小班科学公开课教案《水》(3篇)

1、Word 小班科学公开课教案水(3篇) 作为一名无私奉献的老师，时常会需要预备好教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的小班科学公开课教案水，欢迎大家共享。 小班科学公开课教案水1 【活动目标】 1、体验玩水嬉戏的欢乐，了解水的用途、教育幼儿要节省用水。 2、通过幼儿动手试验、嬉戏、感知水的特性。 【活动预备】 1、嬉戏材料预备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。 2、在活动区嬉戏和日常生活中，启发幼儿观看水的特点。 【活动过程】 1、以猜谜语的形式引出水。今日老师给你们带来了一个好听的

2、谜语，看哪个小伴侣的小脑筋最灵，转的最快! 谜语：在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢乐。 2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀?你见到的水是什么样子的?(启发幼儿描述自己见到水的情形)。 3、老师给小伴侣预备了水和好多的玩具，请小伴侣们做个试验，看看水有哪些变化?(体验玩水的欢乐并从中获得发觉)老师提出试验要求： a：认真观看试验过程及发生的变化， b：不铺张水， c：看哪个小伴侣的衣服保持的很洁净没有弄湿。 4、分3个小组嬉戏，孩子们自选一组参与。 1组-水的沉浮：把很多玩具放在水里，看有什么不同现象? 2组-水的流淌：为什么小篮子装不住水? 3组-水的冲力：水倒在水车上

3、，水车为什么转了? 通过让孩子们亲自试验、观看、叙述让孩子产生试验的爱好，观看的力量及分析，叙述力量等，通过试验引导孩子们说出水的用处，培育孩子的发散性思维) 活动反思： 在日常活动中老师要让幼儿擅长观看，擅长抓住时机进行教育。从孩子感爱好的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子就能得到创新精神，得到实践力量。我班幼儿对水特别感爱好，以前他们对水不是很了解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是珍贵的，我们要节省用水。不能铺张水资源。通过浇水护花行动，小伴侣更加懂得珍惜，爱惜花草树木了。 小班科学公开课教案水2 活动目标： 1.感受水的流淌性。 2.

4、知道珍惜水，有节省用水的意识。 3.通过活动激发幼儿的探究欲望。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备： 一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程： 一、引发爱好、发觉问题 1.嬉戏：水站搬家，引发幼儿玩水的爱好。 2.提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？ 二、猜想、探究提问：你预备用什么工具来运？ 三、提出问题、进行解决 1.提问：猜一猜这里的那些工具可以让你胜利？ 2.提问：我们用什么方法可以知道？ 四、通过操作、进行验证 1.利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流淌的这一特性。 试验后一同

5、总结哪个工具胜利了为什么？ 2.提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3.进行嬉戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进一步感受水流淌的特性。 活动延长： 水对我们有那些用处？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参加性比较乐观。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达力量差的幼儿回答问题不够主动，使力量弱的幼儿得不到进展。在今后我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼儿可以得到更好的进展。 小班科学公开课教案水3 活动目标 1 体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。

6、 2 尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。 3 能大胆用语言表述自己的发觉，乐于尝试和思索。 活动预备 玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐水族馆。 活动过程 一、情境创设组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性 师：小伴侣，你们看，今日老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，消失玩水池。) 师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜爱你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一起来玩吧!(依据小班孩子的年龄特征，用嬉戏的口吻把学习要求交待清晰，以培育孩子良好的学习习惯：欢乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更

7、多语言。获得更多阅历。) 师：休息时间到了。请小伴侣把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(老师动作示范，用无声的语言关心小班孩子把握学习常规。) 师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发觉了什么?(引导孩子用语言大胆沟通表达，学习说完整的话，丰富词汇。) 老师总结：小伴侣都发觉水会从有洞洞的地方流下来，水是会流淌的。 二、动手操作提出问题，引导孩子查找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水 1 引导孩子猜想，了解孩子现有水平。 师：还想玩吗?水池里的水太少了，假如多一些确定会更好玩。你有什么好方法能够让水池里的水

8、变得多一些? 师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好方法?(小班孩子思维形象详细，喜爱仿照和跟风，因此直接动手试验是最好的选择。) 2 引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓舞孩子大胆尝试。 师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小伴侣，你们看，老师给大家预备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的阅历，孩子使用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的.欢乐；老师观看引导，提示幼儿发觉问题，并不断尝试：老师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。) 三、体验沟通

9、结合照片讲评，引导孩子大胆表述发觉，并将工具分类，提升总结阅历 师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(关心孩子回忆。再现即时情景，展现和共享阅历。) 师：它能运水吗?请你大声地告知小伴侣。(学习说完整的话，“能运水”或“不能运水，水从洞洞里流走了”。) 师：这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学习按标记分类) 师：原来不是全部的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。假如你不知道它应当放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。 师：它

10、们都找到家了吗?你有什么发觉吗?(关心孩子梳理、提升、归纳阅历) 师：在小伴侣的关心下，它们都找到了自己的家，感谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。 活动延长 1 引导孩子在生活中连续查找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。 2 假如孩子们意犹未尽，提出了连续玩的要求，可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习阅历得以运用并在原有的基础上进展和提高。 设计意图与反思 本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活阅历，符合幼儿的爱好爱好。小班幼儿的学习特点打算了“玩”

11、是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设动手操作体验沟通生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的仆人，活动的每一个环节都集中体现“解放、嬉戏、体验、轻结果”四大特点。 “解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主进展。本活动依据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、乐观性和制造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；供应了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：供应了体验沟通的机会，鼓舞孩子用语言来表达自己的发觉，互动

12、共享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多好玩的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。 “嬉戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是嬉戏的世界，孩子的生活是嬉戏的生活，孩子的学习是嬉戏的学习。本活动通过设置嬉戏情境，让孩子在嬉戏状态中轻松、主动地建构学问，在情境中学习、在探究中发觉、在沟通中表达、在嬉戏中想象，孩子在获得、运用学问技能的同时，其情感、道德、制造、审美等得到全面的进展。 “体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我非常重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子乐观的体验心理，在自立和合作的各类体验情景中，以四周世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、争论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动特别强调设计的探究对象和探究情景都特别契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的进展。 “轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最终做出来的结果是什么样，而是看他们在整