以测量到这棵大树截面的直径？ 五、总结评价，体验胜利 1、你学到了什么？ 2、你

7、是怎么学到的？ 关于圆的周长教案模板2 教学内容： 圆的周长(学校数学九年制义务教材第十册) 教学目的： 1让同学知道什么是圆的周长 2理解圆周率的意义 3理解和把握圆的周长计算公式，并能初步运用公式解决一些简洁的实际问题 教学重点： 推导圆的周长计算公式 教学难点： 理解圆周率的意义 教具学具： 1同学预备直径为4厘米、2厘米、3厘米圆片各一个，线，直尺 2电脑软件及演示教具 教学过程： 一、复习： 上节课我们熟悉了圆，谁能说说什么是圆心？圆的半径？圆的直径？在同圆或等圆中圆的半径和直径有什么关系？用字母怎样表示？ 二、导入： 这节课我们连续讨论圆的周长(板书课题) 1指实物图片(长方形)问

8、：这是什么图形？谁能指出它的周长？ 2指实物图片(圆)问：这是什么图形？谁能指出它的周长？ 问：什么是圆的周长？ 板书：围成圆的曲线的长是圆的周长 3你能测量出这个圆的周长吗？(能) 4指实物(用铁丝围成的圆)问：你能测量出这个圆的周长吗？ 5用拴线的小球在空中旋转画圆问：你能测量它的周长吗？ 回答：不能 想一想圆的周长都可以用测量的方法得到吗？(不能)这样做也会不便利、不精确 有没有更好的方法计算圆的周长呢？今日我们就来讨论这个问题 三、互动 请同学们用圆规在练习本上画几个大小不同的圆，想一想圆的周长可能和什么条件有关？(半径或直径)再看电脑演示(半径不同周长不同)圆的周长和它的直径或半径毕

9、竟有什么样的关系？请同学们测量手中圆片的周长(用线或滚动测量)，再和直径比一比，看谁能发觉其中的隐秘？ 四、同学动手测量、老师巡察指导 五、统计测量结果 观看表中数据，想一想发觉什么？圆的周长总是直径的三倍多一些！任何圆的周长都是直径的3倍多吗？ 六、电脑演示 (几个大小不同的圆，它们的周长都是直径的3倍多一些)这是一个了不起的发觉！谁知道我国历史上最早发觉这个规律的人是谁？圆的周长究竟是直径的3倍多多少？请同学们带着这个问题仔细读书93页，默读通过试验到3.14 七、看书后回答问题： 1是谁把圆周率的值精确计算到6位小数？ 2什么叫圆周率？ 3知道了圆周率，还需知道什么条件就可以计算圆的周长

10、？ 4假如用字母c表示圆的周长，d表示直径，r表示半径，表示圆周率，圆的周长的计算公式应当怎样表示？ 现在你们已经把握了圆的周长的计算方法，谁能很快说出你手中圆片的周长约是多少？(取3.14) 八、出示例1： 一种矿山用的大卡车车轮直径是1.95米，车轮滚动一周约前进多少米？ (得数保留两位小数) 请同学们想一想：车轮滚动一周的距离实际指的是什么？ 解：d=1.95 单位：米 c=d =3.141.95 =6.123 6.12(米) 答：车轮滚动一周约前进6.12米 九、课堂练习： 1投影：计算下面图形的周长 2推断下面各题(正确的出示，错误的出示) (1)圆周率就是圆的周长除以它的直径所得的

11、商 ( ) (2)圆的直径越大，圆周率越大 ( ) (3)圆的半径是3厘米，周长是9.42厘米 ( ) 3小明和爷爷分别沿小圆(ABCDEA)和大圆两条路线漫步 关于圆的周长教案模板3 教学内容：九年义务教育人教版第11册 教学目标： 1、使同学熟悉圆的周长，知道圆周率的意义，理解和把握圆的. 周长计算公式； 2、进展同学空间观念，培育同学抽象思维和解决简洁实际问题的力量； 3、培育同学情感，使同学受到爱国主义教育。 教学重点：推导圆周长的计算公式。 教学难点：理解圆周率的意义。 教具预备：多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等。 教学过程： 一、启发 1、创设情境：（课件出示动画故事：小白

12、兔和兰精灵进行跑步熬炼，争辩谁最先到达原来的起点。（正方形和圆形跑道，正方形边长20米，圆形直径20米、跑步的速度相同。） 2、争论：小白兔和兰精灵究竟谁最先跑回原来的动身点？ 揭示课题。（板书：圆的周长） 二、探究 1、观看：看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长？ 2、摸一摸：拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一部分长？ 3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片。 哪个圆的周长长一些？ 4、量一量：（分小组合作） 同学用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。 5、信息反馈： 小组汇报所测量的圆的周长是多少？ 板书： 周长 12cm多一些 31cm多一 些 47cm多一些 生说一说是怎

13、样测出圆的周长的？（绳测法、滚动法） （课件演示）绳测法和滚动法的操作过程； 争论:能用这方法测量出这个圆的周长吗？ (老师演示)拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈。 如何才知道它的周长呢 ? 6、猜一猜： 圆的周长和圆的什么有关系？ （课件演示）三个直径不同的圆，分别滚动一周，得到三条线段的长分别是三个圆的周长。 发觉了什么？说明白什么 ？（圆的周长和它的直径有关系） 7、再猜 一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？ 同学分成四人小组，测量、计算、争论圆和直径的关系。 小组汇报测量结果。 板书： 周长 直径 12cm多一些 4cm 31cm多一 些 10cm 47cm多一些 15cm 结论

14、：圆的周长是直径的3倍多一些。 课件出示：验证同学发觉的规律是否具有普遍性。 小结：无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一些。 6、介绍圆周率，结合进行爱国主义教育。 老师引出“圆周率”，介绍用字母“”来表示，并介绍读法。 出示祖冲之画像，配音介绍祖冲之及圆周率学问（3。14） 对同学进行爱国主义思想教育。 7、争论：假如知道了一个圆的直径或半径，怎样求圆的周长？ （圆的周长直径圆周率）（CD或C2r） 三、知 1、让同学把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来。 2、让同学把老师在空中用绳子甩一圈的圆的周长计算出来。 （绳子的长度就是圆的半径） 3、抢答：D1分米，C ？ r1厘米，C？

15、 C12。56米，D？ 4、出示例1，让同学自立计算。 5、裁定原来兰精灵和小白兔的争辩。谁先到达起点？知道是为什么了吗？（课件演示跑的过程） 四、评议 1、本节课你学到了什么？有什么体会？有何感受？ 2、本节课学习主要采纳了什么方法？ 3、本节课学习后对你生活有什么关心？ 4、在学习中你认为自己表现如何？谁表现最好？为什么？你预备在以后学习中怎样做？ 关于圆的周长教案模板4 教学目标： 1、通过教学使同学学会依据圆的周长求圆的直径、半径。 2、培育同学规律推理力量。 3、初步把握变换和转化的方法。 教学重点： 求圆的直径和半径。 教学难点： 敏捷运用公式求圆的直径和半径。 教学过程： 一、复

16、习。 1、口答。 4 5 8 2、求出下面各圆的周长。 C=d c=2r 3.142 23.144 =6.28（厘米） =83.14 =25.12（厘米） 二、新课。 1、提出讨论的问题。 （1）你知道表示什么吗？ （2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？ C=d C=2r （3）依据上两个公式，你能知道 直径=周长圆周率 半径=周长（圆周率2） 2、学习练习十四第2题。 （1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数） 已知：c=3.77m 求：d=? 解：设直径是x米。 3.773.14 3.14x=3.77 1.2

17、（米） x=3.773.14 x1.2 （2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数） 已知：c=1.2米 R=c（2） 求：r=? 解：设半径为x米。 3.142x=1.2 1.223.14 6.28x=1.2 = 0.191 x=0.191 0.19（米） x0.19 三、巩固练习。 1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？ 2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。 （1）3.148 （2）3.1482 （3） 3.1482+8 3、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？ （1）想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的 ，也就是走了整个圆的 。而钟面一圈的周长是多少？20 xx.14=125.6（厘米） （2）想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的 ，也就是走了整个圆的 。则：钟面一圈的周长是多少？ 20 xx.14=125.6（厘米） 45分钟走了多