桂林山水 教案6篇(桂林山水课文教案讲解)

1、Word 精选桂林山水 教案6篇(桂林山水课文教案讲解) 下面是我整理的精选桂林山水 教案6篇(桂林山水课文教案讲解)，供大家参考。 精选桂林山水 教案1 桂林山水 教学目标 1、通过自主学习，熟悉生字、新词。 2、指导同学正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点 引导同学感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点 通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教具预备 生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。同学外出旅游拍

2、的风景照。 预习题纲 1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。 2、圈划生字新词，解决疑难词语。 第一课时 一、创设情境，激发爱好 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让同学谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”? 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合同学的感受，学习课文其次自然段。 (1)观看图画、

3、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展现波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导同学感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导同学感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时消失第四自然段

4、的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体展现游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时消失文字。 (1)引导同学质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于同学存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导同学阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇怪)。 4.布置作业： (1) 有感情地朗读课文，把你喜爱的词

5、语在书上画下来，抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜爱的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关“桂林山水”的。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1?选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2?老师组织集体读议沟通，结合同学的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然段。 (1)朗读这段的其次句话，然后依据同学收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导同学体会以下三点

6、：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯洁可爱。 (3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导同学发挥想象说段写段。 (4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。 (1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。 (2)比较阅读，引导同学体会想象的丰富，用词之精妙。 (3)出示挂图或放映投影片，引导同学仔细观看，并选一座山峰，发挥想象说话。 (4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导同学感悟比较衬托的写

7、法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱制造的同学可

8、以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 5 O 精选桂林山水 教案2 【教学目标】 1.了解桂林山水的漂亮、干净，受到喜爱祖国山河的教育。 2.学习观看、描写景物的方法，提高观看力量。 3.练习积累语言。 【教学重点】 体会桂林山水景色的特点，学习抓住事物特点的观看方法。 【教学课时】 一课时 【教具预备】 多媒体电脑、课件 【教学过程】 一、激情导入，诱发爱好 师：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们观赏过秀丽的五彩池，今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的桂林山水。（出示CAI 课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有桂林之旅字样的导

9、游旗） 生：想！ 师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？ 生：我想知道桂林山水是什么样？ 二、自读课文，整体感知 师：那么，桂林山水究竟什么样？下面请同学们选择自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水究竟是什么样。 师：读了课文谁想告知大家桂林山水是什么样？ 生：桂林山水很漂亮。 师：向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？ 生：桂林的山和桂林的水 师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？ 生：其次段是写水的，第三段是写山的。 三、导游介绍，导学山水 师：现在我们就随一起走进这漂亮、

10、干净的桂林山水，去尽情巡游、专心感受它的美吧。 （一） 师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水漂亮景色的内容。（出示自学提示，同学自读、自学） 师：老师现在来检查一下同学们自学的状况。这部分描写了漓江的哪些特点？ 生：静。 生：清。 生：秀。 师：运用了哪些修辞方法？ 生：比方、拟人、排比。 师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是漂亮的漓江。 师：这部分描写了桂林山的哪些特点？ 生：奇。 生：秀。 生：险。 师：运用了哪些修辞方法？ 生：比方、拟人、排比。 师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是桂林的山。 师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

11、 （二） 师：这漂亮的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它景色呢？请同学们依据课文内容，结合漂亮的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先相互练习说一说，立刻看谁能当小导游。（同学相互当导游练说） 师：（出示CAI课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁情愿给我们当导游？（同学纷纷举手） 师：好，你来。（生解说略） 生：（一同学刚说完，有位女生马上举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。由于我能抓住景物的特点用自己的话导游。 师：那行！你给我们导游。（生解说略） 师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？ 生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。 师

12、：你真棒！这面导游旗就送给你了，盼望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌） （三） 师：漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？ 师：请同学们默读课文，思索这三个问题。（屏显：1.观看景物是站在什么地方观看的？2.是按什么挨次观看的？3.是抓住景物的什么特点观看的？） 师：现在请同学们先自己思索，然后分组争论、沟通，相互评议。 师：请各组汇报争论状况。 生：我们组认为是在船上来观看的。 师：请说说理由。 生：由于课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。 生：我们组认为是根据先水后山挨次观看的。由于在船上，先看到水，再看到山的。 生：我们组认为是抓

13、住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。 师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？ 生：由于进行了细致的观看。 师：对，正是由于在船上，根据由近到远的挨次进行了细致的观看，并抓住了景物的形状进行描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下鲜亮而深刻的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。 师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。（屏幕：学法指导：观看、描写一处景物要留意三要：1.要确定观看点。2.要按肯定挨次。3.要抓景物特点。） 四、游客拍照，导学山水相映 师：刚才我们巡游了漂亮的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去观赏这山水相映的风光。 师：下面请

14、同学们选择自己喜爱的方式，自读课文后最终一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能精确 找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、沟通） 师：同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜爱的一处景物，并说说你为什么喜爱它。下面开头相互沟通、评议。（生沟通、评议） 师：谁情愿把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来观赏观赏。 生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰真美啊。（出示CAI课件：山图） 生：我拍的是桂林的水。清亮见底，秀美绝伦。（出示CAI课件：水图） 生：我拍的是山水相映。（出示CAI课件：山水相映图 师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓

15、住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的漂亮。点评引导同学选择自己喜爱的景物拍照，也就是引导同学选择自己喜爱的内容学习，选择自己观赏的语言文字品尝，可进一步调动同学学习的乐观性，激发同学与文本对话的欲望，诱发同学积累语言的爱好。 师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最终一自然段。（生齐读） 师：伴随着美丽的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。（生自读课文） 五、质疑释疑，深化理解 师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来争论。 生：老师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？ 师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。 生：甲的意思是第一

16、。 生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？ 生：小舟和人行走在画中。 师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？ 生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中巡游。 六、总结全文，观赏体会 师：同学们，今日我们共同巡游了桂林山水，领会了这里的漂亮风光，体会到了对祖国山河的喜爱之情，还懂得了观看景物的一般方法。 师：下面请同学们再次观赏这迷人的桂林山水（出示CAI课件：依据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。） 师：最终，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的漂亮。 七、自选练习，积累运用 师：请同学们看今日的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2找出描写

17、桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观看景物的方法，课后选择一处你宠爱的景物进行观看。） 好，下课。 精选桂林山水 教案3 教学模式： 质疑问难，主动求解 围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑 产生怀疑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维 引疑 疏导 点拨 教学目标： 1、 学会列提纲背诵课文。 2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、 理解抓住事物特点进行详细描写的写作方法。 4、 感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的思想感情。 重点难点： 了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。 在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。 课前预备：

18、多媒体课件、实物投影仪。 教学时间： 2课时 教学要点： 1、 初读课文，了解课文的主要内容。 2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。 3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发同学喜爱祖国山河美的思想感情。 教学过程 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 一、 观赏录象，导入新课。 1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。 出示课件。（桂林山水风光录象） 2、 用一句话说说自己的感受。 3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为会写些什么内容？（围绕课题质疑） 估量：桂林山水的特点怎样？ 课文怎样详细描写桂林山水的

19、特点的？ 二、 重点学习第2自然段，观赏桂林水美。 1、 听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？ 2、 依据同学的发觉，随机学习。 争论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 （2）学习第1句，水美在哪里？从没观察过漓江这样的水体会水的独特美。 再读第1句，质疑。（估量）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面） （3）学习第2句，水毕竟美再哪里？指名读，自由说。 A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 漓江的水静得让你感觉

20、不到它在流淌。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。 争论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。 感情朗读课文第2句话。 B、填空练习，体会写法。 漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。 先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？ 争论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。 （出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。 C、 课堂练习，照第2句样子说句子。 公园里的花香（） 校内里洁净（） 树林里的空气清爽（） 3、 感情朗读第2自然段。试读

21、、齐读。（配上音乐画面） 4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 三、 自主学习第3自然段，观赏桂林山美。 1、 自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。 同学自主学习。 2、 沟通争论。 （1） 你有什么发觉？争论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 A、 写作方法上：（比较简洁，同学大多能发觉） 泰山 桂 奇 林 秀 香山 山 险 B、 理解词意。（较难理解，主要通过同学简笔画、桂林山的照片和老师的提示关心结合理解。） 如：奇峰排列 拔地而起各不相连 屏障颜色明丽（出示课件，屏障的样子与桂

22、林山比较） 危峰兀立怪石嶙峋栽 3、 听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的美。 4、 配乐有感情齐读第3自然段。 总结。质疑问难，开拓思维。 再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。 四、 作业。 1、作业本（1）第4题。 2、依据板书试背2-3自然段。 精选桂林山水 教案4 一、教材简析。 桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水

23、联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。 二、设计理念 语文课程标准中提出以人为本，以促进同学进展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在桂林山水一课教学中，尽量让同学成为学习的仆人，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，老师仅仅做个引领者。通过让同学领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习细致和详细形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。 三、教学流程 教学目标 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3、学会本课生字

24、新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读。 教学重点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，触发情感 上课伊始，我便问同学：谁知道广西什么地方最美？同学们纷纷回答：桂林。我问：你们去过桂林吗？同学摇头。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起从课文中去巡游桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一番，让我们一起走近桂林的山和水，信任你会得到一个满足的答案的。

25、 二、初步感知，进入情境 1、现在开头我们的桂林之旅吧，先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。演示：配乐观赏。 2、此时，你最想说的一句话是什么?(让同学说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下) 4、你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗？甲：居第一位。 三、初读课文，进行预习 1、读准生字读音。用自己最拿手的方法理解不懂的词语。 大声地读通课文。读不准的生字和自己不能自立解决的词语写到黑板上 2、检查预习状况，轮读课文。 啊的读音。 指名读课文。 四、潜心品读，体会情感 （一）、理清段落 课文哪一节描写山？哪一节描写

26、水？ （二）、了解桂林的水 如诗如画的漓江，它犹如一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么漂亮，是由于它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？假如用关键的几个字来概括呢？ (1)自由朗读其次自然段，思索： 圈出写漓江水的特点的词语。 划出详细描写特点的句子。 留意不同的前字韵母带来句末啊的不同发音 (2)检查思索题，板书：水：静清绿 依据同学回答：板书：静、清、绿。假如用一个词来概括呢？ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。 漓江的水真美啊！让我们一起伴着美丽的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。 （3）师：为什么要写看过波澜

27、壮阔的大海、水平如镜的西湖? （三）、了解桂林的山 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞美：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发觉了什么？ 2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？ 3、小结：找到桂林山特点读你印象最深特点的语句谈谈体会深情地读 4、生自学，可同桌一起学习。 5、沟通：奇、秀、险（板书） 6、你对哪个特点印象最深刻？ 谁能把险的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或

28、山顶。感情朗读。 7、（生读奇的语句，并谈感受）幻灯出示，谁能从画面上点出：拔地而起，各不相连。能读好它吗？课文中好象就写了三种外形啊？(请大家联系我们看过的图片，或者绽开丰富的想象，把形态说得详细些！像老人，像巨象，象骆驼（示意同学说下去） 8、这么的多奇形怪状的山排列着叫奇峰排列。 9、哪些同学对奇感爱好，把这句话读好。 10、（生说秀）在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展现）让同学体会秀。 同学们，桂林山的一个特点就足以让我们观赏，品尝，如今，它集这些特点于一体。 难怪要这样赞美（生：我攀登过巡游过却从没观察过桂林这一带的山！）是峰峦宏伟的泰山不够美吗？是红叶似火的

29、香山不够迷人吗？ 师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！） （四）、布置作业 争做一名小小的配音演员。 课外熟识描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。 精选桂林山水 教案5 设计说明： 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让同学“学会”的同时，更要指导同学“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学要求： 1、学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。 2、学习“从中心句入手”学课文的方法。 3、学会本课的生字新词，

30、理解并积累词语。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教法特点： 1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。 2、教给同学“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让同学自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥同学的主体作用。 教学步骤： 一、启发谈话，导入新课 同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参

31、观旅游。为什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 桂林山水相关的图片展现 二、揭示学法，理清脉络 1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（同学默读课文，找出并划出中心句）。 读后争论沟通，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。 2、其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后争论沟通，明

32、确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。 （3）最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后争论沟通，明确： （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江

33、的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以观察江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya） 三、总结方法，自学感悟 思索题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后争论，老师引导，结合进行朗读指导，明确： （1）先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天

34、下”。 （2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰排列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。 （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。 （5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。 四、深化重点，揭示中心 1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的

35、江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。 2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用 精选桂林山水 教案6 文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是著名遐迩、令人神往的巡游胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了详细描绘。文章最终以“舟行碧波上，人在画中游。”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 一、教学目标： 1.学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1.本课的教学思路是：先整体后部